Темперамент та властивості нервової системи

Таким чином, при проведені даного дослідження було виявлено

 

2.3 Методика експресс-діагностики невроза К. Хека та Х. Хесса

Дана методика дає можливість виявити неврозність у досліджуваних. Методика була проведина для підтвердження або спростуванння результатів, які ми отримали за методикою Айзенка по шкалі неврозності. У зв`язку з тим, що при обробці результатів у більшості підлітків виявлено високий рівень емоційної не стійкості.

                                                                            таблиця 2.3

Кількість досліджуваних / % відношення	Рівень розвитку неврозу
	Високий	Середній	Низький
14	7	0	7
100	14, 28	0	14,28

 

 

 

 

Серед учнів 10 класу  було виявлено високий рівень неврозності  який переважає у досліджуваних 14, 28% (7 чол.). Підлітки з високим рівнем розвитку нервозності, їм властива емоційна не стійкість, яка свідчить про яскраве емоційне вираження, в результаті чого у них виникають негативні переживання (тревожність, напруга, безпокійність, роздратованість, розгубленість). У них переважає безініціативність, яка формує переживання, які пов`язані з не задоволенням бажань. Високий рівень егоцентризму. Труднощі у спілкувані, також соціальна залежність.

Середнього  рівня нервозності у досліджуваних  не виявлено 0%.

Також було виявлено низький рівень неврозності, який становить 14,28% (7 чол.). Підліткам, у яких переважає низький рівень розвитку нервозності,  властива емоційна стійкість, позитивний фон переживання (спокійність, оптимізм). Вони є ініціативні. Мають почуття власної гідності. Незалежні, соціально сміливі, з ними легко знайти спільну мову.

Отже, у класі знаходяться учні, у яких явно виражено високий та низький рівень нервотизму.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4 Опитувальник структури темперамента В.М. Русалов (ОСТ)

 

Методика Русалова була застосована з метою  виявити основні властивості темпераменту у підлітків. За результатами методики був зроблений висновок про властивості темпераменту випробовуваних, дані відображені в таблицях 2.4 і 2. 5, 2.6

                                                                                                                                                                                     Таблиця 2.3 

 Результати методики Русалова на виявлення властивостей темпераменту

№	предметна ергічних	соціальна ергічних	пластичність	соціальна пластичність	темп	соціальний  темп	емоційність	соціальна емоційність	контроль
1	3	5	6	7	11	7	0	4	2
2	11	11	11	8	11	11	8	10	10
3	3	3	1	4	8	6	10	12	4
4	5	10	10	10	13	10	11	11	4
5	4	6	2	5	9	4	1	8	4
6	4	7	5	6	10	5	2	4	4
7	6	8	9	6	11	10	5	3	4
8	5	7	5	7	6	7	3	3	6
9	11	6	9	7	10	8	3	3	7
10	5	3	6	5	1	7	9	6	5
11	4	11	12	8	7	11	2	6	4
12	2	4	2	3	11	5	1	1	3
13	9	5	12	6	12	11	12	1	4
14	7	6	10	7	11	9	5	2	6

 

Отримані  результати по методиці Русалова  ми зіставили їх з результатами по типах  темпераменту Айзенка.

Шкали	Високий рівень (%)	Середній  рівеньм (%)	Низький рівень (%)
Предметна ергічність	3   (21,4%)	8  (57,14%)	3    (21,46%)
Соціальна ергічність	3  (21,4%)	9   (64,28%)	2  (14,28%)
Пластичність	2   (14,28)	11   (78,57%)	1 (7,14%)
Соціальна пластичність	1  (7,14%)	12  (85,71%)	1  (7,14%)
Темп	8  (57,14%)	5   (35,71%)	1  (7,14%)
Соціальний  темп	5   (35,71%)	9   (64,28%)	0   (0%)
Емоційна предметність	5  (35,71%)	2  (14,28%)	7   (49,98%)
Соціальна предметність	3  (21,46%)	6  (42,84%)		5   (35,71%)
Контроль	1 (7,14%)	11  (78,54%)		2   (14,28%)

 

 

 

Типип темпераменту		Пред.ергічність							Соц. ергічність							Плстичність						Соц. пластичність							Темп						Соц. темп								Емоц. предметність						Соц. емоційність										Контроль
		в			с		н		в		с			н		в			с		н	в		с			н		в		с		н			в			С		н			в		с		н		в			с			н					В			с				н
Холеричний		2		7			1		3			6		1		5		4			1	2			8		0		7		2		1		5			5			о			4		2		4		2			5			3					1			8				1
Флегматичний		-		-			-		-			-		-		-		-			-	-			--		-		-		-		-		-			-			-			-		-		-				-		-			-			-					-				-
Сангвіністичний		1		1			0		0			2		0		1		1			0	0			2		0		1		1		0		0			2			0			0		0		2				0		0			2			0					2				0
Меланхолійний	0		0			2		0		1			1		0		0			2			0			1		1		1		1		0			0			2		0			1		0				1				1			0				1	0			11

 

 
            Результати дослідження за методикою В.М. Русалова свідчать про те, що у підлітків з різним типом темпераменту в різній мірі виражені такі властивості, як предметна ергічних; соціальна ергічних; пластичність; соціальна пластичність; темп; соціальний темп; емоційність, соціальна емоційність; контроль. 

Предметна ергічность - у найзагальнішому вигляді відображає активність людини, а саме: вираженість потреби в освоєнні предметного світу, наявність або відсутність прагнення до діяльності, до напруженого розумовому і фізичному праці, а також рівень тонусу і залученості в процес діяльності.

ВР: людина (21,4%) високоактивний, працездатний, повний енергії. Віддає перевагу діяльність, що вимагає повної напруги сил і здібностей. Ініціативний в пошуках сфер докладання своєї енергії. Здатний довго і продуктивно займатися справою, не відчуваючи втоми. Зберігає працездатність і після тривалої діяльності. Жага діяльності підштовхує до роботи навіть під час відпочинку. Наполегливий у досягненні мети і в пошуках шляхів подолання перешкод.

НР: у підлітків (21,46%)  означає пасивність, загальний жизень тонус низький. Прагнення до напруженої фізичної та розумової діяльності виражено слабо. Надається перевага сфери діяльності вельми обмежені. Низькі результати нерідко пов'язані з нездатністю швидко включатися в роботу і довго зберігати її високий темп. У важких умовах надійність роботи знижується. При появі перешкод може відмовитися як від їх подолання, так і від досягнення поставленої мети. Повільно відновлює працездатність після тривалого і напруженого праці.

СР: людина (57,14%)вибірковий у проявах активності, не уникає напруженої роботи, проте власна ініціатива в пошуках сфер докладання своїх здібностей недостатньо висока. Може відносно довго зберігати працездатність, особливо в тих випадках, коли зачіпаються особисті інтереси. Після стомлюючої, монотонної роботи потрібно досить тривалий відпочинок для відновлення сил та енергії.

Соціальна ергічность - пов'язана з потребою в соціальному контакті, з бажанням дослідити соціальні форми діяльності, з прагненням до лідерства, спілкування, до придбання високого рангу при освоєнні світу через комунікацію.

ВЗ: людина (21,4%) часто відчуває потребу в людях. Має широке коло спілкування. Ініціативний, швидко і легко встановлює контакти з різними людьми. Зберігає звичайний стиль спілкування в колі незнайомих людей. Спокійний, упевнений у собі при спілкуванні з авторитетними людьми, великою аудиторією, а також з особами протилежної статі. Любить бувати в компаніях, прагне зайняти лідируюче положення в групі. Високо цінує власну точку зору. Критичні зауваження не заважають її відстоювати. Соціально активний, часто бере участь у громадських заходах, охоче виступає на семінарах, зборах, бере участь у дискусіях. Ефективно працює в колективі, менш ефективний, якщо доводиться працювати індивідуально. Легко спрацьовується з партнерами по спільній роботі.

НЗ: людина (14,28%) відчуває великі труднощі в спілкуванні. Особливої ​​напруги вимагають контакти з малознайомими і авторитетними людьми, а також з протилежною статтю. Тривога, занепокоєння виникають при спілкуванні з великою аудиторією. Коло спілкування обмежений. У нього переважно входять люди, близькі за інтересами та ціннісним орієнтаціям. Ранимий, чутливий до критичних зауважень. Жарти на свою адресу нерідко сприймає як образу. Загальна соціальна активність низька. Сумує, занурюється у власні переживання під час громадських заходів. Уникає публічних виступів, ситуацій, що вимагають лідерських рішень.

СЗ: людина (64,28%) вибірковий у встановленні контактів. Легко знаходить спільну мову з тими, хто добре знайомий, близький за духом, інтересам. Спілкування з малознайомими людьми вимагає подолання напруги, збентеження, невпевненості. Критичні зауваження, жарти можуть викликати короткочасне роздратування. Лідерські якості проявляє в добре знайомих ситуаціях. У незнайомій обстановці краще залишатися в тіні.

Пластичність - виражається у швидкості перемикання з одного виду діяльності на інший, переходу від одних форм мислення до інших в процесі взаємодії з предметної середовищем, в прагненні до різноманітності або одноманітності форм предметної діяльності.

ВЗ - (14,28%) легкість перемикання з одного виду діяльності на інший, швидкий перехід з одних форм мислення на інші в процесі  взаємодії з предметної середовищем, прагнення до різноманітності форм предметної діяльності.

НЗ – (7,14%) схильність до монотонної роботи, боязнь і уникнення різноманітних форм поведінки, в'язкість, консервативні форми діяльності.

СР – (78,57%). Це означає, що у звичних собі ситуаціях підліток досить швидко переключається з однієї виду в інший, проте до оволодіння новими алгоритмами дії потрібні час і певні зусилля. Необхідність освоєння незвичній діяльності викликає хитання й сумніви, вимагає досить тривалої підготовки.

Соціальна пластичність - містить питання, спрямовані на з'ясування ступеня легкості або труднощі перемикання в процесі спілкування від однієї людини до іншої, схильності до різноманітності комунікативних програм.

ВЗ – (7,14%) широкий набір комунікативних програм, автоматичне включення в соціальні зв'язки, легкість вступу в соціальні контакти, легкість перемикання в процесі спілкування, наявність великої кількості комунікативних заготовок, комунікативна імпульсивність.

НЗ – (7,14%) труднощі в підборі форм соціальної взаємодії, низький рівень готовності до вступу в соціальні контакти, прагнення до підтримання монотонних контактів.