Оқытудың педагогикалық технологияларына сипаттама

[5] Б.С.Каппасов «Жаңа оқыту технологиясы», № 41, 1998, 121бет.

2.2 Оқыту технологиясының маңызы.

         Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасына сәйкес «білім алушылардың бәсекеге қабілеттілігін қамтамасыз ету үшін сапаларын алуына жағдай жасап, жаңа технологияларды енгізу орта білім беру жүйесінің міндеттерінің бірі болып табылады.

Жаңа технолгиясының тиімділігін оқытушының оны жүзеге асыру сапасына көп байланысты болады.

Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында оқыту формасын, әдіс технологияларын таңдауда көп нұсқалық қағидасына мұғалімдердің өзіне ыңғайлы қолдануына мүмкіндік береді. Сонымен қатар білім сапасының алдында шығармашылық бағытта жұмыс істейтін тың жаңалықтар ашатын ойлау қабілетімен ерекшеленетін тұлға қалыптастыру міндеті тұр. Оқушының шығармашылық тұлға болып қалыптасудың Давыдов өзінің «Дамыта оқыту теориясы» еңбегінде көрсеткен. Бұл еңбектерінде ол «еркін шығармашылық әрекеттің субьектісі», ал адамның дамуының өзі –оның еркін деген қозғалысы деп есептейді.

Шығармашылық әрекет –оқушының өз жеке шығармашылық бағытын, қажеттігін және шығармашылық өнім, нәтиже туғызуға бағытталған жауапкершілік қамтитын әрекет.

Сондықтан оқыту әрекетінде мұғалім мен оқушының тығыз байланысы болуы, бар күш-жігерін, педагогикалық шеберлігін оқушы бойындағы табиғи мүмкіндіктерді уйлесімді дамытуға бағыттауы, шығармашылықты бойында қалыптастыруға болады.

Жаңа оқыту технологиясының бірі ретінде кейінгі кезде қолданысқа енген жобалап оқыту технологиясы.

Жоба – пәнаралық және шығармашылық кіріктірілген бағдарлы жұмыс.

Жобалау  технологиясы  қазіргі таңдағы білімнің мақсат, міндеттеріне сәйкес шынайы заңдылықтарын танып білуде мәселені өзіндік жоспарлап жоба ретінде табады. Бұл технологияның оқу процесіндегі ерекшелігі оқушы білімді жүйелендіріп білім ретінде емес, өзінің ізденушілігімен өз жобасын құрап, әрекетін ұйымдастырудың шығармашылықпен айналысуда.

              Жобаны орындау

                                               Кезеңдері

                                Жобалық тапсырманы

                                        дайындау

                                       Жобаны құру

                                  Нәтижелерді шығару

                                 Қоғамдық таныстыру

[6] Н.А. Селиванов « Подход к новейшим технологиям», ИЯШ, № 1, 1991, 61 бет

Қорытынды

  Берілген жұмысты орындап болған соң, біз мынадай түйіндер шығарамыз:

1) Оқыту технологиясы педагогикалық шеберлікпен өзара байланысты. Оқыту технологиясын жете білудің өзі – шеберлік. Бір технологияны әрбір оқытушы жеке іске асырып отыруы мүмкін, ал осы іске асырудағы технологиялық ерекшеліктерден мұғалімнің оқу шеберлігі көрінеді.

2)   Оқытудың жаңа технологияларын тиімді пайдаланудың тағы бір ерекшелігі – оқытушы мен білім алушының күрделі, тығыз байланысын оңтайлы шешуге көмектесе, сенімділікпен жұмыс жасауға, өзара батыл пікірлесуге, оқуға деген ынтасын арттырады, қысқасы, сапалы білім берудің жолдарын қамтиды. Сондықтан да педагогикалық технологияны меңгеруге үлкен бетбұрыс жасалуы қажет, мемлекеттік стандарты деңгейінде оқыту үрдісін ұйымдастыру жаңа педагогикалық технологияны ендіруді міндеттейді. Сондай – ақ жаңа  технология пайдалану оқытушы мен оқушының қарым-қатынас жайын аса шеберлік, білімділік, демократиялық бағытты уақыт талабына сай таңдауды қалайды.

3) Оқытудың басты мақсаты өздігімен білім алып дами алатын жеке тұлға қалыптастыру болғандықтан, теориялық материалдардың мазмұны әңгімелесуші – оқулықтарда беріліп, оқушының өздігімен жаңа тақырыпты меңгеруіне қолайлы және қызықты мазмұндалуы керек. Мұндай талаптарды қанағаттандыру үшін оқулықта келтірілген тапсырмалар «сұрақ - жауап» диалогы түрінде беріледі, оқушылардың өздігімен танымдық іс-әрекетін дамытуға бағытталады. Бұл тапсырмалар, негізінен, жаңа тақырып бойынша заңдар мен ережелерді өздігімен шығаруға және анықтамаларды өздігінен құрастыруға жетелейді. Жаңа меңгерген тақырыптарды бекіту үшін, қарапайым мысалдар келтірсе жеткілікті. Осындай әңгімелесуші оқулықтардың мазмұны, бұл жағдайда, білім алу құралына айналады.

4)  Педагогикалық әдебиеттерде көпшілік жағдайда жобалау технологиясы теориялық жобадан негізделуіне байланысты әрбір мұғалімге оның практикалық мазмұны қажет.

                       Қолданылған әдебиеттер тізімі

1. О.Д. Кузьменко, Г.В. Рогова «Учебное чтение, его содержание и формы», «Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия»,  241бет.

2. З.И. Клычникова «Технология обучению чтению на иностранном языке», 46 бет.

3. Қоянбаев «Педагогика»,.132 бет

4. В.М. Фадеев «Домашнее чтение в старших классах, его организация и способы контроля», ИЯШ, № 6, 1979, 30 бет

5. «Бастауыш мектеп» журналы №1, 1991, 60-64 бет

6. М. Балакирева «Использование новейшей технологии для средних классов на уроке» 15 бет

7. Курманалина «Педагогика», 214 бет.

8.  Б.А.Калиакпаров «Бағдарламастырылған оқыту технологиясы», 56     бет

9. Е.В. Беспальчикова «Обучение технологию чтению», ИЯШ, № 2, 2002

10. А.И. Панов «Особенности обучение чтению», ИЯШ, №6, 1967

11. Г.Н. Ловцевич «Об индивидуальном чтении в старших классах», ИЯШ, №6, 1989

12. Н.А. Базарное «Обучение умению работать над иноязычными текстами», ИЯШ, № 2, 1981

13. «Бастауыш мектеп» журналы, №6, 2008ж.

14. www.teachingenglish.ru.

15. www.chat.ru.

16. www.linguists.ru.

2