Взаимодействие ДОУ с семьей в процессе подготовки детей к школе

Только при всестороннем развитии ребёнка можно правильно подготовить ребёнка к школе.

Приложение 5

Занятие «Взаимодействие с детьми. Произвольная сфера ребенка»

Цель: обучение родителей эффективным способам общения.

Содержание занятия

1. Приветствие

Упражнение «Поздороваться разными способами»

Инструкция: ведущий предлагает участникам тренинга по сигналу (хлопок) начать здороваться. Способ приветствия также предлагает ведущий (за руку, локтем и т.п.). В течение игры способ приветствия меняется несколько раз.

2. Разминка

«Я знаю, что ты (вы)...»

Инструкция: упражнение выполняется по кругу. Участники перебрасывают друг другу мяч (свободный выбор) и заканчивают фразу о том человеке, у кого в этот момент находится мяч: «Я знаю, что вы... (называется качество, характеризующее участника тренинга как родителя)».

3. Основная часть

а) Информационный блок

Ведущий предоставляет родителям информацию о произвольной сфере ребенка 6–7 лет: как в поведении проявляется возрастная норма развития произвольности, какие трудности ожидают будущего первоклассника при несформированной произвольной сфере; как родители могут помочь ребенку в развитии произвольной сферы.

б) Информационно-практический блок

Ведущий предоставляет родителям информацию об эффективных способах общения и сотрудничества со своим ребенком.
Проводятся обсуждение результатов и обмен впечатлениями от занятия 4.

Упражнение «Идеальный родитель»

Инструкция: ведущий вывешивает мишень, идентичную мишени, использованной на занятии «Знакомство», и предлагает родителям подумать: где они находятся относительно «идеального родителя» после цикла занятий в группе.

Ведущий предлагает сравнить схемы-мишени с первого и последнего занятий.

4. Обратная связь

Упражнение проводится совместно с детьми. Родители и дети обмениваются впечатлениями о занятиях в группе.

5. Прощание

Упражнение «Пожелай самому себе»

Инструкция: каждый участник по кругу, держа мяч в руках, говорит себе пожелание на будущее, на период начала школьной жизни.

Приложение 6

Занятие «Мотивационная готовность»

Цель: формирование представлений у родителей о мотивационной сфере ребенка.

Содержание занятия

1. Приветствие

Упражнение «Зеркало»

Инструкция: упражнение выполняется по кругу. Сейчас один из родителей будет «зеркалом» другого. Тот, кто исполняет роль «зеркала», поворачивается к соседу, сидящему слева от себя, и встречается с ним взглядом. Затем «зеркало» произносит комплимент своему соседу. А тот, кто «смотрится» в зеркало, отвечает: «Да, я знаю» или «Да, я такая(ой), а еще я... (умею, знаю и т.п.)». Теперь тот, кто смотрелся в «зеркало», становится «зеркалом» для своего соседа слева.

2. Разминка

Упражнение «Подари улыбку»

Инструкция: участники становятся в круг, берутся за руки. Каждый по очереди «дарит» улыбку своим соседям слева и справа, важно при этом смотреть друг другу в глаза.

3. Основная часть

а) Информационный блок

Ведущий предоставляет информацию о важности мотивационной готовности для будущего первоклассника, методах развития мотивационной сферы, влиянии стиля воспитания на формирование мотивации ребенка в ходе подготовки к первому классу.

б) Практический блок

Упражнение «Мусорная корзина»

Инструкция: на листочках бумаги родители перечисляют все те качества, которые мешают им эффективно общаться с ребенком и от которых хотелось бы избавиться. После того как эти качества записаны, им предлагается подумать: что они хотели бы получить взамен, чтобы способствовать развитию у ребенка мотивационной готовности к труду, самостоятельности, усидчивости. Желаемые качества записываются на бумаге.

Записки с ненужными качествами надо выбросить в корзину, а с желаемыми качествами оставить у себя.

в) Информационно-практический блок

Родители знакомятся с результатами определения мотивационной готовности своего ребенка, полученными в ходе занятия с детьми.
При этом родители не только получают информацию о ребенке от психолога, но и сами участвуют в анализе полученных результатов, совместно создают родительскую модель поведения для развития мотивационной готовности ребенка к школе.

4. Обратная связь

Участники делятся впечатлениями о прошедшей встрече.

5. Прощание

Упражнение «Пожелание себе...»

Инструкция: все участники тренинга сидят по кругу, каждый по очереди проговаривает для себя пожелание.

Приложение 7

Занятие «Первый раз в первый класс» (совместное занятие родителей и детей)

Цель: исследование и развитие навыков эффективного взаимодействия.

1. Приветствие

Упражнение «Мое имя и мой любимый персонаж»

Инструкция: все участники (родители и дети) по кругу произносят свое имя, имя сказочного персонажа, который им нравится, и три качества личности литературного героя, привлекательных для члена группы.

2. Разминка

Упражнение «Жираф, слон, крокодил»

Инструкция: группа стоит кругом, в центре – ведущий.
Показывая на одного из участников, ведущий называет животное, которое необходимо изобразить: слон (хобот – рука вытянута вперед), жираф (шея – руки вверх), крокодил (пасть – руками).

К показу должны присоединиться рядом стоящие и показать руками: у слона – уши, у крокодила – гребень, у жирафа – пятнышки на теле.
Кто замешкался или ошибся – становится ведущим.

Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто...»

3. Основная часть

Упражнение «Слепой и поводырь»

Инструкция: упражнение выполняется в родительско-детских парах, где один из участников исполняет роль «поводыря», а другой – «слепого». «Слепой» закрывает глаза, становится за спиной «поводыря» и кладет ему на плечо вытянутую руку. «Поводырь» водит «слепого», следя за тем, чтобы провести его наиболее комфортным способом. Задача «слепого» – быть внимательным к действиям «поводыря».

Упражнение «Совместный рисунок»

Инструкция: упражнение выполняется молча. Участники в детско-родительских парах должны выполнять совместный рисунок, держа один карандаш вдвоем. Выбор сюжета и карандаша, также и его смена, могут производиться тоже молча, без слов. По окончании рисования – совместное обсуждение в кругу.

Упражнение «Пожелания»

Инструкция: все участники располагаются в круге так, чтобы дети стояли отдельно от родителей. Далее каждый при передаче мяча своему соседу произносит какое-нибудь пожелание.

4.  Обратная связь

Обмен впечатлениями.

5. Прощание

Упражнение «Колокол»

Приложение 8

Данное открытое занятие было проведено как итоговое занятие для детей подготовительных групп  и их родителей в марте 2010 года

Занятие «Путешествие по  стране Знаний»

Программное содержание:

1.       Приобщение родителей к образовательному процессу, ознакомление с методами и приемами обучения и развития детей.

2.       Закрепление изученного материала детьми, формирование навыков работы в ситуации помех.

3.       Помочь родителям увидеть учебную проблему ребенка или, наоборот, убедить в успешности освоения им знаний – за счет ознакомления родителей с уровнем подготовки всех детей группы на своей станции.

4.       Обеспечение психологической комфортности для всех участников занятия

Предварительная работа :

1.       Подготовка заданий по количеству детей в группе.

2.       Подготовка наглядного и практического материала к заданиям.

3.       Подготовка для каждого ребенка индивидуальных маршрутных листов.

4.       Подготовка для родителей заданий на станции, методических рекомендаций по работе на станции.

5.       Подготовка системы поощрений для детей: ( жетоны  за выполнение заданий на станции, грамоты за  для награждения за участие в игре,  для родителей - похвальные листы)

6.       Подготовка звукового сигнала ( гудка паровоза)

Необходимые условия для проведения данного мероприятия:

1.       Содержание заданий должно соответствовать знаниям, умения и навыкам детей .

2.       Формы заданий должны быть известны детям, ранее использоваться на занятиях .

3.       Должны быть примерно одинаковые временные затраты на выполнение заданий на разных станциях

4.       Должна быть предусмотрена возможность разной степени выполнения задания за  отведенное время ( предусмотреть максимальное для предполагаемого времени выполнения количество заданий  на станции, так чтобы дети разного уровня усвоения Программы могли выполнить разное количество упражнений  на станции и имели возможность завершения задания в любой момент его выполнения; чтобы ребенок, имеющий трудности в усвоении материала не считал свою работу на станции неуспешной)

5.       Необходимо предусмотреть возможность количественной оценки степени выполнения задания ( можно, например, сосчитать сколько ребенок успел отгадать загадок, составить слов, найти отличий за отведенное для работы время – родители могут записывать баллы, которые дети получают в листе достижений на станциях, чтобы после окончания игры поделиться информацией друг с другом, но для детей данная информация обязательно закрыта.

Ход занятия:

1.       Приветствие . Ознакомление с правилами игры по станциям.

Педагог: Ребята, сегодня вы отправитесь в путешествие. Каждый из вас пройдет свой              путь, он указан на выданных вам картах путешечствия. На каждой станции вас ждут увлекательные задания. Помогут вам ваши родители: они будут давать задания на станциях и проверять правильность их выполнения. Посмотрите порядок продвижения указан в карте, а номера станций – на столах. Задания можно выполнять до сигнала – гудка паровоза. После сигнала нужно переезжать на следующую станцию. После выполнения задания вы будете получать жетон, собирайте их в ваши конверты. Вопросы есть? Начали!

2.       Продвижение детей по станциям. Между станциями педагог может провести физкультминутки, игры – аттракционы для детей и родителей .

3.       Подведение итогов, награждение детей и родителей, обмен мнениями между родителями, ответы на вопросы родителей, комментарии педагога.

Примерный перечень станций, заданий:

1.       «Дорисуй- ка!» Каждому  ребенку предлагается дорисовать полукруги до предметов ( заранее готовятся листы с фигурами). Родитель, ответственный за эту станцию, фиксирует количество придуманных ребенком вариантов в листе достижений.

2.       «Буковка» - нахождения букв в узорах. Фиксируется количество найденных в узоре букв.

3.       «Угадай-  ка!» Родитель загадывает загадки, ребенок находит ответы из предложенных предметных картинок, родитель фиксирует количество отгаданных загадок.

4.       «Сочинялки» Ребенку предлагается на карточке найти предметы, связанные между собой логически. Со словами, обозначающими этот предмет,  ребенок составляет предложения. Родитель фиксирует количество придуманных предложений.

5.       «Сосчитай – ка!» Составление разрезанных примеров, двух одновременно. В листе достижений фиксируется количество правильно  составленных примеров, для работы на этой станции подбирается десять комплектов заданий.

6.       «Внимательные глазки» Нахождение различий. Родитель фиксирует количество найденных различий ( различий на картинке должно быть предусмотрено не менее 15).

7.       «Умелые ручки» Вырезание фигур по двойному контуру ( линия разреза должна  проходить между указанными контурами) Родитель фиксирует количество фигур, вырезанных ребенком на станции.

8.       «Прочитай – ка!» Чтение слов по половине  буквы( верхней или нижней) Родитель фиксирует количество правильно прочитанных слов.

2