Внимание и ее роль в учебной деятельности

2

УВАГА ТА ЇЇ РОЛЬ В УЧБОВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

Зміст

Вступ……………………………………………………………………….3

Розділ I. Теоретичні аспекти уваги, психологія уваги …………………5

              1.1. Загальні поняття про увагу……………………………………5

1.2. Види, властивості та функції уваги…………………………..7

1.3. Фізіологічні основи та порушення уваги…………………….16

1.4. Теорії уваги…………………………………………………….19

1.5. Роль уваги в процесі навчання………………………………..22

Висновки до першого розділу ……………………………………………24

Розділ II. Експериментальне дослідження уваги студентів…………….25

              2.1. Методи дослідження уваги…………………………………….25

2.2. Аналіз та інтерпритація результатів дослідження……………28

Висновки до другого розділу …………………………………………….31

Висновки……………………………………………………………………32

Список використаних джерел……………………………………………..34

Вступ

На людину з усіх боків обрушується безліч найрізноманітнішої інформації: музика, шуми, яскраві плакати реклами, повідомлення по радіо, телебаченні, розмови сусідів, друзів, інформація книг, газет, інтернет та ін Але людина в цьому морі інформації знаходить саме ту, яка особливо необхідна їй саме зараз. І допомагає їй в цьому особливий стан свідомості, яке називається увагою.

Уважна людина - це людина спостережлива, вона достатньо повно і точно сприймає навколишніх, і вчення і трудова діяльність у неї протікає успішніше, ніж у людини, що не володіє цією властивістю особистості. Уважність людини проявляється не тільки в пізнанні світу й здійсненні діяльності, але і у відносинах з іншими людьми.

Наявність добре розвиненого рівня уваги в діяльності студентів робить її продуктивною, організованою, активною. У минулому столітті і на сучасному етапі питання про увагу придбало надзвичайно багатосторонній характер. Існує безліч різних точок зору на природу походження і розвитку уваги. Часто увагу вивчають як би через призму інших пізнавальних процесів. Проблемами дослідження уваги займалися такі великі вчені як Ухтомський А.А., Бродбент Д.Е., Павлов І.П., Ланге Н.Н., Узнадзе Д.Н., вони висували безліч теорій уваги, але незважаючи на значну кількість досліджень, проблема уваги не стала менш значимою. Як і раніше продовжуються суперечки про природу уваги. Але практично всі дослідження підкреслюють індивідуальність уваги.

Отже, увага - спрямованість і зосередженість свідомості на якому-небудь реальному або ідеальному об'єкті, що припускають підвищення рівня сенсорної, інтелектуальної або рухової активності індивіда.

Об’єкт дослідження - особливості уваги у студентській молоді.

Предметом даного дослідження є впплив уваги на успішність навчання.

Завдання дослідження:

1. Теоретичний аналіз науково-психологічної літератури з теми уваги;
2. Проаналізувати дослідження з проблеми виявлення індивідуальних особливостей уваги;

3. Розробити програму дослідження;

4. Виявити індивідуальні особливості уваги (продуктивність та ефективність уваги);

5. Визначити вплив уваги на навчання.

Розділ I. Теоретичні аспекти уваги, психологія уваги.

1.1. Загальні поняття про увагу.

Увага – це особлива властивість людської психіки. Вона не існує самостійно – поза мисленням, сприйманням, пам’яттю та рухами. Увага не має свого окремого специфічного продукту, її результатом є покращення різної діяльності, до якої вона приєднується.

Увага - це в першу чергу динамічна характеристика протікання пізнавальної діяльності: воно висловлює переважну зв'язок психічної діяльності з певним об'єктом, на якому вона як у фокусі зосереджена.

Увагу зазвичай не вважають особливим психічним процесом, як сприйняття, пам'ять або мислення. Зате вона як би "жертвує собою" заради них і забезпечує успішну і чітку роботу нашої свідомості. Не можна бути уважним взагалі. Увага завжди проявляється в певних конкретних психічних процесах: ми вдивляємося, вслухаємося, принюхуємося, ми обдумуємо завдання або, забувши про все на світі, пишемо твір. Увага може бути спрямована на об'єкти зовнішнього світу або на власну внутрішнє життя.

Ще Вільгельм Вундт визначав увагу як найбільш виразний і ясний стан свідомості, як особлива її властивість або стан свідомості, при якому відбувається найбільш ясне і виразне сприйняття.

Будь-яка діяльність людини вимагає виділення об'єкта і зосередженості на ньому. Станіславський К.С. зауважував: «Увага до об'єкта викликає природну потребу щось зробити з ним. Дія ж ще більше зосереджує увагу на об'єкті. Таким чином, увага, зливаючись з дією і взаємно переплітаючись, створює міцний зв'язок з об'єктом».

У Великому психологічному словнику, увага визначається як процес і стан налаштування суб'єкта на сприйняття пріоритетної інформації і виконання поставлених завдань [20].

Увага - важлива і необхідна умова ефективності всіх видів діяльності людини. Увага найтіснішим чином пов'язане з діяльністю. У міру того, як у людини з практичної діяльності виділяється і набуває відносну самостійність діяльність теоретична, увага приймає нові форми: вона виражається в загальмованості, сторонньої зовнішньої діяльності і зосередженості на спогляданні об'єкта, заглибленості і зібраності на предметі роздуми. Якщо виразом уваги, спрямованої на рухомий зовнішній об'єкт, пов'язаний з діяльністю, є спрямований у позі погляд, який пильно стежить за об'єктом і що переміщується слідом за ним, то при увазі, пов'язаної з внутрішньою діяльністю, зовнішнім її виразом служить нерухомий, спрямований в одну точку, не помічати нічого стороннього погляд людини. Але і за цією зовнішньою непорушністю при увазі криється не спокій, а діяльність, тільки не зовнішня, а внутрішня. Увага - це внутрішня діяльність під покровом зовнішнього спокою [25, c.201].

              Увага необхідна для придбання дійсних знань і вироблення навичок. Відомо, що увага ефективна не у всіх ситуаціях, а іноді вона може бути навіть шкідливо. Як приклад негативного ефекту активного виконавчої уваги часто приводять погіршення або повний розвал складною, добре відпрацьованою і автоматизованої діяльності. Давно описаний і потім ретельно і всебічно досліджено ще один негативний ефект пильної уваги, названий феноменом смислового або семантичного пересечення. Він полягає в тому, що при безперервній зорової фіксації, багаторазовому проголошенні, письмовій або уявному відтворенні одного і того ж слова, фрази або тексту, їх сенс досить швидко випаровується.

Тому увагою називають виборчу спрямованість свідомості на виконання певної роботи. Форми прояву уваги різноманітні. Вона може бути спрямована на роботу органів чуття (зорова, слухова і т.п.), на процеси запам'ятовування, мислення, на рухову активність. Прийнято вважати, що існують три типи уваги: мимовільна, довільна і післядовільна. Але в залежності від здійснюваної активності виділяють ще чуттєву, моторну та інтелектуальну увагу. Також розрізняють увагу зовнішню і внутрішню. Зовнішня увага спрямована на навколишні предмети і явища, внутрішня - на власні думки, почуття і переживання.

Оскільки увагу висловлює взаємовідношення свідомості або психічної діяльності індивіда і об'єкта, в неї спостерігається і відома двобічність: з одного боку, увага спрямовується на об'єкт, з іншого - об'єкт привертає увагу.

Виділяють також певні властивості уваги:

1) концентрація уваги виражається в ступені зосередженості на об'єкті;
2) стійкість характеризується тривалістю зосередженості, умінням не відволікатися протягом певного періоду часу;
3) обсяг уваги характеризується кількістю одночасно сприйманих об'єктів;
4) розподіл - здатність одночасного виконання декількох дій;
5) перемикання - здатність міняти спрямованість уваги, переходити від одного виду роботи до іншого.

Найбільш важливі для роботи параметри концентрації і стійкості.

1.2. Види, властивості та функції уваги

Розрізняють увагу зовнішню і внутрішню. Зовнішньою увагою називається спрямованість свідомості на предмети і явища зовнішнього середовища (природного і соціального), в якій існує людина, і на свої власні зовнішні дії та вчинки. Внутрішньою увагою називається спрямованість свідомості на явища і стану внутрішнього середовища організму. Співвідношення зовнішньї і внутрішньї уваги грає важливу роль у взаємодії людини з навколишнім світом, іншими людьми, у пізнанні ним самого себе, в умінні керувати собою.

Залежно від здійснюваної активності можна виділити три види уваги: чуттєву (сенсорну) увагу, моторну увагу та інтелектуальну увагу.

Сенсорна увага виникає при дії об'єктів на органи чуття. Вона забезпечує чітке відображення предметів і їх властивостей у відчуттях і в сприйнятті людини. Завдяки сенсорній увазі у свідомості виникають образи предметів, які є зрозумілими і виразними. Сенсорна увага може бути зоровою, слуховою, нюховою і т.д. В основному у людини проявляється зорова і слухова увага. Краще всього в психології вивчено зорову увагу, бо її легко виявити і зафіксувати.

Моторна увага може бути різною в залежності від того, який рух становить його предмет. Коли людина танцює, зміст її свідомості сконцентровано на відповідних рухах ніг і тіла. Ще більш виразно видно особливості моторної уваги у випадку різних спортивних змагань; наприклад, гра у футбол або швидкий біг вимагають максимального напруження уваги, і іноді успіх залежить від того, чи зуміє спортсмен зберегти таку напругу уваги досить довго. Не підлягає сумніву, що моторна увага виконує велику роль в житті людини, причому чим нижче щабель розвитку, тим більше ця роль. Незважаючи на це, про моторну увагу почали говорити відносно нещодавно. Традиційна, класична психологія більшою мірою була зацікавлена сенсорною увагою і тими її формами, які більш властиві статичному, а не динамічному стану людини [30, с.145].

Інтелектуальна увага спрямована на більш ефективне функціонування таких пізнавальних процесів як: пам'ять, уява і мислення. Завдяки цієї увазі людина краще запам'ятовує і відтворює інформацію, створює більш чіткі образи уяви, ясно і продуктивно мислить. Оскільки ця увага має внутрішній характер і мало доступна для дослідження, то вона найменше вивчена в психології [26, с.120].

Справді, важко змусити себе бути уважним до чогось, з чим нічого не можна зробити, що не викликає нашої зовнішньої або внутрішньої активності. Втім, є предмети і явища, які як би приковують до себе увагу, іноді навіть всупереч нашому бажанню. Отже, в одному випадку треба примусити себе бути уважним, а в іншому - предмет «сам» забезпечує увагу, примушує на себе дивитися, слухати і т. д. Фактично тут мова йде про два вида уваги – довільну і мимовільну.

Довільна, або активна, увага характеризується спрямованістю суб'єкта на свідомо вибрану мету. Існує форма і пасивної, або мимовільної уваги. Вона виражається в перемиканні уваги на несподівану зміну фізичних, тимчасових, просторових характеристик стимул-реакцій або на появу значимих сигналів. Третій вид уваги називається післядовільною, яка з'являється в процесі освоєння діяльності і захопленості виконуваною роботою. Вона не вимагає зусиль волі, оскільки підтримується інтересом до неї [24, c.215].

Мимовільна увага є найбільш простим виглядом уваги. Її часто називають пасивною, або вимушеною, оскільки вона виникає і підтримується незалежно від свідомості людини. Діяльність захоплює людину сама по собі, через свою захопливість, цікавість або несподіванку. Проте таке розуміння причин виникнення мімовільної уваги вельми спрощена. Зазвичай при виникненні мимовільної уваги ми маємо справу з цілим комплексом причин. У цей комплекс входять різні фізичні, психофізіологічні і психічні причини. Вони взаємозв'язані друг з другом, але умовно їх можна розділити на наступні чотири категорії. Перша група причин пов'язана з характером зовнішнього подразника. Сюди треба включити перш за все силу, або інтенсивність, подразника. найбільш значиму роль грає не стільки абсолютна, скільки відносна сила подразника. Важливе значення має контраст між подразніками, а також тривалість подразніка, його величина і форма. До цієї ж групи причин слід віднести і таку якість подразника, як його новизна, незвичність. Таким чином, до першої групи причин відносяться характеристики подразника, що впливає на людину. Друга група причин, що викликають мімовільну увагу, пов'язана з відповідністю зовнішніх подразників внутрішньому стану людини, і потребам, що перш за все є у нєї. Так, сита і голодна людина будуть зовсім по-різному реагувати на розмову про їжу. Людина, що переживає почуття голоду, мимоволі зверне увагу на розмову, в якій йде мова про їду. З боку фізіології дію цих причин знаходить своє пояснення у запропонованому А. А. Ухтомським принципі домінанти. Третя група причин пов'язана із загальною спрямованістю особі. Те, що ми цікавимо більш всього і що складає сферу наших інтересів, у тому числі і професійних, як правило, обертає на себе увагу, навіть якщо ми зіткнулися з цим випадково. Саме тому, йдучи по вулиці, міліціонер звертає увагу на неправильно припарковану машину, а архітектор або художник — на красу старовинної будівлі. Отже, загальна спрямованість особи і наявність попереднього досвіду безпосередньо позначаються на виникненні мимовільної уваги. Як четверта самостійна група причин, що викликають мимовільну увагу, слід назвати ті відчуття, які викликає у нас впливаючий подразник. Те, що цікаво нам, що викликає у нас певну емоційну реакцію, є найважливішою причиною мимовільної уваги. Наприклад, читаючи цікаву книгу, ми повністю зосереджені на сприйнятті її вмісту і не звертає уваги на те, що відбувається довкола нас. Така увага але праву може бути названо переважно емоційним [19, с.365]