Развитие логической памяти младших школьников в учебной деятельности

        Задачи:

        1.Диагностика  уровня логической памяти.

        2. Обучение навыкам развития логической памяти

        Используемые  методы: дискуссии, мини-лекции, игровые  технологии.

        Оборудование  и материалы: просторное помещение, стулья, листы А4, ручки и различные  картинки.

        Участники: все ученики класса

Урок 1. Тема «Что помогает нам учиться»

     Цель  – Формирование представления у учащихся о понятии «память» и проведение диагностики.

     Задачи  урока:

     1.Формировапие  представлений учащихся о памяти.

     2.Диагностика  логической памяти.

     Оборудование: листы бумаги, шариковые ручки, набор  картинок.

     Ход урока:

     Основная  часть

     1.Дискуссии

     Вопросы:

     Ребята, как вы думаете, для чего нужна  память?

     Поднимите руки, кто хорошо учится?

     А как вам это удается?

     Правильно, нам помогает внимание.

     Как вы считаете у вас хорошая память?

     Почему  она у всех разная?

     Как улучшит память?

     2. Педагог рассказывает, что такое память. Какие виды памяти существуют. В чем их особенность, свойства.

     Педагог обращается к детям: «А сейчас давайте  проверим уровень вашей логической памяти».

     3. Проводится методика оценки логической  памяти А.Н. Леонтьева. Детям  раздаются картинки, и читается инструкция. Время выполнения 10 минут.

     Обсуждение. Подводятся итоги урока. Дети могут  задать дополнительные вопросы, педагог  останавливается на моментах, которые  не понятны и вызвали затруднения. Проводится беседа о том, что каждому необходимо знать на сколько развита его логическая память и что ее необходимо развивать.

     Урок 2. Тема: Развиваем  внимание.

     Цель  – Развитие логической памяти младших  школьников в процессе развивающих  игр и упражнений.

     Задачи  урока:

      1.Обсуждение результатов диагностики логической памяти.

     2.Формирование  мотивации развития памяти у  младших школьников с помощью  упражнений.

     3.Развитие  логической памяти.

     Оборудование: карточки с разрезанными предложениями.

       Вводная часть

     1.В  целях создания позитивного настроя на урок, проводится упражнение.

     «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».

     2.Проведение  упражнения « Имена».

     Педагог обращается к детям: «А теперь я прочту вам несколько имен и вы должны их запомнить»

     Внимание! Гертруда, Билл, Джон, Дейл, Фил, Джудит, Алекс, Белла, Дон, Рональд, Виктория, Маргарет, Генри.

     3. Детям предлагается произнести  запомнившиеся слова.

     4. Далее предлагается разделить  имена на женские и мужские

     5. Ведется обсуждение

     (На  какие еще классы можно разделить  эти имена?)

     6. Учеников просят постараться назвать все перечисленные имена.

     «Информация всегда запоминается быстрее, когда мы находим способ ее организации. Давайте попробуем это сделать!»

     7.Проводится  игра «Антонимы»

     Задание: Ученикам читается загадки. После чего они должны найти антонимы и повторить загадки.

     «Не бываю без начала,

     Близкий родственник причала,

     Делу  всякому венец,

     Называюсь я (конец)». 

     «Я  антоним к слову  лето,

     В шубу снежную одета,

     Хоть  люблю мороз сама,

     Потому  что я (зима)». 

      8.Проводится  игра «Цифры».

     Детям предлагается прослушать ряд цифр и воспроизвести их в таком же порядке.

     «4 8 3 6 5 10 12»

     Детям предлагается придумать способ запоминания  этих цифр. Например, 4 в два раза меньше, чем 8,

     3 в два раза меньше, чем 6,

     5 в два раза меньше, чем 10,

     1 в два раза меньше, чем 2

     9.Выполнение  упражнения «Разрезанные предложения»

     Учитель раздает детям карточки с разрезанными на 2 части предложениями. После чего зачитывает полные предложения.

     «Барабан  висел на стене.

     Пчела села на цветок.

     Грязь -  причина болезней.

     Трусость – низкий поступок.

     Восход  солнца в хорах.

     На  фабрике произошел  пожар.

     В комнате очень  жарко.

     Лучший  отдых -  сон.

     Москва  – древний город.

     Железо  и золото -  металлы.

     Россия  – великая страна.

     Мальчик принес книгу».

     После этого ученикам предлагается соединить две части предложений в том виде, в котором они были названы.

     Обсуждение. Проводится беседа о том, помогла  ли им игра почувствовать, что их память стала лучше. Понравилось ли им играть и какие упражнения вызвали трудность…. Педагог обращается к детям: «Сегодня мы только начали знакомиться с памятью, ее нужно развивать. Попробуйте дома и на уроке повторять эти упражнения. Ваша память улучшится, и за счет этого повысится успеваемость в школе».

     Урок 3. Тема: «Продолжаем  развивать память».

     Цель - Развитие внимания младших школьников в процессе развивающих игр и упражнений.

     Оборудование: картина с самоваром, картинки для  исследования логической памяти.

     Ход урока:

     1.Педагог  вспоминает пройденный материал  вместе с детьми. Ведет вводную  беседу.

     2.Выполнение упражнения на развитие логической памяти «От слова к рассказу».

     Задание: «Я назову вам слова, а вы постарайтесь их объединить. Придумайте рассказ с помощью этих слов»

     Педагог зачитывает слова:

     (Вариант  1)

     «Поляна, колесо, чашка, экскаватор, нора, лупа, весна, ведро».

     (Вариант  2)

     «Дружба, весна, цветы, крокодил, вода, песни, деньги, горе, болезнь, январь».

     (Вариант  3)

     «Собрание, вечер, ягоды, столб, праздник, паровоз, требования, утенок, заявление, голос»

     Дети  делятся вариантами своих рассказов  и воспроизводят все запомнившиеся слова.

     3.Выполнение  упражнения «Таинственное слово»

     «На самоваре висит табличка, содержащая непонятное слово. Подумай, какими более понятными  словами его можно  заменить»

     (Например, самоневар, ничегоневар, дырковатый  недовар.)

     Учеников просят сказать, сколько слогов в таинственном слове.

     4. Проведение повторной диагностики  уровня логической памяти младших  школьников по методике А.Н.  Леонтьева.

     5. Подведение итогов уроков.

     Беседа.

     Педагог предлагает детям следующие вопросы:

1. Как вы понимаете, что такое память?
2. Зачем нужна память?
3. Хотите ли вы дальше развивать свою память?
4. Какие упражнения были легкие для вас? А какие было выполнять тяжело?
5. Понравились ли вам занятия?