Методи психодіагностики та їх характеристика

     Методи  психодіагностики та їх характеристика 

     Зміст. 
 

     1.Введення. 

         2.Загальні уявлення про психодіагностики.

          3.Общая характеристика методів психодіагностики.

     4. Методи психодіагностики, їх характеристика.

     5. Вимоги, що пред'являються до психодіагностичних методик і ситуацій

     6.Тести і тестування.

     7. Висновок.

     8.Список використаних джерел. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1.Введення.

       Слово «психодіагностика» означає  «постановка психологічного діагнозу»,  або прийняття кваліфікованого  рішення про наявність психологічної властивості.  Обговорений термін неоднозначний, й у психології склалися два його розуміння. Одне з визначень поняття «психодіагностика» відносить його до спеціальної області психологічних знань, що стосується розробки і використання в практиці різних психодіагностичних засобів. Психодіагностика в цьому її розумінні є наукою, в руслі якої ставляться наступні загальні питання:

      1.Яка природа психологічних явищ і принципів,можливість їх наукової оцінки?

     2. Які наукові підстави склалися на момент принципової пізнавальності і кількості оцінок психічних явищ?

      3.Як застосовуються на даний час засоби психодіагностики, і чи відповідають прийнятим загальнонауковим, методологічним вимогам?

      4.Які основні методичні вимоги, що  застосовуються до різних засобів психодіагностики?

      5.Які підстави вірогідності результатів  практичної психодіагностики, включаючи  вимоги, що пред'являються до умов  проведення психодіагностики, засобів  обробки отриманих результатів  і способів їх інтерпретації? 

      6 . Які основні процедури конструювання та перевірки науковості методів психодіагностики, включаючи тести?

       Друге визначення терміну «психодіагностика»  вказує на специфічну сферу  діяльності психолога, пов'язану  з практичної постановкою психологічного  діагнозу. Тут вирішуються не стільки теоретичні, скільки суто практичні питання, що відносяться до організації і проведення психодіагностики. Вона включає в себе:

      1.Визначення професійних вимог,  що пред'являються до психолога  як до псіходіагносту.

      2.Установленіе переліку знань, умінь і навичок, якими він повинен мати для того, щоб успішно справлятися зі своєю роботою.  

      3.З 'ясування мінімуму практичних  умов, дотримання яких є гарантією  того, що психолог дійсно успішно  і професійно оволодів тим  чи іншим методом психодіагностики.

      4.Разработка програм , засобів  і методів практичної підготовки  психолога в галузі психодіагностики, а також оцінки його компетентності  в цій галузі.

       Обидва комплексу питань - теоретичні  та практичні - тісно взаємопов'язані.  Для того щоб бути спеціалістом високої кваліфікації в цій сфері, психолог повинен досить добре опанувати як науковими, так і практичними основами психодіагностики. Те й інше окремо, тобто знання лише наукових основ методики або знання методики без розуміння її наукового обгрунтування, не гарантує високого рівня професіоналізму в цій області.  

2. Загальне уявлення про психодіагностики.

       Практично психодіагностика використовується  в самих різних областях діяльності  психолога: і тоді, коли він  виступає як автор чи учасник прикладних психолого-педагогічних експериментів. І тоді, коли він зайнятий психологічним консультуванням або психологічною корекцією. Але частіше за все, в роботі практичного психолога, психодіагностика виступає як окрема, цілком самостійна сфера діяльності.

       Її метою стає постановка психологічного  діагнозу, тобто оцінка наявного  психологічного стану людини.

       Точна психодіагностика в будь-якому  психолого-педагогічному науковому  експерименті припускає кваліфіковане  оцінювання ступеня розвиненості  психологічних властивостей. Як правило, це ті властивості, закономірні зміни яких передбачаються в гіпотезах, що перевіряються в цьому експерименті. Наприклад, проблемою наукового психологічного дослідження можуть бути деякі особливості мислення людини - такі, щодо яких стверджується, що вони існують і змінюються по деяких законів або певним чином залежать від різних змінних. У будь-якому з цих випадків потрібна точна психодіагностика, відповідних інтелектуальних властивостей, орієнтована, по - перше, на прямий доказ їхнього існування, по - друге, на демонстрацію постульовано закономірностей їх зміни, в - третє, на показ того, що вони насправді залежать від тих змінних, що фігурують у гіпотезі.

       Не можна обійтися без точної  психодіагностики і в прикладних  дослідженнях, так як в будь-яких подібного роду експериментах необхідно досить переконливий доказ того, що завдяки нововведенням дійсно і в потрібному напрямі змінюються оцінювані психологічні особливості .

       Фахівець, який займається психологічним  консультуванням, перш ніж давати які - небудь поради клієнтові, має поставити правильний діагноз, оцінити суть психологічної проблеми, що хвилює клієнта. При цьому він спирається на результати індивідуальних бесід з клієнтом і спостереження за ним. Якщо психологічне консультування представляє собою не одноразовий акт, а серію зустрічей і бесід психолога з клієнтом, у ході яких психолог не обмежується порадами, а практично працює з клієнтом, допомагаючи йому вирішувати свої проблеми і одночасно контролюючи результати своєї роботи, то додатково виникає завдання здійснення " вхідний »і« вихідний »психодіагностики, тобто констатації стану справ на початку консультування і після закінчення роботи з клієнтом.

       Ще більш нагальною, ніж у  процесі консультування, психодіагностика є в практичної психокорекційної роботи.

       Справа в тому, що переконатися  в ефективності вжитих психокорекційних  заходів в даному випадку повинен  не тільки психолог або експериментатор,  а й сам клієнт. Останньому  потрібно мати докази того, що  у результаті проведеної спільно з психологом роботи в його власній психології і поведінці дійсно відбулися важливі позитивні зміни. Це необхідно робити щоб посилити психокорекційні ефект впливу. Відомо, що віра в успіх - один з найважливіших факторів ефективності будь-якого терапевтичного впливу. З точною психодіагностики наявного стану справ повинен починатися і нею ж закінчуватися будь-який психокорекційні сеанс.

       Крім названих областей наукової  та практичної психології, психодіагностика  застосовується і в інших її  галузях, наприклад в медичній психології, в патопсихології, в інженерній психології , у психології праці - одне слово, скрізь, де потрібне точне знання ступеня розвитку тих чи інших психологічних властивостей людини.

       В усіх описаних випадках наукова  та практична психодіагностика вирішує ряд типових для неї завдань. До них відносяться наступні:

      1.Установлення наявності у людини  того лили іншого психологічного  властивості або особливості  поведінки. 

      2.Определеніе ступеня розвиненості  даного властивості, її вираження в певних кількісних і якісних показниках .

      3.Опісаніе діагностуються психологічних  і поведінкових особливостей  людини в тих випадках, коли  це необхідно. 

      4.Сравненіе ступеня розвиненості  досліджуваних властивостей у  різних людей. 

       Всі чотири перераховані завдання в практичній психодіагностику вирішуються або кожна окремо, або комплексно в залежності від цілей проведеного обстеження. Причому практично в усіх випадках, за винятком якісного опису результатів, потрібне володіння методами кількісного аналізу.  

3.Общая характеристика методів психодіагностики .

       Слово «психодіагностика» має  у психології два основних  значення. Одне з них співвідносить  дане слово з назвою відповідної  галузі наукових психологічних  знань і досліджень, а інше  вказує на специфічну область практичного застосування психологічних знань. Як сфера науки психодіагностика включає в себе принципи, процедури і способи перевірки науковості різних методів психодіагностики. Як область практики вона орієнтована на професійні знання і вміння, пов'язані з практичним застосуванням її методів. І в тому і в іншому випадку мова йде про способи оцінки психологічних процесів, властивостей і станів людини. Теоретична психодіагностика науково обгрунтовує, як це краще зробити, а практична психодіагностика показує, як це слід робити правильно і надійно.  

       У сучасній психології застосовується  чимало різних методів психодіагностики, проте далеко не всі з них  можна назвати науково обгрунтованими. Крім того, серед них є дослідні  і власне психодіагностичні методи. Остання назва ставитися тільки до тієї групи методів, які використовуються в оціночних цілях, тобто дозволяють отримувати точні кількісні і якісні характеристики досліджуваних психологічних властивостей.

       Методи, які не переслідують цю  мету і призначені тільки для вивчення психологічних процесів, властивостей і станів людини, носять назву дослідних. Вони звичайно застосовуються в емпіричних і експериментальних наукових дослідженнях, основна мета яких - отримання достовірних знань. Наведемо два приклади, що показують різницю між психодіагностичних і дослідними методами.

       Приклад 1. Метод психодіагностики особистості.

       Це 16 - факторний тест Р. Кеттела.  Він являє собою стандартизований  опитувальник, що включає в себе 187 суджень, розподілених на 16 груп - подшкал. За допомогою кожної з подшкал оцінюється яка - або окрема риса особистості, причому оцінки даються в стандартних балах. Судження, включені в даний тест, інструкція, процедура його застосування, способи одержання, інтерпретація результатів і висновки - все це є незмінним і застосовується однаково у всіх випадках тестування.  

       Приклад 2. Метод дослідження особистості.

       Припустимо, що розробляється експеримент,  призначений для того, щоб досліджувати  певний вид поведінки людини, спостерігаючи його в особливих умовах. Експеримент може будуватися таким чином, щоб питання, що цікавлять вченого риси особистості людини, пов'язані з цією формою поведінки, могли виявитися найбільш виразно, тобто так, щоб їх можна було детально вивчити.

       Експериментатор ставить і проводить задуманий з цією метою експеримент, спостерігає за поведінкою його учасників і робить висновок про особливості досліджуваної риси особистості та відповідної їй форми поведінки.  

       Дослідницьким, наприклад, також  є метод включеного спостереження або психолого-педагогічний експеримент з дітьми, що дозволяє спостерігати за їх поведінкою в особливих, експериментальних умовах.

       Ці методи психодіагностики застосовуються  в різних галузях психології  і в самих різних сферах  людської діяльності. У науковій психології вони зазвичай використовуються в процесі організації та проведення дослідницьких експериментів, а в практичній психології - в психологічному консультуванні, психокорекції, а також в інших сферах діяльності професійного психолога, таких, наприклад, як професійний відбір, професійна підготовка.  < p> У правильно організованому експерименті майже завжди необхідно точно оцінювати рівні розвитку у випробовуваних тих чи інших психологічних властивостей до і після експерименту для того, щоб встановити. Чи вплинула проведений експеримент на зміну цих властивостей. Сказане стосується також психологічного консультування і психологічної корекції. Проводячи консультування, практичний психолог повинен оцінити ступінь розвиненості у клієнта різних психологічних особливостей. Його робота в даному випадку чого - то нагадує працю лікаря, який обов'язково проводить діагностику хворого раніше. Чим встановить хвороба і визначить метод його лікування.