Воспитание ценностного отношения к родному краю

Нами были разработаны планируемые результаты по каждому классу и предмету:

Русский язык:

1 класс:

- представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России,

2 класс:

- представление о русском языке как средстве национальной культуры и культуры родного края

3 класс:

- Воспитание уважения к родному краю и его культуре средством краеведческих текстов

Литературное чтение:

1 класс:

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2 класс:

- содействовать формированию уважения к родному краю средством изучения литературных произведений соотечественников,

3 класс:

- содействовать формированию видеть красоту родного края при помощи литературы

Математика:

1 класс:

- использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений родного края,

3 класс:

-  развивать умение работать с информацией и находить нужные числа для создания задач связанных с родным краем,

4 класс:

- развивать умение решать нестандартные задачи по родному краю;

Окружающий мир:

1 класс:

- понимание особой роли родного края как часть большой страны России;

2 класс:

- развивать умение работы с поиском информации по истории, культуре, географии родного края;

3 класс:

- развивать гордость за свой родной край средствами дополнительной информации о достижениях людей, промышленности, культуры и образования;

4 класс:

- развивать осознание себя как части родного края и ответственности за его судьбу;

Изобразительное искусство:

1 класс:

- знакомство с народными промыслами родного края и формирование осознания их как части мировой культуры;

2 класс:

- знакомство с театрами и другими учреждениями культуры родного края, воспитание любви к творчеству родного края;

3 класс:

- знакомство с народами, населяющими родной край, с из культурой, обычаями, традициями, воспитание толерантности к каждому из этих народов;

4 класс:

- знакомство с памятниками архитектуры и художниками родного края, воспитание любви к красоте родного края в их творчестве;

Музыка:

- знакомство с композиторами родного края, воспитание любви к красоте родного края через их музыку;

Труд:

- знакомство с ремеслами родного края, как части культуры России;

- знакомство с промышленностью родного края, воспитание гордости за свой родной край;

Вывод по главе 2:

Результаты проведенного нами эксперимента подтвердили актуальность нашего исследования, мы выявили, что младшие школьники в меньшей степени включают в свою систему ценностей: родной край, однако многие интересуются родным краем и больше всего информации они получают из учебников 40% и экскурсий 36%. Так же мы проанализировали учебники начальной школы на предмет воспитания ценностного отношения к родному краю в каждом классе и предмете. К сожалению, во многих учебниках нет заданий которые бы воспитывали любовь к родному краю, задания есть только во всем курсе окружающего мира. При анализе «Планируемых результатов начального образования» было выявлено что планируемые результаты направленные на воспитание ценностного отношения к родному краю есть только в окружающем мире и немного в изобразительном искусстве.

              На основе анализа анкет и учебного материала нами были разработаны методические рекомендации учителю направленные на самостоятельную разработку заданий для уроков по всем предметам.

              Так же нами были разработаны планируемые результаты по всем предметам и классам.

Заключение.

Проведенное исследование позволило изучить проблему воспитания ценностного отношения. Мы выяснили, что наше исследование актуально и изучена многими известными педагогами такими как В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский Д. С. Лихачев и многими другими. Но оно не достаточно разработано особенно в государственном стандарте, разработаны планируемые результаты по предметам, но они рассчитаны на окончание начальной школы и как показал анализ не во всех предметах есть краеведческая направленность. Были проанализированы и действующие учебники начальной школы по всем предметам, здесь тоже оказалось мало информации и заданий, направленных на воспитание ценностного отношения к родному краю.

Была изучена теоретическая основа специфики воспитания ценностного отношения к родному краю.

Был проведен эксперимент, который помог выявить, что родной край достаточно мало включен в систему ценностей младших школьников.

На основе полученной информации были разработаны методические рекомендации учителю по внедрению в учебный материал дополнительной информации и заданий связанных с родным краем. Которые во всех предметах могут помочь воспитать ценностное отношение к родному краю.

На основе планируемых результатов по предметам описанных в государственном стандарте мы разработали свои планируемые результаты по каждому предмету и классу. Эти планируемые результаты направлены на воспитание ценностного отношения к родному краю в образовательном процессе.

              Таким образом мы достигли цели исследования и были решены задачи на пути её достижения.

              Дальнейшим направлением нашего исследования в этой области будет разработка программы внеурочной работы по математики для воспитания ценностного отношения к родному краю.

Список литературы:

1.      Артюхова, И. С. Ценности и воспитание / И. С. Артюхова. – Педагогика, 1999. № 4. С. 117 – 121.

2.      Алексеев, Л. Л., Анащенкова, С. В., Ковалева, Г. С. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеев., под ред. С. В. Анащенкова., Г. С. Ковалевой. – М.: Просвящение, 2010. – 120 с.

3.      Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностного ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская. - Педагогика, 2007. № 7. С. 44-50.

4.      Горская, А. Б., Капитонова, Н. А. Хрестоматия по литературе родного края. 1- 4 кл. / Сост. А. Б. Горская., Н. А. Капитонова. – Челябинск: Взгляд, 2005. – 352 с.

5.      Данилюк, А. Я., Кондаков, А. М., Тишков, В. А.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /

А. Я. Данилюк., А. М. Кондаков., Тишков. — М.: Просвещение,

2009.- 23 с.

6.      Клепинина, З. А., Клепинина, Е. В. Мой край: природа, история, культура. Рабочая тетрадь по краеведению / З. А. Клепинина., Е.В. Клепинина. – М.: Издательство «Ювента», 1007. – 112с.

7.       Климанова, Л.Ф. Литературное чтение. Учебники 1- 4 кл. нач. шк. /

Л. Ф. Климанова. – М.: Просвящение, - 2009, - с. 168.

8.      Лазарева, О. Н. Воспитание ценностного отношения к окружающему миру у младших школьников. / О. Н. Лазарева. - Начальная школа, 2007. № 10. - С. 102-105.

9.      Моро, М. И., Бантова, М. А., Бельтюкова, Г. В., Математика. Учебники 1-4 кл. нач. шк. / М. И. Моро., М. А. Бантова., Г. В. Бельтюкова. – М.: Просвящение, 2008. – 96 с.

10. Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения. Начальная школа. – М.: Просвящение, 2009. – 120с.

11.       Пидкасистый, П. И. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М: Педагогическое общество России, 1998. – 640с.

12. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Учебники 1-4 кл. нач. шк. / А. А. Плешаков. – М.: Просвящение, 2008. – 160 с.

13. Сухомлинский, В. А. Школа  природа / В. А. Сухомлинский. – Педагогика, 2007. № 8. - С. 28-37.

14.       Студеникин, М. Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / М. Т. Студеникин. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2001. – 160с.

15.       Шамигулова, О. А. Педагогические условия воспитания эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру / О. А. Шамигулова,  -Начальная школа, 2007. № 8. - С. 55-59.

16.       Щуркова, Н. Е. Ценностные отношения / Н. Е. Щуркова. - Воспитание школьников, 1999. № 3. - С. 18-24.

17.       Хохлова, Т. Е., Зеленина, Л. М. Русский язык. Учебники 1-4кл. нач. шк. / Т. Е. Хохлова., Л. М. Зеленина. – М.: Просвящение, 2008. – с 150.

Приложение 1

Диаграммы по результатам изучения у детей отношения к родному краю и включения его в систему ценностей.

2.      Много ли ты знаете о своем родном крае?

3. Из каких источников ты узнаешь о родном крае?

4. Интересно ли тебе узнавать новое о своем родном крае?

5. Любишь ли ты путешествовать по своему краю?