Система педагогической работы по воспитанию у детей дошкольного возраста заботливого отношения к птицам на участке ДОУ

Автор: Пользователь скрыл имя, 08 Ноября 2010 в 18:06, курсовая работа

Описание работы

Объект исследования: заботливое отношение детей старшего дошкольного возраста к птицам на участок ДОУ.
Предмет исследования: система педагогической работы по воспитанию у детей старшего дошкольного возраста заботливого отношения к птицам на участок ДОУ.
Цель исследования: описание системы педагогической работы по воспитанию у детей старшего дошкольного возраста заботливого отношения к птицам на участок ДОУ,
Задачи исследования:
• Раскрыть психологические возможности ребенка, способствующие воспитанию заботливого отношения к окружающей природе.
• Простроить практическое исследование в соответствии с темой.
• Подобрать диагностическую методику для выявления у детей заботливого отношения к птицам.
Методы исследования:
1. Изучение литературы
2. Констатирующий эксперимент первого уровня.
3. Обработка результатов.

Содержание

Глава 1.Воспитание у детей старшего дошкольного возраста заботливого отношения к птицам, прилетающим на участок ДОУ.
1.1. Актуальность проблемы экологического воспитания. 5
1.2 .Заботливое отношение детей к птицам - один из показателей экологической воспитанности дошкольника. 9
1.3 Современные исследования в области воспитания заботливого отношения дошкольников к птицам. 11
1.4 Психологические возможности детей старшего дошкольного возраста, способствующие воспитанию заботливого отношения к птицам на участке ДОУ. 14
Глава 2. Система педагогической работы в ДОУпо воспитанию у детей старшего дошкольного возраста заботливого отношения к птицам, прилетающим на участок ДОУ.
2.1 Значение системы педагогической работы в ДОУ. 18
2.2 система педагогической работы в ДОУ по воспитанию у детей заботливого отношения к птицам на участке ДОУ. 20
Глава 3. Практическая часть. 23
3.1. Констатирующий эксперимент первого уровня. 24
Заключение. 26
Литература. 27
Приложение. 29

Скачать полностью (81.45 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Работа содержит 1 файл

курсовая Юля.docx

— 87.34 Кб (Скачать)

Диаграмма

Вывод:

Результат эксперимента первого уровня показал, что в экспериментальной группе высокий уровень составил 17%, средний - 60%, низкий – 23%. В контрольной группе высокий уровень составил 8,3%, средний – 33,3%, низкий – 58,4%. Это отраженно в диаграмме (смотреть приложение 1-2.).

2. Наблюдение за детьми в независимой обстановке.

1. Кто берет корм для того, чтобы покормить птиц прилетающих на участок детского сада.

2. Кто корм приносит из дома.

3.Кто равнодушен.

Вывод: в результате наблюдения эксперимента первого уровня в экспериментальной группе было выявлено, что 25 % детей - берут корм для того, чтобы покормить прилетающих птиц на участок детского сада, 33% приносят корм из дома, 42% равнодушны. В контрольной группе 25 % детей берут корм, чтобы покормить зимующих птиц на участке детского сада 25% приносят корм из дома, 50% равнодушны (смотреть приложение.3-4).

3. Методика Николаевой С. Н. «Добровольные помощники».

Она состоит из трех этапов, которые последовательно усиливают и конкретизируют способы выявление детских побуждений, степень направленности их на природу.

Первый этап (вторая неделя сентября): воспитатель всю неделю перед выходом детей на прогулку демонстративно громко, чтобы слышали все, объявляет: «Ребята я сейчас буду убираться в уголке природы, кормить наших питомцев – они голодные (небольшая пауза), потом мы пойдем гулять». Задача воспитателя – увидеть общую и частную реакцию детей на объявление и на дальнейшую деятельность взрослого в уголке природы. Воспитатель должен заметить следующие особенности в поведении детей:

1)все ли «оторвутся» от своих дел (затихнут, посмотрят на говорящего), кто вообще не среагирует на объявление;

2)что будут делать дети, когда воспитатель пройдет в уголок природы и начнет уборку:

- продолжать играть или заниматься своим делом;

- подойдут к взрослому и будут смотреть, что и как он делает;

- захотят включиться в его деятельность.

Сама «уборка» может быть непродолжительной или вообще инсценировкой – это лишь способ выявить реакцию детей. Ребятам, которые проявили желания помочь, воспитатель дает несложные поручения. Завершив «уборку», воспитатель сразу же записывает в

диагностическую тетрадь картину поведения детей, выделяет тех, которые среагировали иначе, чем все.

Второй этап (третья неделя) сентября: воспитатель ежедневно делает это же объявление, но выразительно добавляет вопрос – приглашение оказать ему помощь: «Дети, я сейчас сделаю уборку в уголке природы, покормлю наших питомцев – они голодные. А потом мы пойдем гулять. Может быть, кто-нибудь из вас мне поможет?! (Пауза). Получится быстрее!»

Педагог опять наблюдает общую картину поведения детей, замечает реакцию отдельных ребят, включает в работу всех желающих (попутно выявляя их умения и навыки в уходе за растениями и животными). И сразу же записывает в диагностическую тетрадь.

Третий этап (четвертая неделя сентября). Воспитатель делает все так же, как и на предыдущих неделях. Только за помощью обращается к конкретным ребятам, которые, как он уже установил, совсем равнодушны к делам воспитателя и обитателям уголка природы. Но при этом оставляет за ними право выбора: помогать или не помогать взрослому. «Дети, я сейчас сделаю уборку в уголке природы, покормлю всех, а то они голодные, и мы пойдем гулять. Сережа, Маша, Витя, может быть, вы мне поможете, чтобы получилось быстрее?! (Пауза). Конечно, выбирайте сами: я вас не заставляю оставить игру, а только прошу!»

Педагог опять наблюдает поведение, их реакции, а затем делает запись в дневнике.

Вывод: в результате констатирующего эксперимента первого порядка при проведении диагностики по методике Николаевой С.Н. установлено, что в течение второй недели в экспериментальной группе 67 % детей реагируют, подходят, смотрят, 33 % детей реагируют, ухаживают, кормят; в течение третей недели 42 % детей реагируют, подходят, смотрят, 58 % детей реагируют, ухаживают, кормят.

При сравнении данных второй и третей недели можно сделать вывод что, процент детей которые реагируют, смотрят, снизился на 25 % (67 % - 42 %), процент детей которые реагируют, ухаживают, кормят, повысился на 25 % (33% - 58%) (смотрите приложение

Литература

Вронский В.А. Экология: Словарь-справочник. Ростов-на-Дону. Феникс. 1999 576 с.: ил.
Диагностика готовности к ребенка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений/ под.ред. Н.Е. Вераксы. – М.: Мозаика –Синтез, 2007. -112с.
Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных: Кн. для воспитателя дет. сад./ Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1988. -159с.6 ил.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. -2-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 416с.
Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. М., «Просвещение», 1971г. - 415с.
Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / Под. Ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С.Комаровой. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005. – 320 с.
Методика ознакомления детей с природой в детском саду: Учеб. Пособие для пед. уч-щ по спец. «Дошк. Воспитание»/ Л.А.Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцева, Е.Ф. Терентьева; Под ред. П.Г. Саморуковой. –М.: Просвещение, 1991г. – 240 с.
Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. Пед. Учеб. заведений. -3-е изд., перераб.- М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 224 с.
Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Светлана Николаевна Николаева. – 2-е изд., испр.—М.: Издательский центр «Академия», 2005.—336 с.
Николаева С. Н. Любовь к природе воспитываем с детства. Редакции педагогам, родителям и гувернерам. – М.: «Мозаика – синтез», 2004. – 112с.
Немов Л.С. Психология. Учеб. для студентов выш. пед. учеб. заведений. В 3кн.кн.2

Психология образования. – 2-е изд. –М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995

- 496 с.

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под. Ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. -3-е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика- Синтез, 2005. – 208 с.
Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., «Педагогика», 1977- 272с.
Смирнова Е. О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. -368 с.

Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. -3-е изд., стереотип. –М.: Издательский центр «Академия», 2004. -576с.
Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры / авт.-сост. О. Ф. Горбатенко, - Волгоград: Учитель, 2007.-286 с.
Талызина Н.Ф. практикум по педагогической психологии: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-192с.
Хван. Т.А., Хван. П.А. Основы экологии. Серия «Среднее профессиональное образование». Ростов Н/Д: «Феникс», 2003.- 256 с.
Шпотова Т.В. Времена года: пособие для воспитателей и родителей по формированию основ экол. культуры у детей шестилет. возраста/ Т.В. Шпотова, Е.п. Кочеткова.- М.: Просвещение, 2006. -159с.6ил.- (Дошкольный мир).

Приложения

Приложение 1

Констатирующий эксперимент первого порядка.

Экспериментальная группа «Непоседы»

№	Ф.И. ребенка		№ Вопроса	Ответ	Уровни
№	Ф.И. ребенка		№ Вопроса	Ответ	В.	С.	Н.
1.	Ира С.		1	Воробьи, синицы, голуби, снегири, ласточки.		+
			2	Они живут с нами.		+
			3	У снегиря красная грудка, а сороки белая, крылья черные. Ворона каркает		+
			4	Нет ответа			+
			5	Нет, одних кормим зерном, других хлебушком.		+
					0%	80%	20%
2.	Катя У.		1	Воробушек, вороны, голубь, сороки.	+
			2	Потому что они живут зимой у нас.		+
			3	Голубь голубой, сорока у сороки бок белый у вороны черный, еще характером.		+
			4	Снегирь маленький и воробей тоже.		+
			5	Нет, зернышком, хлебом.		+
					20%	80%	0%
3.	Кирилл С.		1	Воробей, снегирь, воробушек		+
			2	Потому что они зимуют у нас.	+
			3	Ворона отличается от снегиря, потому что она черная, а у снегиря грудка красная. Ворона больше воробья, крыло вороны больше чем у воробья,	+
			4	У них есть глаза, клюв, крылья, лапки.		+
			5	Зернышком, салом.		+
					40%	60%	0%
4.		Олег К.	1	Ласточки, воробьи, снегири, вороны, прилетают, дятлы, синички.		+
			2	Они для природы прилетают.			+
			3	Ласточка отличается. Снегирь отличается от вороны, у него есть перышки черные по бокам у вороны. Ласточки белая грудка. У дятла и снегиря есть красные перья. У ласточки клюв как у дятла у вороны как клюв как у снегиря			+
			4	Нет ответа			+
			5	Еще можно кормить салом, хлебными крошками, корочками, кашей.		+
					0%	40%	60%
5.		ДашаК.	1	Дятел, птички.			+
			2	Потому что они летают.			+
			3	Нет ответа.			+
			4	Они все одинаковые.			+
			5	Можно			+
							100%
6.		Катя П.	1	Серенькие, ласточка. синичка			+
			2	Они прилетают к нам кушать.			+
			3	Они маленькие и большие.			+
			4	У них есть глаза, клюв, лапки.		+
			5	Всех.			+
						20%	80%
7.		Яна Т.	1	Воробьи, ласточки, вороны.		+
			2	Потому что они летают зимой.		+
			3	У них все разное.		+
			4	У них есть глаза, клюв, хвост.		+
			5	Можно			+
						80%	20%
8.		Лера Р.	1	Ласточка, сова, ворона, чижики.			+
			2	Потому что они зимой летают у нас.		+
			3	Ворона черная, большая ласточка маленькая серенькая. Ворона каркает, ласточка поет.		+
			4	У них есть глаза, клев, крылья, лапки,		+
			5	Да, ласточка любит корм, туда надо хлебушка посыпать, они будут есть.			+
					0%	60%	40%
9.		Никита М.	1	Воробей, голубь, ворона.		+
			2	Потому что они прилетают только зимой.			+
			3	Воробей маленький ворона большая черная. Ворона в лесу живет, а воробей за окнами. Голуби на крыше.	+
			4	У них есть клюв, хвост, лапы, крылья.		+
			5	Можно.			+
					20%	40%	40%
10		Юра П.	1	Голуби, воробьи, синичка.		+
			2	Они живут у нас, прилетают кушать.		+
			3	Голубь большой, воробушек маленький. У голубя перья одинаковые, а у синички желтые.	+
			4	У них есть крылья.		+
			5	Да можно они все кушать хотят.
					20%	60%	0%
11		Лена М.	1	Воробьи, синички, сороки.		+
			2	Потому что они зимой остаются все остальные улетают.	+
			3	Сорока большая воробей синичка маленькие. У сороки перья белые и черные воробья коричневые.	+
			4	У них есть перья, хвостик, они летают.	+
			5	Можно			+
					60%	20%	20%
12.		Артем К.	1	Воробей, синички, ворона.		+
			2	Потому что они зимой прилетают, мы зимой носим в кормушку зерно, семечки.		+
			3	Воробей чирикает, ворона каркает.	+
			4	Они питаются зерном.		+
			5	Нет.		+
					20%	80%	0%
Общий % знаний о зимующих птицах первого констатирующего эксперимента					в	с	н
					17%	60%	23%

Приложение 2.

Контрольная группа «Солнышко»

№	Ф. И. ребенка	№ вопроса	Ответ	В	с	н
1.	Катя А.	1	Синичка, воробей, ласточка.		+
		2	Они летают зимой.			+
		3	Не знаю.			+
		4	Не знаю			+
		5	Да.			+
				0%	20%	80%
2.	Лева С.	1	Вороны, синички, кукушка, воробьи.		+
		2	Потому что зиму живут с нами.	+
		3	Ворона черная большая воробей маленький. Он чирикает, а ворона громко каркает.	+
		4	У них глаза, уши, клюв, хвостик, крылья, ноги.		+
		5	Да.			+
				40%	40%	20%
3.	Алена Т.	1	Снегири, вороны.		+
		2	Потому что они из леса прилетают к нам жить зимой им там холодно.		+
		3	Ворона черная.			+
		4	У них есть туловище, глаза, клюв, ноги, хвост.	+
		5	Да.			+
				20%	40%	40%
4.	Оля Р.	1	Синички, снегири.		+
		2	Потому что они живут тут.		+
		3	Разные грудки.			+
		4	У всех есть глаза, клювы		+
		5	Всех салом, хлебушком.			+
				0%	60%	40%
5.	Ваня З.	1	Воробьи, ласточки, вороны, дятел.		+
		2	Мне говорили, но я не знаю.			+
		3	Ни чем.			+
		4	Не знаю.			+
		5	Всех салом, хлебными крошками, водой.		+
				0%	40%	60%
	Саша В.	1	Синички, снегири и вороны.		+
		2	Нет ответа.			+
		3	Нет ответа.			+
		4	Нет ответа.			+
		5	Да.			+
				0%	20%	80%
7.	Саша Ч.	1	Ласточки, попугаи.			+
		2	Потому что они ели, болели.			+
		3	Не знаю.			+
		4	Тоже не знаю.			+
		5	Вех.			+
				0%	0%	100%
8.	Толя И.	1	Синички, воробьи.		+
		2	Нет ответа.			+
		3	Нет ответа.			+
		4	Нет ответа.			+
		5	Всех.			+
				0%	20%	80%
9.	Артем К.	1	Воробьи, синички, вороны.		+
		2	Потому что они зимой летают.		+
		3	Они все разные.		+
		4	Что им хлеба надо ложить, и они там ели.			+
		5	Можно			+
				0%	60%	40%
10.	Вадим Ш.	1	Гуси лебеди.			+
		2	Не ответа.			+
		3	Едят.			+
		4	Не знаю.			+
		5	Нет.		+
				0%	20%	80%
11	Егор И.	1	Снегири, синички, голуби.		+
		2	Зимой живут у нас.	+
		3	Разные цвета.		+
		4	Не знаю.			+
		5	Всех.			+
				20%	40%	40%
12.	Дима Г.	1	Ласточки, воробьи, сороки- белобоки, снегири, синички.		+
		2	Они любят у нас жить			+
		3	У снегиря грудка красная.		+
		4	У них есть глаза, клюв, туловище, ножки, крылья.	+
		5	Всех.			+
				20%	40%	40%
				в	с	н
				8,3 %	33,3%	58.4%

Информация о работе Система педагогической работы по воспитанию у детей дошкольного возраста заботливого отношения к птицам на участке ДОУ