Министерство  Образования и Науки Российской Федерации

ГОУ ВПО  Тульский педагогический университет им Л.Н.Толстого 

кафедра Педагогики

 
Курсовая  работа

 

по педагогике 

на тему: 

"Особенности  воспитательной работы  со старшеклассниками" 
 
 
 
 

Выполнила: студентка группы 3абД

Факультета  иностранных языков

  Руднева К.А. 

Руководитель: ассистент  кафедры педагогики

  Извольская А.А 

Тула- 2010

         Содержание

         Введение.

1. Особенности организации воспитательной работы в современной школе.
2. Психолого-педагогические особенности старшего школьного возраста.
3. Особенности организации воспитательной работы со старшеклассниками.

         Заключение.

         Список использованной литературы.

         Приложения.

1. План работы классного руководителя с учащимися старших классов.
2. Диспут "Преступление и наказание".
3. Внеклассное мероприятие по теме: "Косметика и мы" для старших классов (классный час).

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

               Современная педагогика рассматривает основное назначение воспитания  как создание оптимальных  условий для всестороннего и  гармоничного развития личности, для  ее самореализации.

         Воспитательная работа должна проводиться на всех этапах обучения в школе,но особое внимание стоит уделить проектированию и реализации воспитательной работы в старших классах.

         У старшеклассников обычно ярко выражено избирательное  отношение к учебным предметам. Потребность в значимых для жизненного успеха знаниях – одна из самых  характерных черт нынешнего старшеклассника. Старшеклассники отличаются высоким  уровнем обобщения и абстрагирования, произвольностью и устойчивостью  внимания, долговременной и логической памятью. В этом возрасте ярко проявляются  доминирующие мотивы учения. Много  внимания в работе со старшеклассниками  классный руководитель должен уделять  этическим проблемам. Ни для кого не секрет, что в данном возрасте молодые люди испытывают интерес  к “вечным ” проблемам: смыслу жизни, свободе личности, поиску истины. Решая этические проблемы, молодежь вынуждена решать многие непростые вопросы, которые могут быть связаны с сильными переживаниями: интимные отношения, неформальные молодежные организации, поиск истины в различных сектах, уход в религию, уход в свой мир с помощью наркотиков и т. д. Все перечисленные выше ситуации должны быть в поле зрения классного руководителя и занять одно из главных мест в плане воспитательной работы со старшеклассниками.

         Специфика проектирования воспитательной работы заключается  в том, что в ней сочетаются нормативный и диагностический  подходы, характерные для программирования и планирования. Вместе с тем проектирование не несет в себе ярко выраженного  директивного или отчетного характера. Проект сам по себе не является нормативным документом, однако содержит перечень намечаемых на перспективу мероприятий и ожидаемых от них результатов. Создавая образцы решения конкретных социально значимых проблем, проектирование обеспечивает научно обоснованные управленческие мероприятия, способствующие разрешению конкретных социально-педагогических проблем. Не секрет, что современная ситуация порождает массовое распространение антиобщественных моделей поведения молодежи вплоть до саморазрушающих. В связи с этим большую значимость приобретает задача формирования у подростков и молодежи позитивной социальной ориентации, воспитания лидерских качеств, создания условий для развития ученического самоуправления, детских и молодежных общественных организаций и объединений.

         Основная задача воспитательной работы научить старшеклассников искусству внутреннего самоуправления, искусству понимании самого себя и окружающих, помочь в реализации внутреннего потенциала, в формировании ответственности за себя и за других.

         Система воспитательной работы со старшеклассниками предполагает:

1. Сохранение целостности учебно-воспитательного процесса с целью создания условий для саморазвития человека как субъекта деятельности, как индивидуальности в личностном и профессиональном плане;
2. Ориентацию подростков на вечные, абсолютные ценности (Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Мир, Земля);
3. Формирование патриотического сознания, воспитание чувства патриотизма;
4. Воспитание эстетического вкуса подростка;
5. Формирование воспитательного пространства.

         Важнейшей целью  воспитания является личность, способная  принимать решения в ситуациях  морального выбора и нести ответственность  за эти решения.

         Цель работы: выявить  особенности воспитательной работы со старшеклассниками в современной  школе.

         Задачи данной работы заключаются в следующем:

         1. Уточнить содержание  и структуру понятия «воспитательная работа».

         2. Выявить характерные  особенности старшего школьного возраста.

         3. Определить содержание, формы и методы воспитательной  работы со старшеклассниками.

         Методы исследования: теоретические – изучение психолого-педагогической литературы, учебных программ, методических рекомендаций и учебно-методических пособий. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Особенности организации воспитательной работы в современной  школе

Воспитание  для всех времен и всех народов -  важнейшее явление духовной жизни  общества. Без воспитания немыслима  жизнь человеческого общества, ибо  его назначение – передача накопленных  знаний и жизненного опыта от поколения  к поколению. Вот почему воспитание относится к числу  категорий  общечеловеческих, категорий вечных.  Оно появилось с возникновением человеческого общества, с ним  вместе и развивается: изменяются цели воспитания, его содержание, средства, методы.

      Издревле  слово «воспитание» обозначало «вскармливание». Но люди очень рано, на заре человеческого  общества, поняли, что дитя человеческое нуждается  не только в пище физической, материальной, но и в пище духовной. Поэтому воспитание и стало иметь  смысл  духовный.  Уже у Платона  читаем: « Воспитание и наставление  начинаются с самых первых лет  существования и продолжаются до конца жизни. Мать и кормилица, отец и дядька («педагог»), лишь только ребенок  начинает понимать их, только и хлопочут о его усовершенствовании».

      Что же такое «воспитание» в истинном, научном понимании этого слова? Воспитание – это творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагога и  воспитанника (-ков) по созданию оптимальных  условий, организации освоения социально-культурных ценностей общества и как следствие  -развитие их индивидуальности, самоактуализация личности.

Главная цель современной школы сегодня – способствовать умственному, нравственному, эстетическому, трудовому и физическому развитию школьника, создавать предпосылки для приобщения к общечеловеческим ценностям, обеспечивать возможности для самореализации, раскрытия потенциальных возможностей, творческих способностей, достижения успеха. Традиционными   для такой системы остаются следующие составляющие общей цели: умственное, физическое, трудовое, нравственное, эстетическое воспитание.

 Воспитание  – процесс целенаправленного  формирования личности. Это специально  организованное, управляемое и контролируемое  взаимодействие воспитателей и  воспитанников, конечной своей  целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу.

Основные  признаки воспитания:

• целенаправленность всего воспитательного процесса и каждого его элемента, (конечная цель воспитаний – освоение социально-культурных ценностей  общества и развитие всесторонней индивидуальности воспитанника),
• воспитание – процесс, характеризующийся изменчивостью и динамичностью,
• воспитание – процесс взаимодействия педагога и воспитанника (-ов) при активности обеих сторон,
• воспитание – процесс многофакторный (географическая, социальная и микросреда действуют на человека стихийно, интенсивность и результативность их действия неоднозначна),
• важнейшим признаком воспитательного процесса является  определение на  основании поставленной цели и стратегических задач его содержания  (формирование отношения к предметам, явлениям, фактам, событиям окружающего мира, составными элементами которого является воздействие на сознание, поведение и эмоционально-волевую сферу личности воспитанника),
• воспитание – процесс творческий,
• воспитание осуществляется специально подготовленными людьми.

Воспитательный  процесс имеет ряд особенностей:

• процесс воспитания – процесс многофакторный  (установлено, что соответствие  субъективных факторов, выражающих внутренние потребности личности, объективным условиям, в которых личность живет и  формируется, помогает успешно решать задачи воспитания),
• деятельность воспитателя, организующего воспитательный процесс, обусловлена не только объективными закономерностями, это в значительной мере и искусство, в котором выражается своеобразие личности воспитателя, его индивидуальность, характер, отношение к воспитанникам,
• сложность воспитательного процесса состоит в том, что его результаты не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя, как в обучении,
• сложность воспитательного процесса  обусловлена тем, что он динамичен, подвижен, изменчив, отличается длительностью,
• одна из особенностей воспитательного процесса – его непрерывность,
• процесс воспитания – процесс комплексный, что означает единство целей, задач, содержания, форм и методов, подчиненное идее целостного формирования личности,
• воспитательному процессу присущи значительная вариативность и неопределенность результатов (это обусловлено индивидуальными различиями воспитанников, их социальным опытом, отношением к воспитанию),
• процесс воспитания имеет двусторонний характер: от воспитателя – к воспитаннику, от воспитанника -  к воспитателю).

Процесс воспитания – сложная динамическая система. Его структура основана на выделении главных стадий воспитательного  процесса. Критерием  здесь является последовательность этапов, через которые  обязательно должен пройти весь процесс, направленный на качественное решение  поставленных задач. Данная структура  очень важна для понимания  глубинной закономерности единства и постепенности воспитательного  процесса. Главные стадии, через которые проходит любой процесс воспитания, следующие:

• формирование сознания,
• формирование убеждений,
• формирование чувств,
• выработка навыков и привычек поведения.

 

Формирование  сознания (осознание воспитанником  требуемых норм и правил поведения). Вначале следует разъяснить, зачем  необходимо то или иное поведение.

Формирование  убеждений требует, чтобы знания переходили в убеждения – глубокое осознание  именно такого, а не иного  типа поведения. Убеждения – это  твердые, основанные на определенных принципах  и мировоззрении взгляды, позиции,  которые служат опорой и руководством в жизни, это результат длительного  воспитания.