Развитие музыкального творчества дошкольников

Методическое  обеспечение:

Кукла  «Би-ба-бо» (волк), куклы настольного театра, фланелеграф и материалы для него (зайчик, зонт, кукла Таня, мяч, мишка, лапа для мишки), ширма, шумовые инструменты, аудиозаписи песен, карточки – пиктограммы.

Ход занятия:

Ребята, посмотрите, какое  ласковое солнышко светит нам, какое  ясное голубое небо, какое доброе и хорошее настроение у всех ребят.

Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое, доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Хочется в такое солнечный  погожий денек отправиться в  путешествие и подарить хорошее  и веселое настроение всем окружающим! А давайте – ка мы сегодня прокатимся на паровозике! Его зовут Непоседа, он очень добрый, веселый и любит путешествовать. Давайте ему улыбнемся и займем места в вагончиках.

(Звучит  песня «Голубой вагон» муз.  Шаинского, дети «едут» в поезде).

Паровоз кричит «Ду- ду, я иду, иду».

А вагончики стучат,  а  вагоны говорят:

«Так - так- так, так – так  – так!»

А вот и первая станция  «Волшебный телевизор». Как же его  включить? Посмотрите, здесь надпись: «Работает от веселого настроения». Ребята, а какое настроение бывает еще?

Игра  «Мы делаем вот так»

(Дети воспроизводят эмоциональное  состояние человечков, изображенных  на карточках – пиктограммах  с помощью мимики, жеста).

Но почему – то наш  телевизор никак не включается. Давайте  – ка песенку ему споем: веселую  и задорную!»

«Простая  песенка».

Посмотрите, вот и зажегся  экран нашего телевизора - фланелеграфа.

(Выкладывается зайчик).

Этюд «Зайчик»

Что ты, зайчик, там сидишь,

Ты скучаешь и грустишь.

Прыг – скок, прыг- скок,

Раз-  прыжок и два –  прыжок!

(Выкладывается мишка  без лапы)

(Этюд «Мишки»

Утром мишки в лес пошли,

По дороге мед нашли,

Побежали, заспешили,

Мед на землю уронили!

(Выкладывается девочка  – ревушка)

Этюд «Рева»

Что за вой, что за рев,

Там не стадо ли коров?

Нет, то не коровушка,

Это Таня – ревушка!

Волшебный телевизор мне  подсказывает, что все эти персонажи  живут в стихотворениях писательницы Агнии Барто. А вы как считаете, веселые они или грустные? А  давайте мы их развеселим и вручим подарки. Я начну стихотворение, а вы их продолжайте.

Наша Таня громко плачет…

(Дети продолжают стихотворение,  дарят Тане мяч).

Уронили мишку на пол…

(Дети выкладывает на  фланелеграфе лапку мишки –  «лечат» медведя).

Зайку бросила хозяйка…  
(Дети укрывают зайчика от дождя под зонтом).

Ребята, а какими сейчас стали  жители «Волшебного телевизора»? Веселыми, потому что получили подарки. А с  нашими героями нам пора прощаться, ведь паровозик отправляется путь!

(Дети движутся паровозиком)

Снова мы в вагоне разместились,

И помчались, покатились,

Мы катаемся по кругу, улыбается  друг другу.

(Выставляется  ширма с куклами для настольного театра).

А вот и следующая остановка. Куда же мы попали? Теремок игрушек. Теремок- это ширма, на которой пляшут и поют эти веселые зверюшки. Но почему – то в их царстве – государстве не слышно веселой музыки и песен. Наверное, их заколдовал злой волшебник.

Давайте поможем зверятам, ведь не зря в нашем паровозике есть веселые шумовые музыкальные инструменты. Первую игрушку оживлю я, а вы приготовитесь во всем мне помогать!

Творческое  задание  «Расколдуй игрушку».

Отдельные дети придумывают  песенку и танец героя, остальные  на шумовых инструментах воспроизводят ритм музыки во время танца персонажа.

Муз. рук. А теперь, когда наши  герои расколдованы, какое у них настроение, ребята? Молодцы, а нам пора в путешествие.

Паровоз, паровоз,

Он вагончики повез.

Чу – чу – чу, чу –  чу – чу- всех ребяток прокачу!

Следующая остановка. Названия нет и как – то здесь жутковато  и страшновато!

(Появляется  Волк).

Волк.  Я хозяин этой полянки, я - Волк!

Муз. рук. Ребята, вы испугались? Не боимся мы тебя, серый волк. Да вот так, посмотри!

Игра  «Дети и волк» муз.Картушиной(приложение №1)

Волк. Ну, теперь другое дело! Теперь не буду больше ругаться и ссориться, со всеми помирюсь и буду добрее.

Муз. рук. А паровозик «Непоседа» приглашает ребят в детский сад, а сам отправляется  в паровозное депо- заправляться топливом. Но прежде чем отправиться в дорогу отвечайте: понравилось вам путешествие? Какое настроение было у кукол – жителей полянок? Мы развеселили и расколдовали зверюшек , заставили улыбнуться  игрушек на фланелеграфе, помирились с волком. Я рада, что все вы постарались и стали настоящими волшебниками! А сейчас вперед, в детский сад!

 (дети под музыку идут в группу).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Давыдова М. А. Музыкальное воспитание в детском саду, М, 2006
2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте, 2 изд., М., 1967
3. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду, М, 2006
4. Радынова О. П.: Музыкальные шедевры: Песня, танец, марш. Сфера, 2010
5. Запорожец А. В. о значении ранних периодов детства для формирования личности ребенка // Современные проблемы дошкольного образования и педагогические технологии: Сборник научных трудов. - Смоленск: СГПУ, 1998.
6. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 1989. 
7. Кан-Калик В. А. , Никандров Н. Д. Педагогическое творчество М, «Педагогика» 1990
8. Маркова А.К.Диагностика и коррекция умственного развития школьников в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992