Отбор и ориентация спортсменов

спортивной ориентации занимающегося. Каждый вид спорта предъявляет

специфические требования к физическому развитию и способностям

спортсмена. В  таблице 4 перечислены требования, предъявляемые к

занимающимся  рядом видов спорта, которые учитываются  в процессе отбора

детей и подростков в спортивные школы. В таблице  дана характеристика тех

качеств и морфо-функциональных показателей, которые являются наиболее

значимыми для  отбора в определенном виде спорта.

Основными методами отбора являются антропометрические обследования,

медико-биологические  исследования, педагогическое наблюдение,

педагогические  контрольные испытания (тесты), психологические

исследования, социологические  исследования. В ходе антропометрических

обследований  необходимо определить, насколько кандидаты  для зачисления в спортивную школу соответствуют тому морфотипу, который характерен для выдающихся представителей данного вида спорта. (Р.Н.Дорохов, 1994) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

таблица 4

Ориентировочные  нормативы  оценки  физической  подготовленности  юных  спортсменов (мальчики и подростки) (по данным лаборатории  спортивного отбора ВНИИФК)

 

3 ЭТАП 

На третьем этапе отбора с целью поиска перспективных спортсменов и

зачисления их в центры олимпийской подготовки, СДЮШОР и УОР

проводится обследование соревновательной деятельности спортсменов  с

экспертной оценкой  и с последующим их тестированием  в ходе

республиканских соревнований для младших юношеских  групп, то есть, в том возрасте, когда комплектуются группы спортивного совершенствования. 
 
 
 

4 ЭТАП 

    На четвертом этапе отбора в каждом олимпийском виде спорта должны

проводиться просмотровые учебно-тренировочные сборы. Отбор  кандидатов

осуществляется  с учетом следующих показателей: 

2. Спортивно-технические  результаты и их динамика (начало, вершина,

спад) по годам  подготовки. 

2. Степень закрепления  техники выполнения наиболее  неустойчивых

элементов при  выполнении упражнения в экстремальных  условиях. 

3. Степень технической  готовности и устойчивости спортсмена к

сбивающим факторам в условиях соревновательной деятельности. 

    По итогам соревнований, а затем и комплексного обследования тренерские

советы  определяют контингент спортсменов, индивидуальные показатели

которых соответствуют решению задач предолимпийской подготовки. Отбор

кандидатов  в основные составы сборных команд областей, краев, России

осуществляется  на основе учета двигательного потенциала, возможности

дальнейшего развития физических качеств, совершенствования

функциональных возможностей организма спортсмена, освоения новых

двигательных  навыков, способности к перенесению  высоких тренировочных

нагрузок, психической  устойчивости спортсменов в соревнованиях. В процессе этого этапа отбора кандидатов учитываются следующие компоненты: уровень специальной физической подготовленности; уровень спортивно-технической подготовленности; уровень тактической подготовленности; уровень психической подготовленности; состояние здоровья.

   Основной формой отбора кандидатов в сборные команды страны служат

спортивные  соревнования. При этом учитываются  не только сегодняшние

спортивные  результаты, но и их динамика на протяжении двух-трех последних лет, динамика результатов  в течение текущего года, стаж регулярных занятий спортом, соответствие основных компонентов физической подготовленности и физического развития требованиям данного вида спорта на уровне результатов мастера спорта международного класса.(Ф. П. Суслова,1997) 
 
 
 
 
 
 
 

1.4. Методологические принципы спортивного отбора.

       Исходя из особенностей спортивной деятельности , вся система отбора в спорте и применяемые в ней критерии должны отвечать некоторым методологическим принципам.

    Принцип системности – основополагающий метод научного познания,

требующий изучения явлений (в данном случае психологического отбора) с

позиций включенности явления в состав системы  более высокого порядка (в

культуру, государство), а также познания других системных механизмов:

целеполагания, иерархизации, дополнительности, взаимосодействия,

изоморфности.

    Принцип научной обоснованности в конечном счете требует от

специалистов, решающих задачи отбора, четкой ориентации в современных

направлениях  научных исследований, высокой научной  компетентности и

обоснованности  принимаемых решений.

    Принцип комплексности означает учет многочисленных факторов

подготовки  спортсмена, а в ряде случаев и  необходимость применения

специального  метода (например, моделирования или  математического анализа), который позволяет соотнести используемые критерии отбора, принять решение вероятностного порядка и при этом не забыть о корректности и форме доведения результата до спортсмена или команды.

    Принцип динамического прогнозирования в настоящее время получил

название  психологического мониторинга. Он означает постоянное

использование различных методов измерения  и контроля спортивных

способностей, функциональных состояний для изучения динамики развития и последующего прогнозирования.

     Принцип педагогической ценности реализует этическое и воспитательное

значение  диагностических процедур и управляющих решений. Он требует

корректного, педагогически грамотного подхода  к определению перспектив

личности  при использовании различных  психологических показателей и

моделей.

    Принцип адаптивности критериев отбора – один из самых важных и

противоречивых. Самим принципом предполагается использование гибких,

применимых  к конкретной ситуации критериев  отбора. Однако спортсменам

такая гибкость кажется чаще всего проявлением  субъективных симпатий

тренера. В связи с этим данный принцип отбора должен сочетаться с другими,

изложенными выше.

     Принцип актуальности предполагает постоянное подчеркивание

значимости  используемых критериев отбора и  их системы для обеспечения

роста спортивных результатов. Как правило, этот принцип побуждает тренеров и психологов, проводящих работу в русле психологического отбора, разрабатывать различного рода прогнозы выступлений в отношении не только спортивных результатов, но и психологических состояний, в которых они могут быть показаны. Одну из решающих ролей в актуализации критериев отбора играют методы саморегуляции и психогигиены.

    Принцип рентабельности требует разработки методов оценки

эффективности, практической полезности мероприятий  психологического

отбора  с различных позиций: целесообразности, прогностичности, временных затрат, себестоимости, оперативности получаемых рекомендаций, кадрового потенциала.

    Принцип гуманизма является принципом принципов, то есть интегративным принципом построения всей системы психологического отбора.

Человек – главная фигура спорта, ради его блага ведется работа по

психологическому  отбору. Даже тогда, когда спортсмену не рекомендовано

участие в конкретных соревнованиях или  предложено расстаться с командой,

он должен быть уверен, что решение принято в его же интересах (Бриль М. С., 1980) 

 ГЛАВА II. Цель, задачи, методы и организация  исследования

2.1 Цель исследования: определить основные методы и критерии по которым производится отбор и ориентация юных спортсменов для последующего выведения идеального алгоритма отбора и ориентации юных спортсменов.

Задачи  исследования:

1. Проанализировать существующие методики спортивного отбора
2. выделить этапы отбора и ориентации спортсменов (организация отбора)
3. выделить наиболее информативные параметры по которым следует вести отбор
4. Смоделировать   организацию отбора бегуна на средние дистанции

2.2 Методы исследования:

-теоретические методы: Изучение и обобщение учебной и научной литературы с целью осознания актуальности данной темы.

- метод  теоретического моделирования 

2.3 Организация исследования.

На первом этапе  написания курсовой  работы были проанализированы литературные источники  по основным   закономеростям   развития  детского организма с целью выявления критериев отбора и ориентации в спорте.

На втором этапе  были определены основные методы и этапы отбора и ориентации, а также сформулированы принципы которые необходимо соблюдать при отборе.

На третьем  этапе была смоделирована методика отбора перспективных учеников для последующего совершенствования в беге на средние дистанции 

ГЛАВА III. Методика отбора бегунов на средние дистанции

3.1. Задачи :

- привлечение  максимального числа детей к спорту

- оценка соответствия  привлеченного контенгента требованиям  бега на средние дистанции

- оценка соревновательной деятельности спортсменов

- Проведение  учебно – тренировочных сборов  для комплектования сборных команд  по легкой атлетике 

• Первый  этап отбора:
• Педагогические тесты и наблюдения: бег 30 м; непрерывный бег 5 минут; бег на месте 10 секунд; челночный бег 3*10 м; прыжок в длину с места; прыжок в высоту с разбега любым способом; подтягиваня в висе; бросок набивного мяча.
• Психологические методы: анкетирование с целью выявления задатков необходимых морально – волевых качеств
• Медико –биологические мероприятия:
• фиксирование морфологических показателей(рост, масса тела, длина рук и ног, соотношение пропорций);
• фиксирование физиологических показателей( ЧСС в покое и после 20 присяданий, ЖЕЛ, степ – тест, оценка подвижности суставов)
• заключение школьного врача о состоянии здоровья ребенка;
• составление личной медицинской карты кандидата.
• Социолологические методы: анкетирование ,опрос с целью выявления индивидуальных потребностей целей и мотивов в избранном виде спорта
• Второй этап отбора:
• Педагогические методы: