Содержание 

 

Введение

 

     Эмоциональная основа, включающая в себя все виды эмоциональных проявлений, является важнейшей чертой межличностных  общений. Исследователи Г.М. Андреева, Б.Ф. Ломов, А.А. Бодалев подчеркивали, что эмоциональные проявления сводятся к двум большим группам чувств – конъюнктивным (сближающим людей) и дезъюнктивным (разъединяющим людей) [4].

     Следует отметить, что эмоции и чувства  изучаются и на физиологическом  уровне такими исследователями как  П.В. Симонов, Д. Галин, Р. Орнштейн, В.Л. Деглин [16]. Вот как в своей  информационной теории эмоций П.В. Симонов определяет эмоции: «Эмоция есть отражение мозгом человека или животного какой-либо актуальной потребности, ее качества, величины и возможности удовлетворения в данный момент, где вероятность удовлетворения основана на врожденном и ранее приобретенном опыте» [18].

     Актуальность  исследования заключается в том, что в настоящее время вопрос об эмоциях и личности является в недостаточной степени изученным. Эмоции неотделимы от личности. Эмоциональная возбудимость, длительность и устойчивость возникающих переживаний, доминирование стенических или астенических эмоций, сила и глубина чувств, а также их содержание и предметная отнесенность - вот те параметры, по которым люди отличаются друг от друга в эмоциональном плане. Изучению динамики типичных эмоций, характерных для определенного типа личности , посвящена эта работа..

     Важное  значение в направлении эмоциональной  сферы личности имеют А.А. Бодалева, Г.М. Андреевой, A.A. Леонтьева, Л.С. Выготского, К. Изарда, Ж. Пиаже и др.

     Цель  исследования – изучение эмоций и личности

     Объект  исследования – эмоции

     Предмет исследования – эмоции в сфере личности.

     Задачи  нашей работы:

     1.Изучить  психологическую сущность эмоциональной  сферы личности

     2. Определить психологическую сущность эмоциональной сферы личности

     3. Описать эмоции и переживания  личности

     4. Дать характеристику уровней  и видов эмоциональных переживаний

     5. Дать описание эмоций и эмоциональных  состояний

     6. Провести экспериментальное исследование эмоциональной сферы личности

     Методологической  основой исследования выступают  ведущие принципы психологии - принцип  детерминизма, единства сознания и  деятельности, концепция деятельностной природы общения.

     В исследовании используется комплекс различных  методов: теоретический анализ литературных источников, естественный и лабораторный эксперимент, тестовая диагностика, анкетирование.

     Работа  состоит из введения, заключения, двух глав,  библиографии и приложений.

 

Глава 1. Эмоциональная сфера  личности

1. Психологическая сущность эмоциональной сферы личности в работах психологов

 

     Интерес к психологической сущности эмоциональной  сферы личности существовал издавна. Первоначально проблема развития эмоциональной  сферы личности освещал еще Платон [16]. Он делал это в соответствии с делением души на три части:

• желательную,
• страстную,
• умственную.

     Нужно отметить, что Платон напрямую связывал эмоциональную сферу с умственным началом.

     Затем в своем трактате «О душе» Аристотель, рассматривая вопрос о функциях эмоций, указывал на то, что одним из источников сильных эмоций может быть, к примеру, исследование теоретической истины. Аристотель считал, что, в частности, чувство удивления является побудителем познания. Чувство же познания он предлагал понимать как переход от познания простых вещей к более сложными. При этом он отмечал, что эмоция возникает вследствие развития самого познания [16].

     К подобному понимаю близко толкование Р.Декарта [16]. Исследователь развивает мысль о том, что познание начинается с удивления, причем познание человека человеком также относится к удивлению.

     Демокрит  уделял достаточно большое внимание вопросу о роли чувств в регуляции  деятельности человека[16].

     Научное исследование эмоций одним из первых провел Чарльз Дарвин [16]. Исследователь соотнес эмоции, а также связанные с ними выразительные движения человека, с соответствующими аффектами и инстинктивными реакциями, наблюдаемыми в животном мире. Затем Дарвин осветил их практическую роль в процессе адаптации.

       Несколько позднее была выявлена  связь эмоциональных состояний  с мышечными усилиями. Эта теория была предложена Джеймсом-Ланге (1884), в ней утверждается существование иннервации эмоциональных процессов мышечными импульсами [16].

     Что касается отечественной психологии, то здесь длительное время эмоциональные  процессы человека исследовались менее интенсивно, чем процессы познавательные.

     Л.С. Выготский, в частности, писал, что  «у людей эмоция изолируется от царства  инстинктов и переносится в совершенно новую сферу психического»[6].

     Это положение является важным, так как  оно предполагает, что эмоции развиваются и функционируют специфическим образом благодаря условиям в структуре различной деятельности человека. Выготский в своих работах развивает диалектико-материалистический подход к психологическому исследованию эмоций и чувств и одним из основных вопросов психологии выделяет «вопрос о связи между интеллектом и аффектом». Л.С. Выготский видел один из основных пороков традиционной психологии в отрыве интеллектуальной стороны нашего сознания от его аффективной, волевой стороны [6].

     Вслед за Выгодским еще более остро проблему «интеллекта и аффекта» ставит в своих работах С.Л. Рубинштейна. Он развивает идею о единстве когнитивных и эмоциональных процессов. Исследователь считает подлинной конкретной единицей психического целостный акт отражения объекта субъектом. Подобное отражение весьма сложно, оно включает в себя единство двух противоположных компонентов - знания и отношения, интеллектуального и аффективного, из которых то один, то другой выступает в качестве преобладающего[20]. Реализуя эту идею, Рубинштейн приходит к выводу о том, что : «сама эмоция -это единство эмоционального и интеллектуального»[20].

     В данном случае речь идет о том, что  без участия эмоционально-чувственной  сфены ни один психический процесс, ни одна деятельность человека не протекает, при этом эмоциональный компонент часто бывает преобладающим.

     Исследователь А.Н. Леонтьев говорит о том, что «функция эмоций состоит в наведении субъекта на их действительный источник, в том, что эмоции сигнализируют о личностном смысле бытия, событий, разыгрывающихся в его жизни» [14]. Автор рассматривает вопрос об эмоциях и чувствах в системе деятельности: «Эмоции, не подчиняют себе деятельность, а являются ее результатом и «механизмом»ее движения»[14].

     Кроме того, исследователь высказывается и о функции эмоций: «Эмоции выполняют функцию внутренних сигналов, внутренних в том смысле, что они не являются психическим отражением самой предметной действительности. Особенность эмоций состоит в том, что они отражают отношения между мотивами (потребностями) и успехом или возможностью успешной реализации, отвечающей им деятельности субъекта. При этом речь идет не о рефлексах этих отношений, а о непосредственно чувственном их отражении, о переживании» [14]. Он говорит о том, что в аспекте возникновения эмоций важно, что «эмоции релевантны деятельности, а не являются реализующими ее действиями или операциями» [14].

     Исследователь подчеркивает, что даже когда мотивы не осознаваемы, они тем не менее  находят свое отражение в особой форме, а именно, в форме эмоциональной окраски действий.

     Проблема  эмоций и интеллектуальных чувств в  отечественной психологии была исследована  П.М.Якобсон (1969). К интеллектуальным он относил чувство удивления, чувство  сомнения, чувство уверенности в  правильности выбора. Исследователь говорил о том, что познавательная деятельность порождает своеобразный эмоциональный отклик [21].

     Ученый  Ф.В. Бассин отмечал неудовлетворительное состояние психологической теории эмоций. Он считал, что эта теория «оказывается состоящей в основном либо из феноменологии эмоций, либо из концепций, освещающих с разных сторон физиологическую основу эмоциональных состояний». Бассин  выделял существенный аспект в исследовании проблемы эмоций, указывал на невозможность разрабатывать в отвлечении от идеи бессознательного психологическую теорию эмоций [4].

     Работы  исследователя В.К. Вилюнаса специально направлены на психологический анализ эмоциональных явлений. Автор на основе теоретического анализа приходит к следующему выводу: «эмоции являются теми психологическими образованиями, которые «окрашивают» в образе отражаемое содержание как бы добавляясь к нему, выражают значимость этого содержания для субъекта (функция оценки) и побуждают его к соответствующей деятельности (функция побуждения)» [5]. Он говорит о том, что эмоции структурно и функционально вливаются в центральное образование психики, т.е. в образ среды, который становится неотъемлемым компонентом ориентировочных процессов.

     В.К. Вилюнасом разработал функциональную классификацию эмоций, он выделяет два основных вида эмоций: ведущие и производные. При этом «ведущие эмоции открывают субъекту смысл тех предметов, которые являются предметами потребности» [5]. Производные же эмоции открывают субъекту смысл тех предметов, которые обладают лишь актуальной, условной, жизненной значимостью, опосредованной их объективным отношением к предмету ведущей эмоции. Кроме того, ведущие эмоции непосредственно связываются с мотивами деятельности.

     Таким образом, можно сказать, что проблема эмоциональной сферы рассматривалась исследователями по-разному в различные годы.

1.2. Эмоции и переживания  личности

 

     Эмоции, чувства человека представляют собой  более или менее сложные образования. Чувства основываются на данных органической аффективной чувствительности (преимущественно интероцептивной, отчасти проприоцептивной), однако они не сводятся к ним [21].

     Эмоции, в отличие от восприятий, всегда дающих образ, отображающий определенный предмет или явление предметного  мира, в своей основе являются, но при этом не наглядны, т.е. эмоции выражают не свойства объекта, а состояние субъекта, а также модификации внутреннего состояния индивида и его отношение к окружающему. Эмоции могут всплывать в сознании в связи с какими-либо образами, которые выступают в качестве их носителей, будучи как бы сами насыщены эмоциями.

     Нужно отметить, что состояние индивида, которое может получить эмоциональное  выражение, как правило, обусловлено  его взаимоотношениями с окружающим. Индивид в этих взаимоотношениях одновременно в различных мерах и пассивен, и активен. Однако  иногда он может быть преимущественно пассивным, а иногда по преимуществу активным.

     В соответствии с этим, тогда, когда  индивид играет пассивную, страдательную  по преимуществу роль, его эмоции выражают состояние. То есть, его эмоции выражают его отношение к окружающему, так как его роль в этих взаимоотношениях является более активной и сама эмоция при этом выражает его активную направленность.

     Эмоция, выражая отношение человека к  окружающему, делает это достаточно специфическим образом; при этом нужно помнить, что не всякое отношение к окружающему в  обязательном порядке принимает форму эмоции. Какое-либо определенное отношение к окружающему также может быть выражено в абстрактных положениях мышления, в мировоззрении, в идеологии, в принципах и правилах поведения, которые человек теоретически принимает и которым он практически следует, эмоционально их не переживая. В эмоциях же отношение к окружающему, так же как и выражение состояния, дано в непосредственной форме переживания [7].

     При этом степень сознательности эмоционального переживания может быть различной  это зависит от того, в какой  мере само отношение, которое в эмоции переживается, осознается. Часто бывает так, что истинная природа чувства  не осознается, и связано с тем, что чтобы осознать чувство, его необходимо соотнести с определенным предметом или лицом, его вызывающим и на которое оно направлено.