Мета та основні напрямки маркетингової діяльності

Яка формула розрахунку конкурентоспроможності? 

Презентація нового матеріалу.

         На дошці розвішується наочний матеріал, який стосується розгляду спочатку першого питання, потім другого і т.д. На дошці записується план заняття. Потім починається сам урок, який є комбінованим, тобто поєднується лекція, дискусія, опитування, гра, та самостійна робота.

Закріплення вивченого.

Під цим мається  на увазі усне опитування учнів, наприкінці пари повторюються основні поняття  та положення теми. Самостійна робота у вигляді тесті – 15 хвилин.

Оцінювання.

Проводиться оцінювання участі у дискусії, самостійної роботи у вигляді тестів та гри (реклами). Основним критерієм оцінювання учнів у дискусії є активність та правильність відповідей. Основними критеріями оцінки реклами є її актуальність, врахування вимог щодо реклами, її змісту, використання набутих знань на практиці, часовий регламент, ораторські здібності.

Домашнє завдання.

На друге заняття  по цій темі задано вивчити наступні питання : «Напрями маркетингової діяльності», « Внутрішнє та зовнішнє середовище маркетингової діяльності фірми». Підготуватися по цим темам до дискусії до самостійної роботи, та до усного опитування. На третє заняття було задано підготувати рекламу, враховуючи вимоги до реклами та використовуючи самостійно набуті знання. На це відводиться 1 хвилина.

Підсумки, висновки.

Отже наприкінці заняття вчитель підводить підсумки, робить висновки щодо пройденого матеріалу. На це відводиться 1 хвилини.

Закінчення  заняття.

Вчитель повідомляє про закінчення заняття та відводить  час на запитання.

На це виділяється 1 хвилина.

3.2.6. Підсумковий контроль.

Підсумковий контроль проводиться у формі тестів (відкритих та закритих) на 15 хвилин. Щодо оцінювання, то 8-9 правильних відповідей – це 5, якщо 6-7 правильних відповідей, то – це 4, якщо 4-5 правильних відповідей – це 3, у інших випадках 2.

Тест:

1)Що  таке маркетинг?

2)До  вимог реклами не відноситься:

   А) Має бути адресною

   Б) Висвітлювати товарну марку  підприємства

   В) Бути нав’язливою  

   Г) Бути дотепною

3) ІІ  стадія - це

    А) впровадження товару (фірма нарощує обсяги продажу)

    Б) панування ринку (зростає  обсяг продажу, збільшуються прибутки)

    В) зрілість (максимальні обсяг  продажу та прибуток)

    Г) насичення ринку (частка  товару скорочується)

4) Що  таке «сегментація ринку» ?

5) Фактори, які впливають на фірм і які вона не може контролювати – це

     А) мікросередовище

     Б) макросередовище

6) За  формулою конкурентоздатності К>1 означає:

     А) у вас є можливість просування на ринку,

     Б) перемагає конкурент,

     В) можливості рівні

7) Довільна  платна форма не персональної  презентації  та просування  ідей товарів, послуг через  засоби масової інформації –  це

     А) сегментація ринку

     Б) маркетинг

     В) попит

     Г) реклама 

8) Функціями  реклами є :

     А) стимулювання попиту

     Б) створення привабливого образу  фірми

     В) залучення коштів

     Г) оптимізація пропозиції

9) Реклама  буває: 

      А) інформативна

      Б) стимулююча

      В) стверджуюча

      Г) переконуюча  
 
 
 

3.2.7. Наочні матеріали до заняття. 

Рис. 1. Сфери  застосування маркетингу 

Рис. 2. Способи просування товару на ринок. 
 

Рис. 3. Класифікація реклами залежно від її цілей 

4 розділ. Засоби активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів при викладанні теми «Мета і основні напрямки маркетингової діяльності. Маркетингове середовище фірми».

     Підвищити ефективності викладання обраної теми можуть такі комунікаційні прийоми, які активізують увагу, пам'ять, мислення, створюють на занятті доброзичливу атмосферу, формують позитивні емоції. Це можуть бути як засоби мультимедіа, так і гості, ігри, тренінги, музика.

      Отже, по-перше на заняття буде грати  тиха, заспокійлива музика, яка допоможе створити на занятті доброзичливу атмосферу, сформує позитивні емоції.

      Як  вже зазначалося раніше, третє  заняття проводиться у формі  гри, а саме: весь клас , поділений на декілька груп по 4-5 осіб презентують рекламу. Ця реклама повинна відповідати усім нормам та вимогам. Особливим засобом активізації навчально-пізнавальної діяльності є гість, а саме представник рекламного агентства. Він, побачивши презентації усіх міні-груп, зробить загальні висновки та визначить найкращу презентацію. Однією з основних вимог до презентації є залучення теоретичного матеріалу, тобто вчитель повинен побачити, що учні ознайомилися з матеріалом, та застосували набуті знання на практиці. Особлива перевага надавалася презентаціям, які застосовували наочні матеріали, наприклад, засоби мультимедіа

     Наприкінці  заняття вчитель роздасть кожному учню таблицю, в якій потрібно буде заповнити пропуски, це буде контроль знань за вивченням теми «Реклама». (Додаток № 1).

      Далеко  не останнім є такий засіб активізації  діяльності, як застосування різних наочних  матеріалів, а саме графіків, схем. (Дивись сторінку 27) 

Висновки

      На  сучасному етапі майже кожна  людина так чи інакше стикається з  економікою, намагається аналізувати ринок, створювати свою власну справу і т.д. Тоді кожен відчуває, на скільки важливим є знання економіки.

      Потребує  вдосконалення процес та методика викладання економіки. Адже необхідно відійти  від застарілих поглядів та канонів, почерпнути найкраще із світової теорії та практики, вдосконалити та активізувати власні наукові кадри.

      Формування  нових і поглиблення, та вдосконаленням попередніх знань суспільства є  основною метою закладів економічної  освіти. Необхідно надати громадянам глибокі теоретичні знання з питань закономірностей розвитку суспільного виробництва, механізму дії  та ефективного використання економічних законів людьми для найбільш повного задоволення їхніх матеріальних та соціально-економічних потреб.

      В розробці програми курсу важливе значення має співвідношення аудиторної і самостійної роботи учнів. Я здійснила методичну розробку уроку на тему „Мета та основні напрями маркетингової діяльності. Маркетингове середовище фірми (внутрішнє і зовнішнє)”. Вибір теми пов’язаний з її актуальністю і важливістю.

      Вибираючи вікову групу учнів для викладання їм теми, я зупинила свій вибір на старших класах середньої школи. Це  обумовлюється психологічними особливостями цієї освітньо-вікової  групи, а також тим, що маркетинг  – достатньо складна і об’ємна тема.

         Я вважаю за доцільне викласти дану тему за допомогою трьох  уроків: уроку засвоєння нових  знань, уроку застосування знань, умінь  і навичок та уроку контролю знань, тим самим я поєднала викладення лекційного матеріалу з використанням  наочності, із практичною (аудиторною і домашньою) роботою учнів. Розділи, які я пропоную для вивчення, повинні бути доступні для учнів, зрозумілі.

         Закріплення набутих  знань, умінь та навичок проводилося у процесі дискусії та презентації реклами.

         Для контролю за вивченням учнями викладеного матеріалу я обрала такі форми як усне опитування і проведення контрольного тесту. Він розрахований для перевірки знань учнів.

         Взагалі, я вважаю, що викладання економічних дисциплін  в школі позитивно вплине на розвиток підлітків та допоможе їм у подальшому при пошуках продовження навчання або праці; допоможе їм скористатися своїми знаннями в повсякденні на благо собі та суспільства в цілому. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  використаної літератури:

         1. Аксьонова О.В.  Методика викладання економіки: Навч. посіб. – К.: КНЕУ, 1998. – 280с.

         2. Балягіна І.А., Богорад  М.А., Ковальчук Г.О. Методика викладання  економіки: Навч.-метод. посіб.  для самостійного вивчення дисципліни. – К.:КНЕУ, 2003. – 341с.

         3. Гаркавенко С.С.  Маркетинг.Підручник. – Київ: Лібра, 2004. – 712с.

          4.Загальна економіка:  Підручник / І.Ф.Радіонова та ін. За ред. І.Ф.Радіонової. – 3-тє  вид., доп. і перероб. – Кам”янець-Подільський:  Абетка-Нова, 2002. – 298с.

         5. Ковальчук Г.О.  Активізація навчання в економічній  освіті: Навч. посібник. – Вид. 2-ге, доп.-К.:КНЕУ, 2003. – 298с.

         6. Ковальчук Г.О.  та ін. Економіка. Підручник для  10 класів загальноосвітніх  навчальних  закладів / Г.О. Ковальчук, В.Г.  Мельничук, В.О.Огнев”юк – К.: Навч. книга. 2003р., - 352 с.: ін.

         7. Котлер Ф. Маркетинг  менеджмент. – СПб.: Питер Ком., 1998.—359 c.

         8. Лозниця В.С.  Основи психології і педагогіки: Навч.посібник / К: КНЕУ, 2001р. – 426 c.

         9. Методика викладання  економіки: Навч.- метод. посібник  для самост. вивч. дисципліни / Під   науковим керівництвом Л.М.Грущенко. – К.: КНЕУ, 2003. – 260с.

         10. Мочерний С.В.  Основи економічної теорії: Навч.посіб.  – К.:ВЦ “Академія”, 1997. – 467с.

         11. Павленко А.Ф., Войчак  А.В. Маркетинг: Підручник. –  К.: КНЕУ, 2003р.—352 c.

         12. Подласый Й. П. Педагогика: Учебник для студентов и высших педагогических учебных заведений, - Москва: Просвещение, 1996.- 432с.

         13. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Навч.-метод. посіб. для самостю вивч. дисципліни / В.А.Козаков, М.В.Артюшина, О.М.Котикова та ін.; За заг. Ред. В.А.Козакова. – К.:КНЕУ,2003. – 829 с.