Загальний інтелектуальний розвиток старших дошкільників

Розумовий розвиток дошкільників займає чільне місце в навчальному  процесі дитячих садків. Видатні  педагоги і психологи досліджували і продовжують робити це зараз в плані пошуку найоптимальніших шляхів розумового розвитку дітей.

Отже, психологічна готовність до шкільного навчання - цілісне  утворення, яке включає в себе достатньо високий рівень розвитку мотиваційної, інтелектуальної сфер і сфери довільності. Відставання  в розвитку однієї з них веде за собою відставання розвитку інших.

За даними психолого-педагогічної науки, успішне навчання у школі  можливе лише за умови, що на момент вступу до неї дитина набула відповідного особистісного, інтелектуального та фізичного  розвитку, який забезпечує її психологічну готовність до школи. Отже, квінтесенцією  всього розвитку дошкільного періоду  є психологічна готовність дитини до школи. У дітей дошкільного віку є передумови для формування вольової готовності. Характерною рисою цього  періоду є здатність підпорядкування  мотивів своєї поведінки. Це дає  можливість дитині керувати своєю поведінкою, яка необхідна для того, щоб  включатися у спільну діяльність, приймати систему вимог, яку ставить  школа і вчитель. Довільність  поведінки - один з найважливіших  показників готовності до навчання в  школі.

В дошкільному віці дитина починає переносити свою прев"язаність від батьків на своїх ровесників.Вона перестає бути егоїстичною і починає  цікавитись забавами з іншими дітьми.Процес усамостійнення продовжується, і дитина ставить багато питань, вимагаючи  негайної відповіді.Мабуть, не все розуміючи, вона виявляє впевненість і злість, що вкрайніх випадках доводять до так  званих " темпер тантрус".Слід також  памятати, що спосіб мислення дітей  у цьому віці є цілком конкретний, тому вони сприймають вислови дорослих так, як чуютть.Діти часто повторюють те, що чують від своїх батьків чи оточення.Батьки і вихователі повинні пам"ятати, що вони говогять у присутності дітей, бо ті, чуючи пртиріччя у розмові дорослих, можуть посередньо навчитися гворити неправду.Дорослі не повинні забувати,  що у дошкільному віці найкращим виховним засобом є добрий приклад.

Список використаної літератури

1.  Зарубін К.П. Дошкільнята  . 2001

2.  Без І.Д. Особистісно  зорієнтоване виховання. 1998.

3. Костюка Г.С. Вікова психологія. 2000.
4. Карпенко З.С. Аксіопсихологія особистості. - К.:ТОВ “Міжнародна      фінансова агенція”, 1998 -220 с.
5. Заброцький М.М. Основи вікової психології. Т.: 2003.
6. Лешенко М.П. Сучасні зарубіжні концепції естетичного виховання. Педагогіка і психологія. 1996.
7. Максименко С.Д. Основи генетичної психології. - К.: 1998.
8. Скомороський Б.І. Зміст роботи шкільного психолога. С.: 1994.
9. Юрченко З.В. Практична психологія в школі - Е. 1994.
10. Абрамова Г.С. Возрастная психология -М.:1997.
11. Буянов М.И. Ребенок в семье. -М.: 2004.
12. Выготский Л.С. История развития высших психологических функций. - М.: 1983.
13. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. Вопросы психологи. 1966.
14. ДубровинаО.О.  Рабочая книга. М.: 1991.
15. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. (Развитие ребенка от рождения до 17 лет.) - М.: 1997.
16. Леонтев А.Н. Критерии  развития психики ребенка. -М.: 2000.
17. Мухина В.С. Детская психология. М.: 1995.
18. Немов. Психология ІІ том.
19. Захаров А.И.Подготовка к школе. - М.: 1998.
20. Обухина Л.Ф. Детская психология: теории, факторы, проблемы. - М.: 1995.
21. Ериксон Э.Т. Детство и общество - М.: 1996.

Хрестоматия по возрастной и педагогической психологи - М. 2001..