Стилі сімейного виховання. Авторитет батьків

Завдання 2

Через два  тижні день народження Славка, йому виповниться 5 років. Мати купила хлопчику подарунок – механічний трактор  і на очах у дитини сховала його у шафі. На запитання Славка, що вона купила, мати таємничо посміхнулася: «Секрет». Хлопчик став просити показати «секрет».

М а т и. Відчепись, ти вже набрид мені, потім покажу!

Дитина здогадалася: «Ага! Я знаю! Ти купила мені подарунок  на день народження, покажи подарунок, я тільки одним оком погляну і  знов заховаєш.»

Як могли поводитися далі Славко і мати? Який висновок з цієї ситуації можна зробити?

Завдання 3

Одного разу хлопчик запитав у батька: «Тату, а навіщо ти палиш? Адже це шкодить  здоров’ю!» Батько пообіцяв кинути палити, але не стримав слова. Син, побачивши, що батько палить, запитав: «Тату, ти ж обіцяв кинути палити?»

Як батькові вийти  із складної ситуації, у якій він  опинився?

ІІІ. Практична  робота

Завдання 1

Групова робота. Розроблення  і захист схеми «Вивчення особистості  школяра».

Завдання 2

Опрацювання анкет для  школярів та їхніх батьків.

Анкети для  учнів

«Учень у  класі» (для учнів 4-х класів)

1. Як однокласники сприймають тебе в класі?

а) більшість сприймають мене добре;

б) ніхто особливо не цікавиться мною;

в) мені здається, що більшість  однокласників не хоче, щоб я був  з ними в одному класі.

2. Як ти оцінюєш своїх однокласників?

а) наш клас дуже дружний;

б) наш клас не дуже дружний, але, якби з нами щось проводили, то всі брали б участь і я також;

в) наш клас зовсім не дружний.

3. Чи задоволений ти тим, як ставляться твої товариші до тебе?

а) повністю задоволений;

б) хотів би, щоб більше дітей зі мною дружили, запрошували  в гості, ходили зі мною в кіно;

в) мене не люблять у  класі.

4. Твоя позиція в класі, як ти оцінюєш себе?

а) я хочу, щоб наш  клас був дружний;

б) мені байдуже;

в) я не хочу, щоб щось проводили, бо не братиму у цьому участь.

5. Продовж речення:

а) я не хотів би, щоб  на уроці …

 

б) я хотів би, щоб  не було таких уроків, як …

 

в) найбільше мені подобаються  такі уроки, як …

 

«Ставлення  до школи» (для учнів 2-4 класів)

1. Що ти вважаєш найважливішим у школі?
2. Який день тижня ти любиш?
3. Що в школі для тебе найцікавіше, крім уроків?
4. Чим би ти хотів займатись у вільний час?
5. Який предмет для тебе найцікавіший?
6. Які твої найулюбленіші заняття?
7. Що в школі для тебе цікаво?
8. Який урок ти не любиш? Чому?
9. Яким за успішністю учнем ти хотів би бути?
10. З ким би ти хотів сидіти разом за партою (назви прізвище, ім’я)?
11. З ким би ти не хотів сидіти разом (назви прізвище, ім’я)?
12. Яке доручення хотів би виконувати?

13. До кого б ти звернувся в найскрутнішу хвилину, поділився б своїми таємницями (з друзів, батьків, вчителів)?

Анкета для  батьків

1. Чим цікавиться Ваша дитина?
2. В якому віці навчилася читати й рахувати?
3. Якому заняттю надає перевагу вдома? На вулиці?
4. Які і як часто ставить Вам запитання?
5. На які теми любить фантазувати Ваша дитина?

6. Чи можете Ви навести приклад розв’язання Вашою дитиною якихось завдань, проблем?

7. Чи звертається Ваша дитина за допомогою, розв’язуючи завдання? Якщо так, то до кого найчастіше?
8. Чи вважаєте Ви, що у Вашої дитини є здібності, у чому вони виявляються?
9. В якому віці виявилися здібності у Вашої дитини і що Ви робите для їх розвитку?

ІV. Завдання для самоаналізу та самоперевірки

1. Що входить у програму роботи вчителя з батьками учнів?
2. Які форми педагогічного керівництва сімейним вихованням використовує вчитель початкових класів?
3. Навіщо вчителеві вивчати сім’ї школярів?
4. Яких правил повинен дотримуватися вчитель під час відвідування сім’ї?

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №6

Тема. Форми і методи керівництва сімейним вихованням. Масові форми роботи.

Мета: перевірити знання про традиційні форми і методи роботи з батьками. Формувати вміння створювати умови і здійснювати контроль за станом підготовки до практичного заняття. Стимулювати студентів до обміну думками, до самоаналізу і самооцінки. Удосконалювати вміння аналізувати і творчо використовувати кращий досвід сімейного виховання. Виховувати охайність, допитливість, дисциплінованість.        

Методи: пояснювально – ілюстративні, стимулювання і мотивації пізнавальної діяльності, практичні.

Студент повинен  знати:

• традиційні форми роботи з батьками;
• про масові форми роботи, які проводять у рамках школи;
• традиційні методи і прийоми роботи;
• правила відвідування учнів вдома.

Студент повинен  вміти:

• доводити правильність своєї думки;
• вести щоденник спостережень за родиною учня;
• складати характеристику сім’ї.

Література: № 4,  № 5,  № 9,  № 10, № 11, № 12, № 16, № 5 (дод.), № 6 (дод.)

Хід практичного  заняття

І. Теоретичний  блок

1. Традиційні форми роботи з батьками:

• масові;

• колективні;
• групові;
• індивідуальні.

2. Традиційні методи і прийоми роботи з батьками.

ІІ. Самостійна робота

Завдання 1

 У період педагогічної практики відвідайте сім’ю учня і з’ясуйте: чи з охотою він виконує доручення батьків і які саме; як ставиться до своїх особистих речей, книжок; як реагує на зауваження; чи чуйний; чи виявляє самокритичність; як ставиться до виконання домашніх завдань.

Завдання 2

З’ясувати кількість  повних і неповних сімей у класі, де ви будете проходити практику. Охарактеризувати труднощі, з якими стикається мати (батько) у вихованні дитини.

ІІІ. Практична робота

Завдання 1

Скласти характеристику неповної сім’ї.

Завдання 2

На день народження шестирічного Іванка мама й тато запросили  друзів сина. Накрили на стіл, поставили  закуски, бокали, лимонад, мінеральну воду, фрукти. Наповнили бокали лимонадом. Мама поздоровила сина. Випили, почали їсти. Потім тост сказав тато, за ним – бабуся. На десерт подали пиріг, шоколадні цукерки, каву. Іванку винесли подарунок: ляльку – чоловіка, при натисканні на кнопку він автоматично наливає собі стопку і випиває. Називався чомусь цей подарунок «Айболить». Подивилися, як іграшка працює, всі сміялися.

Через деякий час Іванко почав вередувати, виявляти невдоволення, дратування. Ненароком  впустив «Айболитя», розревівся. Друзі  теж засмутилися, почали сперечатися між собою. Іванка через «невдячність»покарали – поставили у куток, гості розійшлися по домівках. Іванко довго схлипував. На питання, за що його покарали, відповів: «Не знаю» - і знову розплакався.

Хто яких помилок припустився  під час проведення дня народження? Як ви вважаєте, що засмутило дітей, бо спочатку все йшло нібито добре?

Завдання 3

Тест

Зобразимо стосунки батьків  з дитиною за допомогою двох кружечків «Я» (батько, мати) і «Вона» (дитина). Кружечки можуть бути розміщені:

1. далеко один від одного;
2. дотикатися;
3. перекриватися трішки;
4. перекриватися багато;
5. цілком суміщатися;
6. входити один у другий.

Це наочно демонструє рівень психологічної сумісності, потреби  людей одне в одному.

Інструкція: Виберіть із наведених моделей ту, яка відповідає вашим реальним стосункам з дитиною. (Демонстрація моделей).

Якщо вашим стосункам  відповідає модель (1) – ви з дитиною  незалежні одне від одного і не близькі. Це насторожує, варто замислитися над пошуками шляхів зближення.

Наступна модель – (2) – незалежні, не дуже близькі, але  контактують, мають щось спільне. Це вже краще.

Наступні дві моделі – (3), (4) – разом як особистості  дуже близькі, але й незалежні. (4) – ближчі. Це хороші стосунки.

Модель (5) – близькі  між собою як одне ціле – «ми». Це дуже хороші стосунки.

Модель (6) – одна особистість цілком поглинута, ввібрана іншою особистістю. Для вияву свого «Я» дитині не залишається місця. Це ситуація тиску.

(Батькам повідомляють узагальнену інформацію бачення дітьми стосунків «батько – дитина, мати - дитина».)

Завдання для  самоаналізу та самоперевірки

1. Як ви розумієте поняття «форми роботи педагогів з батьками»?
2. Які традиційні форми роботи школи з батьками ви знаєте?
3. Розкажіть про масові форми роботи.
4. Які методи і прийоми у роботі з батьками використовує вчитель початкової школи?

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №7

Тема. Робота з колективом батьків. Класні батьківські збори. Робота з групою батьків. Батьківський комітет.

Мета: перевірити знання студентів про роботу з колективом батьків, з’ясувати порядок організації батьківського комітету, систематизувати види батьківських зборів. Підтримувати творчі прагнення та позитивні дії студентів. Підвищити педагогічну культуру студентів у питаннях сімейного виховання. Визначити рівень розвитку пізнавальних інтересів і творчих здібностей, здатність об’єктивного оцінювання і само оцінювання. Виховувати переконання у необхідності та цінності вивчення даної теми.

Методи: пояснювально – ілюстративні, стимулювання і мотивації пізнавальної діяльності, практичні.

Студент повинен  знати:

• групові і колективні форми роботи;
• все про батьківський комітет;
• види батьківських зборів за змістом та формою проведення;
• план проведення батьківських зборів.

Студент повинен  вміти:

• підготувати конспект проведення батьківських зборів;
• вміти доводити правильність своєї думки.

Література: № 1, № 2, № 4, № 5, № 9, № 10, № 13, № 16, № 3 (дод.), № 8 (дод.)

Хід практичного  заняття

І. Теоретичний  блок

1. Групові та колективні форми роботи.
2. Батьківський комітет:

• склад батьківського комітету;
• планування роботи;
• залучення батьків до постійної і епізодичної роботи.

3. Класні батьківські збори:

• види класних батьківських зборів;
• орієнтовний план їх проведення.

ІІ. Самостійна робота

Завдання 1

Підготувати конспект проведення :

І варіант – організаційних батьківських зборів;

ІІ варіант – підсумкових  батьківських зборів.

ІІІ. Практична  робота

Завдання 1

П’ятирічний Сергійко возиться зі старою машиною, ремонтує її, стукає. Тато звернув увагу на заняття хлопчика, приніс цвяхи, молоток, якісь планки. Хлопчик із задоволенням сприйняв допомогу тата. Ремонтують, стукають, розмовляють. Підійшла мама, запитала, що вони роблять. Сергійко почав жваво пояснювати. «Дурницями ви займаєтесь, машина непридатна для їзди, стара, поламана, її давно треба викинути, тільки насмітили в хаті». До тата: «Краще б нову купив, дитині приємніше було б», - сказала мама і пішла до кухні.