Заикание

           Консультативно-методическая работа  с родителями и педагогами  является частью той большой  работы логопеда, которая называется пропагандой логопедических занятий. Формы её разнообразны: лекции, беседы, выступления на родительских собраниях и педсоветах в школах и детских садах, по радио и телевидению, на страницах газет и журналов и т.д. Консультативно-методическая работа также должна  планироваться и учитываться в специальной документации.

            Одним из направлений комплексного  метода преодоления заикания  является  в о з д е й с т в и е   о к р у ж а ю щ и х  н а  л и ч н о с т ь  з а и к а ю щ е г о с я  р е б ё н к а  ,на его взаимоотношения со средой, на его эмоционально-волевую сферу. Осуществляется на протяжении всего периода коррекционно-воспитательной работы. Окружающие люди должны воспитывать у ребёнка уверенность в себе, сознание своей полноценности, здоровый  взгляд на дефект речи, желание избавиться от него: постоянно поддерживать сознание успеха на каждом этапе занятий и убеждение, что в конце концов успех будет полным. Большое значение в преодолении заикания имеет речь окружающих – негргмкая, спокойная, неторопливая. Тогда заикающиеся дети начинают подражать этой манере говорить. Отношения к детям должно быть ласковым, без порицаний. Малейшие успехи должны тут же поощряться.

              Серьёзное влияние на эффективность  преодоления заикания является  постоянное самообразование логопеда, повышение его деловой квалификации через изучение специальной литературы, путём обмена опытом работы,через участие в работе методических объединений, специальных семинарах, занятий на курсах повышения квалификации.

              Итак,понимая механизм возникновения заикания и зная многообразные особенности его проявления определена необходимость комплексного лечебно-педагогического воздействия на разные стороны психофизического состояния заикающегося разными средствами и разными специалистами.

          III ЗАКЛЮЧЕНИЕ    Выбор рациональных путей коррекции имеет особое значение в начальной стадии развития заикания,т.к. зависит от индивидуальных особенностей заикающегося и тяжести его заикания, от особенностей всего лечебно-педагогического комплекса и методики логопедической работы и даже от выбранной системы оценок результатов этой работы. Успешное преодоление сопряжено с систематической, тщательно скурпулёзной и довольно

длительной работой, требующей усилий со стороны и специалистов и самих заикающихся. И результат такой совместной, направленной работы позволяют оптимистично смотреть на возможность преодоления заикания.

                                        Источники и литература

1)  В.И.Селиверстов.  Заикание – 

                                                                                                     М. : П. 1979. 
 

2) Логопедия.  Учебник для ВУЗов/Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. –

                                                                                                     М.: Владос. 1999.

                                     . 

3) Т. Б.Филичева, Н.А.Чевелёва, Г.В.Чиркина. Основы логопедии.

                                                                                                     М.: П. 1989.

4) Заикание у  подростков. Кн. для логопеда. Из  опыта работы      /Е.В.Богданова,М.И.Буянов,Т.В.Калошина и др.

                                                                                                     М.: П. 1989 

5) Расстройства  речи у детей и подростков  / Под общей редакцией             С.С.Ляпидевского

                                                                                                     М.: Медицина. 1969.

  6) Е.Ф.Рау  и В.А.Синяк. Логопедия. 

                                                                                                     М.: П. 1969.

  7) Г.Р.Карпухина.  О дифференцированном подходе  к заикающимся в начальной стадии развития дефекта.

                                                                              Дефектология №1, 1980. с.66-70