Трудові доручення як форма організації дитячої праці

По-четверте: неправильно думати, що в трудовому  вихованні розвиваються тільки мускули  або зовнішні якості - зір, дотик, дрібні м`язи рук тощо. Фізичний розвиток у праці, звичайно,  цілком необхідний елемент фізичної культури. Але головна  користь праці - психічний, духовний розвиток людини. Цей духовний розвиток, народжений гармонійною працею, і  має становити головну сутність  людини.

П'яте: праця  має не тільки суспільно-виробниче  значення, але і відіграє велику роль в особистому житті. Наскільки  веселіше й щасливіше живуть люди, які багато, що вміють робити, в яких усе вдається і ладиться, які не розгублюються ні за яких обставин, які вміють володіти речами і розумно  їх використовувати.

Батьки  повинні добре поміркувати над  кожною із згаданих обставин. І в  роботі над вихованням своїх дітей  батьки ніколи не повинні забувати про трудовий принцип.

Трудова участь дітей в житті сім'ї  повинна починатися дуже рано. І  починатися вона повинна в грі. Дитині треба сказати, що вона відповідає за те, щоб  іграшки були цілими, охайними,  за чистоту й порядок у тому місці, де стоять іграшки і де вона грається. І це доручення  слід поставити  перед нею в найзагальніших рисах: повинно бути чисто, не повинно бути накидано, налито, на іграшках не повинно  бути пилу. З віком трудові доручення  слід ускладнювати і відокремлювати від гри.

Змістом трудового виховання дітей в  сім'ї є ті ж самі види трудової діяльності, що і в дитячому садку. Це - самообслуговування дітей, господарсько-побутова праця (для себе, для сім'ї), праця  в природі, окремі види ручної праці. Що стосується форм організації дитячої  праці в сім'ї,  то вони мають  специфічний характер. Це, в основному, доручення  (короткочасні і довготривалі) і спільна трудова діяльність дітей з батьками, залучення дітей  до участі в різноманітних трудових справах сім'ї. Цей процес йде  поступово з розвитком дітей, але вже з раннього дитинства  діти повинні почувати себе корисними  в будь-якій  родинній справі.

Обсяг трудових справ у сім'ї визначає зміст  повсякденної трудової діяльності дітей. Діти залучаються до участі у господарських  справах сім'ї, приготування їжі, підготовці до сімейних свят, виготовленні подарунків на Новорічне свято, або на День 8-го Березня чи день народження мами, тата, інших членів сім'ї. При цьому  сім'я враховує рівень набутих вмінь  і навичок у дошкільному закладі; в свою чергу вихователь спирається на досвід трудової діяльності дітей  у сім'ї.

Саме  приклад дорослих є для дітей  зразком ставлення до праці, умовою виховання в них любові й поваги до праці.

А.С.Макаренко  писав, що дитину "виховує все: люди, речі, явища, але, насамперед  і найбільше - люди. З них на першому місці - батьки і педагоги". Тому, першочерговим  завданням в налагодженні взаємодії  у трудовому вихованні дітей  є єдність вимог до дитини й  самих до себе.

Трудове виховання у сім'ї здійснюється також спільними зусиллями всіх членів родини. Погодженість у діях матері, батька, бабусі і дідуся має  велике значення у вихованні працьовитості  у дітей. В сім'ї повинна бути одна спільна лінія виховання. Коли мати доручає дитині прибрати іграшки, скласти їх на місце, самостійно одягатися  і роздягатися, то цього ж повинна  вимагати і решта членів сім'ї.

Для правильного  виховання дітей дошкільного  віку у сім'ї необхідно створити певні умови і мати відповідне обладнання. У сім'ї має бути  загальний порядок у домашньому господарстві. Це позитивно впливає  на дітей. Коли вони бачать, що дорослі  дружно, добре працюють, допомагають  одне одному, дбайливі, уважні одне до одного, то й в дітей збільшується інтерес до роботи, любов до праці, бажання самому брати в ній  участь і допомагати дорослим.

Основними формами роботи дитячого садка і  сім'ї з трудового виховання  дітей є: індивідуальні бесіди, групові  консультації, збори батьків, лекції для батьків, куточки для батьків, відвідування дитини вдома, тематичні  виставки, дні відкритих дверей.

Відвідування  дитини вдома цінне тим, що вихователь зустрічається з усіма членами  сім'ї, які беруть  участь в трудовому  вихованні дошкільника. Він допомагає  створити певні умови, які необхідні  для виконання дітьми певних доручень, звертає увагу на злагодженість  у діях усіх членів родини.

Встановленню  тісного зв'язку і постійного контакту дитячого садка і сім'ї сприяють індивідуальні бесіди з батьками. В індивідуальних бесідах батьки більш відверто розповідають про  недоліки, які спостерігаються в  трудовому вихованні дитини, про  хвилювання, які викликає поведінка  дитини. В індивідуальних бесідах  вихователь не лише вчить, підказує, як, наприклад, привчити дитину виконувати певні трудові доручення, але  і сам активно допомагає цьому, впливає на дитину в групі. Спілкуючись  з батьками індивідуально, відвідуючи сім'ї дітей, спостерігаючи за їх поведінкою в групі, вихователь підбирає матеріал для групових консультацій з батьками, батьківських зборів.

Групові збори батьків - одна із ефективних форм роботи дитячого садка і сім'ї  з питань трудового виховання  дошкільників. Основні завдання таких  заходів: систематичне знайомство батьків  з метою, завданнями, змістом і  формами організації трудового  виховання дітей в дитячому садку  і сім'ї, виявлення і розповсюдження кращого досвіду сімейного виховання , розробка єдиних засобів впливу на дитину з боку вихователів і батьків.

Цікавими  і дійовими формами пропаганди педагогічних знань серед батьків є цикли  лекцій, педагогічні гуртки, вечори запитань і відповідей, конференції  по обміну досвідом з проблем трудового  виховання, школи молодих батьків, університети педагогічних знань. Ці різноманітні форми роботи при умілому поєднанні  доповнюють один одного.

Ефективною  формою роботи з батьками по трудовому  вихованню дошкільників є організація  тематичних виставок. Такі виставки дозволяють знайомити батьків з актуальними  питаннями теорії і практики трудового  виховання дітей дошкільного  віку,  пропагувати кращий досвід трудового виховання дітей в  сім'ї, в доступній  формі представити  цікавий наочний  матеріал. Тематичні  виставки можуть висвітлювати життя  і дитячого садка, і сім'ї. Такі виставки звичайно багаті ілюстраційним матеріалом, зміст якого близький і зрозумілий батькам: "Види доручень дітей старшого дошкільного віку", "Трудові доручення дитини в сім'ї".

 Дійовою  формою педагогічної пропаганди  є відвідування батьками дитячого  садка у "дні відкритих дверей" з метою безпосереднього знайомства  з роботою дошкільного закладу  з проблем  трудового виховання.

Організовуючи відвідування батьків, необхідно продумати  зміст роботи на цей день. Це можуть бути доручення в куточку природи,  ігровому куточку, робота на городі по догляду за рослинами, на ділянці  дитячого садка. Після перегляду  різних видів доручень з батьками проводиться невелика бесіда, в якій вони обмінюються враженнями про  побачене, одержують поради і рекомендації, як використати досвід вихователів  в сім'ї.

В своїй  роботі з батьками з проблем організації  трудових доручень ми використовуємо такі форми роботи: консультація на тему "Трудове доручення в сім'ї". На консультації пояснюю батькам  значення терміну "доручення". Давати інформацію про різні види трудових доручень. Акцентувати увагу на їх значенні у вихованні працелюбності  дітей. Пояснювати батькам про необхідність дотримування системи у роботі: "Ви щосуботи прибираєте квартиру і дитина має брати участь у цьому процесі. Спочатку потрібно давати прості доручення: принести ганчірку, віник, відсунути  стільчик. З кожним разом доручення  повинні ускладнюватись: витерти  пил, застелити скатертину, поставити  на місце взуття. Щоб дитина мала правильні уявлення про виконання  цих доручень, необхідно дати їй про це знання і кожного разу після  виконання доручення слід справедливо  оцінювати роботу дитини,  акцентувати  увагу на гарне виконання і  вказуючи на недоліки».

В куточку  для батьків виставляю ширму  на тему "Виховуємо маленьких  помічників", де вміщений перелік  трудових доручень,  які можна  давати дітям вдома. Наприклад:

1. Поливати квіти в кімнаті або в усій квартирі.

2. Витирати пил на підвіконні.

3. Накривати на стіл перед обідом.

4. Стежити за письмовим столом.

5. Відповідати за книжкову полицю або за книжкову шафу і тримати їх у порядку.

6. Одержувати газети і складати їх у певному місці, відділяючи нові від прочитаних.

7. Годувати цуценя або кошеня.

8. Тримати в порядку умивальник, купувати мило, зубну пасту, хліб.

9. Прибирати в  кімнаті або її частині.

10. Чистити свій одяг (молодших, братів, сестер,одного з батьків) .

11. Допомагати матері (сестрі) по господарству.

12. Прибирати своє ліжко.

13. Після ігор складати іграшки на місце.

З батьками була проведена групова бесіда на тему "Доручення в сім'ї по догляду  за квітами". Порадити батькам у  кого немає вдома квітів, придбати їх, бажано такі, які цвітуть: фіалки, бальзамін, бегонія. Привчати дітей  доглядати за квітами: спушувати  землю, поливати квіти, знати як вони називаються, спостерігати, які зміни  відбуваються з квітами. Спочатку пропонувати  батькам разом з дітьми доглядати  за квітами, а пізніше, коли у дітей  з'явиться звичка і вміння доглядати  за рослинами, доручити дітям робити цю справу самостійно.  Батькам можна  буде тільки нагадувати. Наприклад: "Ти не забув полити квіти?" або "Як себе почуває твоя квітка?" Зі свого  боку вихователь заохочує дітей доглядати  вдома за квітами. Просить розповісти про квітку, за якою доглядає дитина, про те, як вона це робить, хвалю дитину за її працю. Дітям подобається  розповідати  про те, яку роботу вони роблять  вдома.

З батьками можна проводити як групові так  і індивідуальні бесіди (за потреби) на такі теми:

1. «Чи потрібно привчати дитину тримати власні речі в порядку?»

2. «Як ви реагуєте на виявлення самостійності дитини під час виконання якогось доручання?»

3. «Привчайте дитину до самообслуговування!»

З батьками можна проводити консультації (групові  і колективні)

1. «Трудові доручення виховують у дітей старшого дошкільного віку відповідальність і обов’язковість»

2. «Маленькі помічники – керівництво трудовими дорученнями в сім’ї»

 

Отже, родина має великий вплив на трудове  виховання дітей, зокрема через  використання різноманітних доручень, вміння поєднувати їх з іншими формами  організації дитячої праці. К. Д. Ушинський підкреслював, що самий  значний спадок батьки можуть залишити своїм дітям, якщо виховують в  них звичку до праці, прагнення до неї .

 

 

ВИСНОВКИ

 

Опрацювавши матеріал з даної теми, можна зробити  висновок, що кожне доручення дитина повинна виконувати з бажанням, а  для цього вона повинна мати знання, уміння та навички, бути впевненою в  собі, мати комунікативні якості.

Доручення повинні даватись в певній системі  від найпростіших до складних, бути різноманітними, тобто спрямованими на виховання працелюбності (полити квіти, протерти пил, скласти іграшки, допомогти малюку вдягнутися,  нагодувати рибок в акваріумі і т.п.),  розвиток пізнавальних психічних процесів, виховання моральних якостей (запросити  когось в гості, віднести або взяти  книжку, подарувати квіти, передати прохання дорослого...), формування активності, ініціативи, самостійності, творчості.

Слід  вказати на необхідність застосування різноманітних методів та прийомів в організації трудових доручень, а саме: показу, пояснення, допомоги, заохочення, диференційованої оцінки, до якої входить як схвалення так  і вказівка на помилки.  Головне - не залишати виконане дитиною доручення  поза увагою, це може привести до виникнення у дитини байдужості та небажання  виконувати доручення. Необхідна  мотивація  при виконанні доручення, дитина обов'язково повинна знати, для чого вона це робить. Бажано, щоб вихователь ставив перед дитиною кінцеву  мету ( якщо кожного дня поливати квіти,  то вони будуть гарно рости, очищувати повітря в груповій кімнаті  і нам буде легко дихати). Враховуючи вище сказане,  слід наголосити, що доручення - найдоступніша форма  залучення дітей дошкільного  віку до посильної повсякденної трудової діяльності в дитячому садку  і  сім`ї.

 

 

ЛІТЕРАТУРА

 

1. Виховання дошкільника в праці/ Авт. кол. за ред. З. Н. Борисової. -  К.,  1997.

2. Дитина. Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку. – К., 2003.  3. Дошкільна педагогіка. / За ред.. В. Ядешко, Ф. Сохіна. – К., 1981.

3. Макаренко А.С. «Книга для батьків». -  К., 1980. 

4. Макаренко А.С. «Трудове виховання». -  Мінськ, 1977.

5. Малятко. Програма виховання дітей дошкільного віку. / За ред..  З. П. Плохій. – К., 1999.

6. Маркова Т. А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. – М., 1991.

7. Нечаєва В. Г. «Воспитание дошкольника в труде». – М.,1983.

8. Поніманська Т. І. «Дошкільна педагогіка». – К., 2006.

9. Поніманська Т. І. Основи дошкільної педагогіки. – 1998.

10. Поніманська Т. І., Дичківська І. Дошкільна педагогіка. Практикум. – 2004.

11. Русова С. Ф. Вибрані твори. / Упор. Проскура О. В. – К., 1996.