Этика и психология правоотношений в сфере предпринимательской деятельности

Криминальная психология.

Предмет и задачи криминальной психологии.

Криминальная психология изучает  психологические закономерности , связанные с формированием преступной установки, образованием преступного умысла , подготовкой и совершением преступления , а также психологические пути воздействия на него .

Необходимость изучения личности преступника  диктуется прежде всего потребностями практики борьбы с преступностью

Криминальная психология исследует  механизмы иммунитета личности в  криминогенной ситуации и через  познание его закономерностей разрабатывает  рекомендации в области .индивидуальной профилактики преступности . В рамках криминальной психологии исследуются психологические особенности личности не только насильственных , но и корыстных преступников , структура и психологические особенности преступных групп.

Процесс формирования личности хотя и интересует право и криминологию ,но строго говоря не является предметом их изучения ;это дело педагогики и психологии .

Успешная социализация в процессе развития и становления личности предопределяется наличием достаточно прочных социальных "тормозов" и внутреннего контроля .

Умысел возникает в процессе мышления. На его формирование оказывает  влияние понятия и представления ,не соответствующие общественному правосознанию.

На образование противоправного  умысла влияет и тип нервной системы , и темперамент , и характер . Но этот вопрос и остается спорным из-за отсутствия серьёзных научных исследований в этой области.

Постулирование того факта , что преступность обусловлена прежде всего социально , вовсе не означает , игнорируются индивидуальные свойства личности при изучении преступного поведения .

Общие сведения о биологическом  и социальном в личности не дают прямого ответа на многие важные вопросы : какие индивидуальные особенности, начинания с какого периода , в каком сочетании с другими условиями жизнедеятельности , воспитания и обучения способны дать те или иные отклонения в сознании и поведении ребёнка или взрослого.

Анализ социального и биологического в личности предполагает прежде всего  рассмотрение соотношения этих факторов в процессе социального развития , формирования личности . Попытку сопоставить соотношение биологического и социального развития, формирование личности.

Косвенное, опосредованное влияние  социального фактора на особенности  биологической подструктуры не менее  очевидно, как влияние биологического на подструктуру социальной направленности, хотя пол ,тип нервной системы и задатки человек получает при рождении. Известны и такие явления , как "воскресные дети " , " дети карнавала" , дети , зачатые пьяными родителями и появляющиеся на свет с различными патологиями нервной системы, затрудняющими их социальную адаптацию. Так , по данным , приведенным Ф.Г Угловым , наблюдения за 1500 роженицами показали , что различные отклонения в организме детей наблюдаются у 2 % непьющих матерей , 9 % умеренно пьющих , и у 74 % матерей ,злоупотребляющих спиртным.

Эти факты свидетельствуют о  том , что даже биологическая подструктура , где речь идёт о сугубо врождённых наследственных свойствах индивида , не свободна полностью от влияния среды, воздействующей на него опосредованно, через организм матери.

Достаточно сложным оказывается  также взаимодействие биологического и социального факторов в подструктуре направленности , проявляющейся прежде всего в личностных качествах и поведении человека , в характере его социальной активности .Как известно , героями и преступниками не рождаются, а становятся , и , следовательно , в формировании этих качеств ведущее место отводится социальным , прижизненным факторам :воспитанию, обучению, влиянию среды.

Однако, было бы неправильно вообще игнорировать роль биологических факторов в формировании социальных качеств  личности .

Выявление так называемых психобиологических предпосылок асоциального поведения  как неблагоприятных свойств  психики и организма, которые  затрудняют социальную адаптацию индивида , являются отнюдь не самоцелью, а имеет смысл прежде всего в связи с превентивной практикой, так как позволяет проводить воспитательно-профилактическую деятельность с учетом всех, в том числе и индивидуальных факторов ,обусловливающих отклонения в поведении и сознании личности .Неблагоприятные психобиологические предпосылки требуют , как правило, дополнительных как психолого-педагогических ,так и медицинских корректирующих мер и воздействий . Общество может и должно предупреждать преступное поведение индивидов ,которые имеют неблагоприятную органическую отягощенность , но при этом социально-воспитательные профилактические программы должны строиться с учетом этих имеющих неблагоприятных характер психобиологических особенностей части правонарушителей .Отсюда понятен тот интерес ,который проявляют к данному вопросу представители различных отраслей психологии, криминологии, медицины , исследующие проблему отклоняющегося поведения и преступности .

Выделяют следующие биологические  предпосылки ,играющие отрицательную роль в поведении человека :

1. Патология биологических потребностей ,нередко становящаяся причиной сексуальных извращений и половых преступлений.

2. Нервно-психические заболевания  ( психопатия , неврастения , ), которые повышают возбудимость нервной системы , обусловливают неадекватную реакцию и затрудняют социальный контроль за действиями.

3. Наследственные заболевания ,особенно отягощенные алкоголизмом , которым страдают 40 % умственно отсталых детей .

4. Психофизические нагрузки , конфликтные ситуации ,изменение химического состава окружающей среды , использование новых видов энергии, которые приводят к различным психосоматическим, аллергическим токсическим заболеваниям и служат дополнительным криминогенным фактором.

Один из существенных компонентов  причинного комплекса преступности -неудовлетворенность запросов людей в сфере потребностей ,разрыв между потребностями в материально-товарных ценностях или услугах и возможностями их реализации .Потребности людей формируются в результате сравнения с жизнью других социальных групп и слоёв. Сравнение осуществляется через общение с окружающими и массовые коммуникации.и развития соответствующего законодательства и т. д.

При криминологическом изучении важен  анализ личности во взаимодействии с  социальной средой , поскольку преступное поведение рождает не сама по себе личность или среда ,а их взаимодействие.

Социальная среда-это не только объективные условия и обстоятельства, определяющие поведение человека , но и непрекращающаяся деятельность людей ,которые создают и изменяют указанные обстоятельства, - людей как продукта и источника социального развития.

Личность преступника представляет для криминальной психологии и самостоятельный  интерес , поскольку она не просто отражает определенные внешние условия , но и является активной стороной взаимодействия .Для нее характерна сознательная ,целенаправленная деятельность.

Таким образом , связь социальных условий с преступным поведением носит сложный характер , причем всегда социальные условия проявляются в преступлении, преломляясь через личность.

Отличие преступного поведения  от правомерного коренится в системе  ценностных ориентаций , взглядов и социальных установок ,другими словами , в содержательной стороне сознания. Сами по себе преступления нельзя рассматривать с точки зрения их внешней характеристики как какие-то особые деяния , которые требуют необходимых физических и психических возможностей индивида.

Преступность-это не только совокупность преступных деяний , но и совокупность лиц , которые их совершают. Не случайно при исследовании состояния, структуры и динамики преступности анализируются не только факты преступления ,но и контингент преступников. Преступность можно также рассматривать в рамках взаимодействия социальной среды и личности ,но уже на типическом уровне среды ,личности и их взаимодействия .

Одна из основных задач криминальной психологии- выделение внутренних личностных предпосылок, которые во взаимодействии прежде всего мотивационной сферы личности с определенными факторами внешней среды могут создавать для данной личности криминогенную ситуацию.

Психологическая зависимость преступников отличается по своему характеру от аналогичной особенности, которая  присуща большинству людей. Каждому  человеку в силу социального характера  его развития и воспитания свойственно  стремление к объединению с другими  людьми для удовлетворения своих  потребностей ,достижения личных и совместных целей .В этих объединениях человек неизбежно занимает социальную позицию ,в том числе и зависимую ,подчиненную. Однако, в отличие от убийц , правопослушные люди способны выйти из группы , уйти от неудовлетворяющего или травмирующего их контакта ,либо постараться изменить свое отношение к обстоятельствам.

Психологические аспекты исследования личности обвиняемого в уголовном  процессе.

Психологическое изучение личности обвиняемого  включает в себя исследования его  внутреннего мира , потребностей и побуждений , лежащих в основе поступков , черт характера , индивидуальных особенностей интеллектуальной деятельности .

Объём и содержание психологического изучения обвиняемого , необходимого для успешного расследования , определяется целями правосудия и задачами соответствующей стадии уголовного процесса.

Изучение психологических особенностей обвиняемого должно быть составной  частью расследования преступления , и в каждом конкретном случае диапазон этих сведений конкретизироваться в зависимости от категории и характера уголовного дела и от особенностей личности обвиняемого .

Например , при расследовании тяжкого преступления , совершенного группой , большое значение имеет криминалистический аспект изучения личности каждого обвиняемого. Содержание и объем криминалистического изучения может быть различным в зависимости от положения обвиняемого в преступной группе . его позиция на следствии. В отношении "трудного " обвиняемого ,дающего ложные показания ,требуется изучение более широкого круга психологических особенностей для определения правильной тактики работы с ним.

Формальных границ изучения психологии личности обвиняемого установить нельзя . Чем шире осведомленность следователя , чем лучше известен ему обвиняемый, тем более эффективна и гибка следственная практика, тем более точным и результативным приемы и методы работы с ним .

Широкий диапазон сведений о личности предполагает использование большого числа источников информации о психологии обвиняемого процессуального и  непроцессуального характера . К процессуальным относятся все источники , содержание сведения о событии преступления , предусмотренные уголовно-процессуальном законодательством , т. е. показания свидетелей , потерпевших , подозреваемого , обвиняемого, заключения экспертов,, вещественные доказательства , протоколы следственных и судебных действий , другие документы.

Непроцесуальными считаются все остальные источники , не перечисленные в ст. 69 УПК : данные оперативно-розыскной деятельности, сведения , данные наблюдения за обвиняемыми , изучение его быта , условий жизни и окружения.

К числу уголовно-правовых задач , для решения которых особенно необходимы данные о психологии обвиняемого .относятся в первую очередь : установление вменяемости ( способности быть виновным), форма вины (умысел или неосторожность), мотивы преступления . эмоциональное состояние обвиняемого в момент совершения преступления , влияющие на степень и характер ответственности. Вопрос о вменяемости решается с помощью судебно-психиатрической экспертизы. Основанием для её назначения является сомнение следователя в психической полноценности обвиняемого.

Основаниями для сомнения в психической  полноценности обвиняемого могут  служить сведения о том , что его родители или близкие родственники страдали психическими заболеваниями , что он сам с детства отставал в развитии от сверстников ,плохо усваивал школьную программу, некоторые факты , относящиеся к образу жизни :бездумное отношение к будущему , склонность к бродяжничеству , аномалии в сексуальном поведении и др.

Форма вины (умысел неосторожность ) определяется путем выявления психического отношения  обвиняемого к деянию в момент его совершения .Для констатации таких признаков умысла в преступлении , как осознание человеком общественной опасности своих действий и предвидение наступления общественно опасных последствий , необходимо иметь представление об уровне и особенностях интеллектуального развития человека..

Желание или сознательное допущение  наступления общественно опасных  последствий деяния связано с  некоторыми особенностями направленности личности и чертами характера .

Мотивы преступления , т.е. побуждения , которыми руководствовался обвиняемый при его совершении , должны устанавливаться при расследовании каждого уголовного дела .

Мотив- это признак ,характеризующий субъективную сторону преступления. Представление о том , что такое мотив поведения , в юридических науках и психологии совпадают не полностью.

В психологии под мотивом понимается : побуждение к деятельности , совокупность внутренних и внешних условий , которые вызвали активность субъекта и определили её направленность .

Уголовное право для обозначения  мотивов поведения оперирует  такими общественными понятиями, как " месть " , "корысть", "хулиганское побуждение " "ревность ", " неприязненные отношения ". Некоторые из этих понятий могут включать в себя самые различные психологические мотивы. Исследование психологических мотивов деяния углубляет познания юридически значимых побуждений, лежащих в основе правонарушения.

Установление эмоционального состояния  обвиняемого в момент преступления необходимого для квалификации преступлений , совершенных в состоянии внезапно возникшего сильного душевного волнения .

Под эмоциональностью понимаются " свойства .характеризующие содержание , качество и динамику его эмоций и чувств

Одним из психологических признаков  юридического понятия «сильное душевное волнение» являются аффекты .Знание психологии обвиняемого необходимо для оценки действия потерпевшего , признания их тяжким оскорблением , насилием над личностью обвиняемого. Особенности психологии обвиняемого должны рассматриваться в числе обстоятельств , влияющих на степень и характер ответственности .