Шляхи та засоби розумового виховання молодших школярів

     Результати  роботи в експериментальному  класі, систематичне спостереження за школярами, а також усне опитування учнів у ході навчального експерименту на завершальному етапі підтвердили гіпотезу: якщо у роботі з учнями початкової ланки використовувати ефективні шляхи та засоби розумового виховання, то рівень загальної успішності молодших школярів значно підвищиться.

     Таким чином,  різні види завдань та вправ,  як доводить експеримент, дали  учням змогу вибірково підходити  до об’єктів пізнання, виявляти  самостійність і творчість, наполегливість  у навчанні. А для вчителя - це одна з можливостей розвивати пізнавальну активність у молодших школярів, бо такий спосіб вивчення програмового матеріалу захоплює не лише інтелектуальну сферу дітей, а й емоційну, підвищує рівень мотивації навчальної діяльності, суспільний зміст учіння, культуру розумової праці; допомагає виявити можливості стійкої пізнавальної активності школярів.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Література:

1. Активизация познавательной деятельности младших школьников. Книга для учителя. –Минск: Нар. 1987, с.109
2. Бардин К.В. Как научить детей учиться. –М.: Просвещение, 2007, - 112с.
3. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр «Академія», 2003. – с.351-352.
4. Виховання дошкільників в праці / За ред. 3. Н. Борисовой — К., 2002.
5. Кузьмінський А.І., Омельяненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання, 2007, -с.284-285
6. Киричук О. В. Філософія освіти і проблеми виховання // Нові технології навчання. - К., 1997.
7. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. - М., 2002.
8. Кононко О. Л. Стратегічна мета виховання - життєва компетентність дитини //Дошкільне виховання. - 1999. - № 5.
9. Концепція дошкільного виховання в Україні. - К., 1993.
10. Буре Р. С., Островская Л. Ф. Воспитатель и дети. — М., 2003.
11. Малятко: Програма виховання дітей дошкільного віку. — К., 1999.
12. Проколієнко Л. М. Формування допитливості у дітей дошкільного віку. — К., 1979.
13. Проскура Е. В. Развитие познавательных способностей дошкольника. — К., 1985.
14. Про дошкільну освіту: Закон України — К., 2001.
15. Стельмахович М. Г. Українська родинна педагогіка. — К., 1996.
16. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям. — К., 1986.
17. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов на Дону, Феликс, 1999, - 416с.
18. Гальперин П.Я. Формирование умственных действий и понятий. –М.: Прогресс, 2005, -206с.
19. Гузин Н.В. Учись учиться. –М.: Просвещение, 2001, -108с.
20. Гуревич К.М., Горбачёва Е.И. Умственное развитие школьников: критерии и нормативы. –М.: Знание, 2002, -79с.
21. Зах А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. –М.: Просвещение, 2004, -318с
22. Зинченко С.Н. Почему детям бывает трудно учиться. –Киев. Рад. Школа, 1990, -54с.
23. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. –М.: Просвещение, 2007, 116с.
24. Игры-обучение, тренинг, досуг / Под. Ред. В.В. Петрусинского. –М.: Новая школа, 2004.
25. Калмынова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. _.: Знание, 1991, -184с.
26. Кулько В.А., Цэхлистрова Г.Д. Формирование у учащихся умений учиться. - М–: Педагогика, 2003, -80с.
27. Мейкман И. Важнейшие свойства умственной деятельности. Рига, 2000, -99с.
28. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. –М.: Педагогика, 2009, -218с.
29. Обучение и развитие младших школьников. –Волгоград: ВГПИ, 2000, -111с.
30. Пономарёв Я.И. Знание, мышление и умственное развитие. –М.: 1997, -118с
31. Ростапова Т.А. Общая психология. Динамика умственных способностей детей. –М.: Флинта, 1998, -84с Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник. Видання 2-ге, виправлене, доповнене. – К.: «Академвидав», 2005. – 216.
32. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. // Избр. Произведения: В5т. –Киев, 1979-1980, -т.2, с.349-357.
33. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник. Видання 2-ге, виправлене, доповнене. – К.: «Академвидав», 2005. – 216.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 1

 

Діаграма «Дослiдження розумових здібностей та пiзнавальної активності учня шляхом спостереження»

 

Початок експерименту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

60% 3-Б класу (18 учнів)  мають високий рівень розумових  здібностей та пiзнавальної активності; 30% (9 учнів) - середній, і лише 10% (3 учня) - низький.

 

 

 

Додаток 2

 

 

 

 

 

(Роботи  дітей)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 3

 

Прізвище ім'я учня_____________________________________________________

 

 

 

№з/п	Ряд слів	Узагальнене слово
1	Сік, чай, морозиво, кава, вода
2	Олівець, фломастер, гумка, ручка, маркер
3	Дзеркало, шафа, стілець, диван, крісло
4	Спідниця, светр, сорочка, штани, чоботи
5	Пасажир, літак, потяг, човен, автомобіль
6	Сир, масло, молоко, вершки, тісто
7	Альбом, зошит, газета, підручник, щоденник
8	Троянда, фіалка, гарбуз, лілія, тюльпан
9	Солоний, кислий, теплий, гіркий, солодкий
10	Сірий, червоний, зелений, білий, залізний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оцінка________________________________

 

Навчальний рівень________________________________

 

Додаток 4

 

Урок українського читання (3 клас)

Тема: Прислів’я і приказки. Скоромовки «Сів шпак», «Хлопець», «Сорока». Загадки.

Мета: Збагатити знання дітей про малі форми усної народної творчості; вчити виділяти їх характерні особливості і групувати матеріал. Розвивати образність мовлення, кмітливість; вчити складати загатки. Виховувати інтерес до народної творчості та уроків читання.

Обладнання: Підручник, таблиці зі словами, листки паперу, таблиці з прислів’ями, малюнки із зображенням тварин і рослин.

 

Хід уроку

I. Мотивація  навчальної діяльності

- Сьогодні ми з вами  проведемо незвичайний урок –  всі разом побуваємо на веселому ярмарку.

Увага! Увага! Спішіть, поспішайте!

На ярмарок прошу  гуртом, поодинці,

Господарі й гості, глядіть  не минайте!

Чекають на всіх там чудові гостинці!

На ярмарку нашім  веселім, богатім

Є чим дивувати і є  що придбати.

 

II. Мовна розминка

- Щоб добре поторгувати  на ярмарку, нам треба набратися  сили. Проведемо розминку.

1. Гра « Що це?»             
• Білий, духмяний, запашний, свіжий…
• Рідна, лагідна, найдорожча, добра…
• Повчальна, нова, історична,
• Біле, холодне, смачне, вершкове…
2. Гра «Хто швидше»

Учитель називає слово, учні добирають до нього слова, які  підходять за змістом.

• Ярмарок… базар, , ринок, торжище;
• Подарунок… дар, даровизна;
• Народ… люд, мир.

III. Повідомлення  теми і мети

- Прочитайте на дошці,  що ми з вами будемо купувати  на ярмарку.

«Золоті зернята  народної мудрості»

- А завітаємо ми  у магазини з чудернацькими  назвами. Може ви зможете «перекласти»  ці надписи?

 

гадЗаки

 

іслПрив'я   і зикирпак

 

мовкороСки

 

 

Прислів’я Приказки Скоромовки Загадки

 

 

 

 

 

 

IV. Робота над  прислів’ями і приказками

1. Читання прислів’їв учнями (ланцюжком) с. 79-80
2. Бесіда

• Скажіть, будь ласка, чи великі ці вислови?

• Давайте спробуємо пояснити їх зміст.
• Перегляньте очима усі прислів’я, що у підручнику. Із скількох речень складається кожне?
• Що таке рима?
• Знайдіть і прочитайте прислів’я, які мають риму, як вірші.
• Такі особливості будови дають можливість прислів’ям, залишаючись короткими висловами, бути дуже влучними, дотепними правилами, якими людина має керувати у повсякденному житті. Адже, «Прислів’я вчить, як на світі жить». Поясніть, як ви розумієте цей влучний вислів.

3. Вправи на розвиток техніки читання

Учитель читає останнє  слово прислів’я, а учні швидко знаходять  його початок.

• …вилетить – не впіймаєш.
• …гуляй сміло.
• …мій мовчати
• …там розум допоможе.
• …треба менше спати.

4. Мовно-логічне завдання

Гра «Склади прислів’я»

 

Потрібно вчиться                 |             все перетруть

Удар забувається                 |             матері боляче

Дитина плаче                       |             завжди пригодиться

Вміння і труд                       |             а слово пам’ятається

• Яке з поданих прислів’їв про працю?
• У якому сказано про силу слова?
• А яку узагальнену назву ви можете підібрати до двох інших? (про розум; про сім’ю).

V. Робота над  скоромовками

• - В який магазин ідемо тепер?
• - З яких двох слів складається слово «скоромовка»?
• - Чому так назвали ці жартівливі вислови?
• - На прилавку виставлені для покупців три скоромовки. Прочитайте хором їх назви.
• («Сів шпак», «Хлопець», «Сорока»).
• Прочитайте скоромовку «Сів шпак» буксиром (за вчителем).
• Прочитайте скоромовку «Хлопець» мовчки.
• Які звуки найчастіше зустрічаються? [с].
• Прочитайте скоромовку «Сорока». Які слова у ній однаково пишуться, але мають різні значення і наголос? (сорок – сорок).
• Виберіть скоромовку, яку хотіли б «придбати» на нашому ярмарку і за 2 хвилини вивчіть її і розкажіть швидко та чітко.

VI. Робота над  загадками

1. Вступна бесіда

• - Ще по одні зернята народної мудрості ми «зайдемо» у магазин «Загадки».

• Від якого слова утворилося слово «Загадка»?
• А чи всі ви любите загадки?
• А зараз ми відгадуватимемо загадки, визначимо, які бувають загадки, складені народом, і спробуємо самостійно скласти їх.

2. Читання і відгадування загадок

Загадки учні читають  ланцюжком.

• Діти, той, хто читає, має право першим назвати відгадку, а далі передати естафету наступному учневі. Якщо хтось не знає, клас відповідає хором.

3. Складання учнями загадок

1. Читання інструкції щодо складання загадок (підручник, с. 81)

• Спробуйте скласти загадки про добре відомі вам рослини, тварини, предмети повсякденного вжитку чи шкільне приладдя. Наприклад: «Жовте очко, білесенькі вії, землю прикрашає, людям помагає».

• Ось, подивіться, будь ласка на малюнок ромашки і скажіть, за якими ознаками складено загадку.
2. Робота в четвірках.

(Кожна група отримує  малюнок, розглядає його і складає загадку).

VII. Підсумок  уроку

• Ви повернулися з ярмарку не з порожніми руками.
• Що це за золоті зернята народної мудрості ви «купували»? Чим прислів’я і приказки подібні до народних казок? А чим відрізняються?
• У чому повчальність прислів’їв?
• Чим цікаві скоромовки? А загадки? Як вони побудовані?

VIII. Домашнє  завдання

• - От вдома пригадайте наш похід на ярмарок, та розкажіть своїм батькам, які ж то «золоті зернята» народної мудрості ви купували. Вдома ще раз прочитайте про прислів’я, приказки, скоромовки та загадки у підручнику на с. 79 – 81. Також вашим завданням буде скласти 2 загадки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 5