Особенности организации занятий с детьми по программе "Наш дом-природа"

     Затем предлагает ответить на вопрос "Когда  это бывает?":

     - Светит яркое солнце, дети купаются  в речке. 

     - Деревья покрыты снегом, дети  катаются с горки на санках.

     - С деревьев опадают листья, птицы  улетают в теплые края.

     - На деревьях распускаются листочки, расцветают подснежники. 

     Оценка  результатов деятельности

     Высокий уровень (13 - 15 баллов)

     • Ребенок правильно называет времена  года. Перечисляет их в нужной последовательности.

     • Знает характерные признаки каждого  времени года.

     • Проявляет творчество, и фантазию при ответе на вопрос "Какое время  года тебе нравится больше и почему?"

     • По памяти воспроизводит сезонные особенности  того или иного времени года.

     • Комментирует свой рисунок.

     • Выражает эстетическое отношение к  природе.

     Средний уровень (8 - 12 баллов)

     • Ребенок правильно называет времена  года. Иногда затрудняется назвать  их в нужной последовательности.

     • В основном знает характерные  признаки каждого времени года, но иногда допускает незначительные ошибки.

     • На вопрос "Какое время года тебе нравится больше и почему?" отвечает односложно.

     • В рисунке отражает существенные признаки того или иного времени  года.

     • Выражает эстетическое отношение к  природе.

     Низкий  уровень (5 - 7 баллов)

     • Ребенок не всегда правильно называет времена года. Затрудняется назвать  их в нужной последовательности.

     • Не знает характерных признаков  разных времен года.

     • Отвечая на вопрос "Какое время  года тебе нравится больше и почему?", называет только время года.

     • В рисунке не может отразить характерные  признаки того или иного времени  года.

     • Не выражает эстетического отношения  к природе.

     Контрольное задание для определения экологически правильного отношения дошкольников к природным явлениям и объектам

     Задание 5. Экологическое отношение к миру природы (проводится индивидуально с каждым ребенком).

     Цель. Определить уровень экологически правильного отношения к миру природы.

     Инструкция  к проведению. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы.

     - Как ты помогаешь взрослым  ухаживать за домашними животными  (если они есть)? Ели у ребенка  нет домашних животных, спрашивайте: "Если бы у тебя дома была  кошка или собака, как бы ты  стал ухаживать за ними?"

     - Как ты помогаешь взрослым  ухаживать за обитателями Уголка  природы в детском саду?

     - Что ты вместе с взрослыми  можешь делать, чтобы на участке  детского сада всегда росли  растения?

     - Как мы можем помочь зимующим  птицам?

     Оценка  результатов деятельности

     Высокий уровень (13 - 15 баллов)

     • Ребенок полными предложениями  отвечает на поставленные вопросы.

     • Знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями  Уголка природы.

     • Понимает взаимосвязь между деятельностью  человека и жизнью животных, птиц и  растений.

     • Без труда выражает свое отношение  к проблеме.

     Средний уровень (8 - 12 баллов)

     • Ребенок отвечает на поставленные вопросы.

     • В основном знает, как нужно ухаживать  за домашними животными и обитателями  Уголка природы.

     • Иногда не понимает взаимосвязи между  деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений.

     • Может выразить свое отношение к  проблеме.

     Низкий  уровень (5 - 7 баллов)

     • Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы.

     • Не имеет представления о том, как нужно ухаживать за домашними  животными и обитателями Уголка природы.

     • Не понимает взаимосвязи между деятельностью  человека и жизнью животных, птиц и  растений.

     • Затрудняется выразить свое отношение  к проблеме.

       Результаты диагностики уровня  экологической воспитанности дошкольников  экспериментальной и контрольной  групп представлены в таблицах 1-2 и рис.1. 
 

     Таблица 1

Результаты  констатирующего эксперимента по экспериментальной  группе 

 

     Таблица 2

     Результаты  констатирующего эксперимента по контрольной  группе

 

     Условные  обозначения уровней: В - высокий, С - средний, Н - низкий.  

     

     Рис.1. - Уровень сформированности экологических знаний и отношения к миру природы (в баллах)

     Сравнивая результаты диагностики экспериментальной  и контрольной групп (табл. 1-2, рис.1), констатируем:

     1. Дошкольники экспериментальной  и контрольной групп в целом  показали средний уровень сформированности  экологических знаний и экологически  правильного отношения к миру  природы - соответственно 10,0 и 9,9 баллов.

     2. Уровень знания дошкольников  экспериментальной и контрольной  групп о мире животных одинаков - 9,5 балла. 

     3. Уровень знания о растительном  мире и уровень экологически  правильного отношения к миру  природы у дошкольников экспериментальной  группы ниже, чем у дошкольников  контрольной группы соответственно  на 0,4 и 0,1 балла. 

     4. Уровень знаний о неживой природе  и временах года у дошкольников  экспериментальной группы выше, чем у дошкольников контрольной  группы на 0,5 балла. 

     Кроме того, сравнивая распределение оценок результатов деятельности дошкольников в процентном соотношении (табл. 3), приходим к выводу, что в целом показатели дошкольников из экспериментальной  группы более "разбросаны", у них  больше, чем у дошкольников контрольной  группы как высоких, так и низких оценок, что усложняет работу с  группой.

     Таблица 3

     Оценки  результатов деятельности дошкольников экспериментальной и контрольной  групп в констатирующем эксперименте (в %)