Анализ проблемы развития творческих способностей детей дошкольного возраста

Данные, полученные при проведении данной методики представлены в таблице 2. 

Таблица 2 

Хочешь учиться? Мало времени?

Учись дистанционно или заочно! Разнообразие программ в МТИ!

mti.edu.ru  • Москва Секреты успеха Ирины Хакамады!

Хакамада делится  опытом. Тренинг о бизнесе и  жизни. Регистрируйтесь!

cityclass.ru  • Москва 

begun 
 
 

Изучение уровня развития творческих способностей по методике 

«Складная картинка»

№ 

Ф.И. ребенка 

Кол-во баллов 

Уровень развития творческих способностей 

1 

Аня Е. 

15 

В 

2 

Марина Б. 

12 

ВС 

3 

Оксана Г. 

10 

ВС 

4 

Таня М. 

15 

В 

5 

Маша Р. 

10 

ВС 

6 

Марат О. 

9 

С 

7 

Никита Л. 

8 

С 

8 

Иван Р. 

9 

С 

9 

Максим Ш. 

9 

С 

10 

Дима Ш. 

8 

С 
 

  

Таким образом, у  детей отмечается в 20% высокий уровень  развития творческих способностей, в 30% уровень выше среднего, у 50% средний  уровень развития творческих способностей. 

Обобщим данные, полученные при проведении методик. 

Таблица 3 

Сводная таблица  изучения уровня развития творческих способностей

№ 

Ф.И. ребенка 

Методика «Солнце  в комнате»  

  

Методика «Складная  картинка» 

Уровень развития творческих способностей 

1 

Аня Е. 

В 

В 

В 

2 

Марина Б. 

В 

В 

В 

3 

Оксана Г. 

ВС 

ВС 

ВС 

4 

Таня М. 

В 

В 

В 

5 

Маша Р. 

ВС 

ВС 

ВС 

6 

Марат О. 

С 

С 

С 

7 

Никита Л. 

С 

С 

С 

8 

Иван Р. 

ВС 

ВС 

ВС 

9 

Максим Ш. 

С 

С 

С 

10 

Дима Ш. 

С 

С 

С 
 

  

Таким образом, у  детей отмечается в 30% высокий уровень  развития творческих способностей, в 30% уровень выше среднего, у 40% средний уровень развития творческих способностей. 

Для оценки эффективности  развития творческих способностей нами была выделена контрольная группа, состоящая из 10 дошкольников МДОУ № 314, где экспериментальная работа не проводилась, а данные констатирующего и контрольного среза в той и другой группе позволят судить об эффективности проводимой работы. 

Таблица 4 

Сводная таблица  изучения уровня развития творческих способностей в контрольной группе

№ 

Ф.И. ребенка 

Методика «Солнце в комнате»  

  

Методика «Складная  картинка» 

Уровень развития творческих способностей 

1 

Дина Г. 

В 

В 

В 

2 

Оля Т. 

ВС 

В 

В 

3 

Владик Б. 

ВС 

ВС 

ВС 

4 

Марина Щ. 

В 

В 

В 

5 

Лена И. 

ВС 

ВС 

ВС 

6 

Ирина И. 

ВС 

ВС 

ВС 

7 

Дима К. 

С 

ВС 

ВС 

8 

Олег Н. 

ВС 

ВС 

ВС 

9 

Игорь В. 

С 

С 

С 

10 

Дима С. 

С 

ВС 

С 
 

  

Общий уровень творческих способностей в контрольной группе: у 50% уровень выше среднего, в 30% высокий  уровень, в 20% средний. 

С целью развития творческих способностей детей дошкольного возраста нами были предложены рекомендации воспитателям по организации игр-драматизаций как одной из нестандартных форм обучения рассказыванию. 

  

2.2 Анализ результатов  опытно-экспериментальной работы  по развитию творческих способностей  детей дошкольного возраста через нетрадиционные формы обучения рассказыванию 

  

Программа развития представляет собой поэтапное выполнение отдельных задач, направленных на развитие творческих способностей.

№  

Этапы 

Мероприятия 

1. 

Организационный 

(май-сентябрь 2009 года) 

1. Участие в курсах  повышения квалификации в целях  повышения профессиональной компетентности  ”.  

2. Подбор литературы  по проблеме исследования. 

3. Анализ литературы. 

4. Подбор дидактических  игр по коррекции речевого  развития. 

5. Подбор дидактических упражнений по развитию коммуникативных и творческих способностей.. 

6. Оформление и  обеспечение игрового уголка  “В гостях у сказки” для  обыгрывания персонажей детьми. 

2. 

Диагностический (сентябрь 2009) 

1. Составление и  подбор диагностических методик по теме для отслеживания развития творческих способностей детей дошкольного возраста. 

2. Составление контрольных  листов и справки анализа осознания  личности детьми дошкольного  возраста в группе..  

3. 

Практический (сентябрь 20009 – март 2010) 

1. Анализ методической, педагогической литературы по  проблеме исследования. Обобщение  педагогического исследовательского  опыта.  

2. Использование  методов и приемов для развития  творческих способностей детей  дошкольного возраста через: средства  игр-драматизаций, ТРИЗ, мнемотехники, моделирования, песочной игротерапии, методов изобразительного творчества. 

3. Условия состояния  передметно-игровой среды для  творческой деятельности детей  дошкольного возраста. 

4. Составление индивидуальных  маршрутов творческого развития и роста детей дошкольного возраста. 

  

4. 

Обобщающий (апрель – май 2009) 

1. Обобщение итогов  фронтальной и индивидуальной  работы с детьми  

2. Подготовка отчета  о проделанной работе и оформление  исследовательского материала 

  
 

  

Темы занятий

№ 

Тема  

Вид обучения 

1 

Мы из будущего 

ТРИЗ 

2 

Мы из прошлого 

ТРИЗ 

3 

Заучивание стихотворений 

Мнемотехника 

4 

Пересказ рассказа 

Мнемотехника 

5 

Составь сказку 

Моделирование 

6 

Составь фантазию 

Моделирование 

7 

Замок из песка 

Песочная терапия 

8 

Песочный человек 

Песочная терапия 

9 

В стране радуги 

Рисунок 

10 

Разноцветные истории 

Рисунок 

11 

Бумажный переполох 

Аппликация 

12 

Раз листочек, два  листочек 

Аппликация 

13 

Пластилиновая история 

Лепка 

14 

Сказка про медведя 

Игра-драматизация 
 

  

Приведем примеры  конспектов и заданий с использованием нетрадиционных форм обучения рассказыванию. 

“Путешествие по сказкам” 

Программное содержание: 

Закреплять знания детей о вежливости (слова приветствия  и прощания), о способах передачи информации и общения.  

Закреплять умение пересказа известной сказки с  опорой на основные события “по  кругу”; учить понимать скрытый  смысл сюжета сказки; продолжать учить  правильно задавать вопросы.  

Продолжать учить  детей давать нравственную оценку поведения того или иного героя в соответствии с нормами морали.  

Воспитание доброго  отношения друг к другу, чувства  сопереживания.  

Нормализация просодической  стороны речи.  

Коррекция эмоционально-познавательной сферы.  

Формы: мнемотехника, игра-драматизация, рисунок, моделирование. 

Оборудование: 

Кукла (плоскостная) - мальчик; значки помощники); русская  народная сказка “Маша и медведь”; микрофон; куклы-марионетки (по количеству детей); мольберт с рисунком из сказки “Морозко” с изображением падчерицы  и мачехиной дочери; конфеты (шоколадные в яркой обвертке и карамельки); сердечки из бумаги; сундук с элементами театральных костюмов; 2 больших зеркала; воздушный шарик и элементы для воздушной куклы (нарисованные части лица, палочка, шарф).