Мотивация поведения военных

в ходе которой во взаимодействии с другими людьми практически осваиваются и

изменяются мотивы и цели труда человека). В этом плане становится понятной та

роль профессионального сообщества и профессионального общения, которую они

могут сыграть в становлении и развитии профессиональной мотивации

специалиста.

Для уяснения содержания мотивационной сферы военно-профессиональной

деятельности остановимся на уточнении ее сущности.

     Мотивы (от латинского moveo - двигаю) - то, что побуждает деятельность

человека, ради чего она совершается [57,389] . В современной психологии термин

«мотив» применяется для обозначения различных явлений и состояний, вызывающих

активность субъекта. К основным мотивам относятся потребности, интересы,

влечения и эмоции, цели и установки, идеалы и ценности, смысложизненная

ориентация.

Мотивам посвящены многочисленные работы представителей бихевиоризма и

глубинной психологии, социологии и специалистов по управлению. Бихевиористы

обычно понимают под мотивами любые стимулы, как внешние, так и внутренние

(«мотивационные переменные»), способные вызывать или активизировать

поведение. В глубинной психологии роль главных мотивов приписывается

заложенным в человеке биологическим инстинктам и влечениям, которые под

влиянием социальных условий, отчасти, подавляются и выступают в своих

непрямых, символичных формах (психоанализ З. Фрейда и т.д.). Важным вкладом в

развитие учения о мотивах была разработка идей о субъективно-объективной

природе мотивов (понятие о «побудительной силе» вещей Левина), о

независимости мотивов человека от элементарных биологических потребностей

(Олпорт) и об «идеаторном», осознанном характере мотивов, выражающих систему

жизненных ценностей человека (Нюттен) [57,390]

В отечественной психологии проблема мотивов разрабатывается в связи с

исследованием структуры человеческой деятельности и сознания. В мотивах

конкретизируются, «опредмечиваются» потребности, которые не только определяют

собой мотивы, но, в  свою очередь, изменяются и обогащаются вместе с

изменением и расширением круга объектов, служащих их удовлетворению и

соответствующих способов. Представление о предметной и социальной природе

мотивов противостоят как теориям, ставящим человеческие мотивы в зависимость

от  «глубинных» инстинктивных влечений, так и теориям, приписывающим

побудительную силу субъективным  эмоциональным переживаниям. Дело в том, что

не эмоции определяют мотивационно - смысловую сферу деятельности человека, а,

наоборот, развитие мотивов обогащает и перестраивает сами эмоции и чувства.

Это необходимо учитывать в своей воспитательной работе с подчиненными

командирам всех уровней.

Мотивация, процесс побуждения человека к совершению тех или иных действий или

поступков, часто представляет собой сложный акт, требующий анализа и оценки

альтернатив, выбора и принятия решений. Мотивы, как известно, часто

сопоставляют с деятельностью в целом, а цели -- с отдельными действиями. Хотя

такое однозначное сопоставление и неверно, оно тем не менее отражает большую

общность мотива по сравнению с целью. Цель конкретнее мотива, в связи  с

одним мотивом формируются разные цели, мотив соотносится с потребностью, а

цель -- с предметом. Но при этом направленность на цель, вектор «мотив -- цель»

определяет конкретные действия субъекта и организует их. Сказанное позволяет

трактовать мотивы как субъективно предвидимые обобщенные полезные

результаты, а цели -- как субъективно предвидимые конкретные полезные

результаты деятельности. Такая трактовка не противоречит психологическим

традициям и вносит кое-что новое.

Во-первых, оказывается возможным конкретизировать понятия мотивов и целей.

Сегодня в общей психологии изучают мотивы и цели «вообще», а в психологии

труда -- трудовые мотивы и цели. Но профессиональные мотивы и цели при

изучении конкретного труда подменяются мотивами и целями к труду вообще, что,

очевидно, некорректно.

Любой мотив, как известно, есть определенным образом опредмеченное

побуждение, которое опосредствует потребность и совокупность действий,

направленную на удовлетворение этой потребности, и которое, будучи осознано,

обосновывает выбор целей действий и сами действия. Специфика потребностей и

«опредмечивающих» предметов и средств для удовлетворения потребностей должна

по сути различать трудовую и профессиональную мотивацию, хотя обе они суть

«слои» мотивационной сферы личности.

Действительно, «сплав» известных органических и социально усвоенных

потребностей общего, неспецифического типа (быть гражданином, иметь

авторитет, заработать и т. п.), опредмечиваемый в любой трудовой (а иногда и

нетрудовой) деятельности, формирует трудовую (или, наоборот, нетрудовую)

мотивацию, для которой предметы и функции деятельности, ее конкретные цели и

результаты в сущности безразличны, а важны только общие социальные функции и

социальные или личные цели (приносить пользу обществу, выполнять план,

зарабатывать и т. д.). Профессиональная мотивация есть особая конкретизация

мотивации трудовой, обусловленная специализацией в данной профессиональной

области и формирующаяся по мере приобретения личного профессионального

опыта. Профессиональная мотивация не только не безразлична к предметам и

функциям, конкретным результатам и целям, но наоборот, она их

профессиональной спецификой полностью и определяется. Профессиональный мотив

обосновывает профессиональные действия, которые направлены на удовлетворение

какой-либо из социальных потребностей в данной деятельности или из

собственных потребностей этой деятельности, усвоенных профессионалом и

превратившихся в его личные профессиональные потребности.

Профессиональные мотивы суть, таким образом, конкретизации трудовых мотивов,

причем множественные: каждый трудовой мотив может конкретизироваться в

нескольких профессиональных мотивах. Например, трудовой мотив «заработать»

может быть конкретизирован шофером в нескольких направлениях: перевыполнить

план перевозок, сэкономить горючее, сберечь автомашину, подработать на

стороне и т. п. Мотив военнослужащего - продвинуться по служебной лестнице -

может быть реализован также в различных формах, как положительных, так и

отрицательных(карьеризм). Следовательно, профессиональных мотивов больше, чем

трудовых, и, вообще говоря, каждый трудовой мотив потенциально конкретизуют

во всех профессиях, где может актуализироваться в виде нескольких

профессиональных мотивов.

В свою очередь, каждый профессиональный мотив, очевидно, должен иметь

возможность конкретизироваться во множестве конкретных целей, которые в

отличие от общетрудовых следует назвать профессиональными целями. Эти цели

отражают профессиональную специфику конкретных полезных результатов

деятельности, предвидимых специалистом, и выражают смысл его

профессиональных действий. Умение ставить и достигать профессиональными

способами профессиональные цели в конкретных условиях деятельности я отличает

профессионала и непрофессионала.

Таким образом, применительно к профессиональной деятельности потребности и

результаты, функции, мотивы и цели конкретизируются до профессиональных,

выражающих и отражающих технологическую специфику и содержание

деятельностей.

Учитывая нарастающую множественность этих реалий (результатов больше, чем

функций и потребностей, целей -- чем мотивов), целесообразно, применительно к

любой деятельности, выделять ведущий мотив (или подмножество таких мотивов),

который можно конструктивно представить в виде образно-понятийной модели

реализации основной функции деятельности. Но это не значит, что в изучении

профессиональной (или иной) мотивации можно ограничиваться ведущими мотивами.

Во-вторых, из разделения объективных и субъективно предвидимых результатов

на обобщенные и конкретные следует возможность по-новому представить

взаимосвязи потребностей, мотивов, целей, функций и результатов во внутреннем

и внешнем планах изображения деятельностей. Можно видеть, что общественные

потребности, функции и результаты относятся к внешнему плану деятельности, а

личные потребности, мотивы и цели -- к плану внутреннему. При этом личные

потребности суть отражения потребностей социальных, а социальные -- выражение

личных потребностей. Функции и результаты непосредственно выражают

общественные потребности и, в свою очередь, выражаются ими. В то же время

функции и результаты деятельности через посредство целей, мотивов и личных

потребностей формируют общественные потребности в деятельности и собственные

ее потребности. Общественные потребности конкретизируются в функциях и

результатах деятельности, а личные -- в мотивах и целях.

От мотивов следует отличать мотивировки, т. е. высказывания, оправдывающие то

или иное действие путем указания на побудившие его объективные и субъективные

обстоятельства; мотивировки могу не совпадать с действительными мотивами

поступка или даже сознательно маскировать их. Данное обстоятельство важно

учитывать военным руководителям при анализе поведения личного состава.

     Мотивы могут выступать в различной форме. Когда человек не осознает своих

потребностей, но действует в соответствии с их побуждающими импульсами, говорят

о влечениях. З. Фрейд, изучивший роль бессознательного, подчеркивал, что

"многое в Я безусловно бессознательно". На деятельность человека могут

оказывать большое влияние влечения, как психологические состояния, выражающие

неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Одни влечения побуждают к