Нравственная культура

Нравственная норма - это структурный элемент нравственного сознания, являющийся своеобразной мерой допустимых и обязательных вариантов поведения людей, на основе которого осуществляется регуляция деятельности и отношений индивидов с позиции добра и зла.

Нравственная оценка - это структурный элемент нравственного сознания, с помощью которого устанавливается соответствие или несоответствие поведения человека моральным нормам.

Все вышепредставленные структурные элементы тесно связаны между собой, но основу данного уровня составляют нравственные нормы, поскольку с помощью них становится возможным согласование интересов людей, организация процесса общения, сохранение и воспроизводство того минимума гуманности в отношениях, без которого немыслимо вообще взаимодействие субъектов общения.

Более высокая степень абстрагирования  присуща теоретическому нравственному  сознанию, которое определяется Г.Г. Акмамбетовым как «система о должном, об идеале, о смысле жизни» [1, с.74]. На наш взгляд, данное определение является неполным, поскольку автор, обозначив в данной дефиниции структурный состав теоретического нравственного сознания, не выделил в нем базовые, на наш взгляд, компоненты - ценности и ценностные ориентации, которые являются цементирующим началом, объединяющим другие элементы нравственного сознания в единое целое, выражающим его сущность, обеспечивающим императивное единство всей структуры нравственного сознания.

Интегративную роль ценностных ориентаций отмечают такие исследователи, как А.Г. Здравомыслов и В.А. Ядов, которые считают, что ценностные ориентации - «это тот компонент структуры сознания личности, который представляет собой некоторую ось сознания, вокруг которой вращаются помыслы и чувства человека и с точки зрения которой решаются многие жизненные вопросы» [11, с.199].

В качестве центрального элемента нравственного  сознания выделяет ценности и ценностные ориентации А.И. Титаренко, который  полагает, что они наиболее адекватно  отражают суть данного феномена, и  дает им такое определение: «Ценностные  ориентации - это устойчивые, инвариантные, определенным образом скоординированные  образования (»единицы«) морального сознания - основные его идеи, понятия,»ценностные блоки«, выражающие суть нравственного смысла человеческого бытия, а опосредованно - и наиболее общие культурно-исторические условия и перспективы» [25, с.291].

Правомерность выделения ценностей и ценностных ориентаций в качестве базовых элементов  нравственного сознания объясняется, на наш взгляд, тем, что, во-первых, посредством  них выражается общая оценочно-императивная устремленность сознания людей на достижение тех или иных целей. Как справедливо  замечает Т.И. Пороховская, «ценностные ориентации - это элементы структуры сознания личности, характеризующие содержательную сторону ее направленности. В форме ценностных ориентаций в результате усвоения ценностных значений в процессе социализации фиксируется существенное, наиболее важное для человека» [20, с.10].

Истории известны люди, подчинявшие все свои помыслы, надежды, чувства какой-то одной возвышенной цели: освобождению своей родины от чужеземного ига (Д. Донской, Ж.Д. Арк, К. Минин, Д. Пожарский, Б.Хмельницкий, Д. Гарибальди и др.), облегчению страдания больных (Р. Кох, А.Швейцер и др.), воспитанию подрастающего поколения (Я. Корчак, В.Сухомлинский и др.). Целенаправленность всей жизни этих людей отчетливо говорит о тех моральных ценностях, которыми был пронизан их духовный мир. Данную цель можно рассматривать как высшую, подчиняющую волю и чувства этих личностей, ставшей их ценностной ориентацией.

Во-вторых, ценности и ценностные ориентации вбирают  в себя систему личностных смыслов  отражаемого субъектом мира, о  чем свидетельствуют использующееся в психологии понятие «ценностно-смысловая  сфера личности», а также результаты психологических исследований и  разработок в области семантики [15, 38].

В ценностях  представлены все значимые для человека смыслы, но наиболее глобальным из них  является смысл жизни, суть которого заключается в отношении личности к себе и обществу, к пониманию  своего места в обществе и к  осмыслению социального значения своей  деятельности. То или иное понимание  смысла жизни определяет всю линию  поведения человека и является тем  нравственным стержнем, на котором  «крепятся» его моральные установки. Под «смыслом жизни» принято понимать осознание людьми основного содержания всей деятельности (прошлое, настоящее, будущее), которое определяет их место  и значение в жизни общества.

Человеку  необходимо быть уверенным в том, что индивидуальная жизнь нужна  и ему самому, и людям, и обществу. Правильное понимание человеком  смысла жизни придает ему такую  нравственную силу, которая помогает в преодолении жизненных трудностей. Для человека представляет интерес  не только результат его деятельности, но и сама деятельность, потребность  в ней.

Вопрос  о смысле жизни встает перед человеком  не сразу. Формирование этого понятия - процесс нравственного становления  личности. По мере своего развития и  совершенствования человек пересматривает смысл жизни и свое представление  о человеческих ценностях. Решающим обстоятельством, влияющим на такое  переосмысление, является жизнь, опыт человека и примеры других людей, одним из таких ярких примеров являются духовные искания Л.Н. Толстого, которые нашли отражение в  его «Исповеди»: «Я понял, - пишет  Л.Н. Толстой, - что для того, чтобы  понять смысл жизни, надо, прежде всего, чтобы сама жизнь была не бессмысленна и зла, а потом уже разум, для  того, чтобы понять ее… Я понял, что если я хочу понять жизнь и смысл ее, мне надо жить не жизнью паразита, а настоящей жизнью и, приняв тот смысл, который придает ей настоящее человечество, слившись с этой жизнью, проверить его» [26, с.147].

Другим  примером является драма Родиона  Раскольникова, который построил образ  себя, основанный на интеллектуально  обоснованной идее превосходства. Однако этот образ не выдержал столкновения с жизнью и привел не только к  краху задуманного этим литературным персонажем предприятия, но и к смысловому краху.

Смысл жизни многие люди видят сегодня  в интересной работе, в воспитании детей, в благополучии, в гуманизации общественных отношений, в построении по-настоящему демократического государства, деятельность которого была бы направлена на создание условий гармоничного развития человека, о чем свидетельствуют данные социологических исследований [29, с.72].

Таким образом, разделяя позицию Д.А. Леонтьева, можно утверждать, что жизнь любого человека объективно имеет смысл, поскольку  она к чему-то устремлена, хотя это  и не всегда осознается человеком [16, с.47].

В-третьих, ценности и ценностные ориентации являются связующим звеном нравственного  сознания и поведения человека. По мнению А.И.Титаренко, ценностные ориентации являются такими элементами нравственного сознания, которые реально воспроизводятся, объективируются в поступках, отношениях [25, с.83]. Они тесно связаны с потребностями и интересами индивида, с эмоционально-волевыми механизмами его психики. Эту особенность ценностных ориентаций отмечают такие исследователи, как Д.Н.Узнадзе, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев, Г.Х. Шингаров, обратившиеся одними из первых к изучению данного феномена, который описывается в психологии через понятия «установка», «социальная ориентация», «отношение».

Так, в  теории установки Д.Н. Узнадзе [27] хотя и не используется понятие «ценностная  ориентация», но содержание этого понятия  можно объяснить в терминах этой теории как целостное динамическое состояние, определенную психологическую  готовность личности оценивать объекты  и явления действительности, которые  ведут личность к активному овладению  этими явлениями в процессе социально  ценностной деятельности.

На связь  ценностных ориентаций с потребностями  указывает также исследователь  В.А. Злотников: «Ценностную ориентацию можно рассматривать как одно из проявлений, выражений потребностей… По ценностным ориентациям личности можно судить о системе ее потребностей» [12, с.61-62].

Говоря  о психологическом аспекте ценностей  и ценностных ориентаций, следует  заметить, что эти структурные  элементы нравственного сознания органически  входят в состав мотивов и стимулов всех видов и форм деятельности субъектов, определяя ее направленность.

Следует согласиться с В.А. Ядовым в том, что включение ценностных ориентаций в структуру нравственного сознания «позволяет уловить наиболее общие социальные детерминанты мотивации поведения, истоки которой следует искать в социально-экономической природе общества и той среды, в которой формировалась личность, и где протекает повседневная жизнедеятельность человека» [30, с.16]. Усваивая ценности своей среды и превращая их в ценностные ориентации, мотивационные силы своего поведения, человек становится активным субъектом общественной деятельности.

Итак, ценности и ценностные ориентации могут быть представлены как базовые элементы нравственного сознания, связывающие  воедино не только элементы теоретического нравственного сознания, но и обыденного, поскольку граница между этим двумя уровнями очень подвижна, и такие структурные элементы, как оценки и нормы, а также и сами ценности могут складываться как стихийно (на уровне обыденного сознания), так и вырабатываться сознательно (на теоретическом уровне в систематической и логически доказательной форме).

Выражая целенаправленность нравственного  сознания, его систему смыслов, ценности и ценностные ориентации, будучи тесно  связанными с мотивами и потребностями, способствуют проявлению сознания человека в деятельности, поведении и отношениях с другими людьми.

Ценности  и ценностные ориентации неразрывно связаны между собой, что подтверждает, например, характеристика ценностных ориентаций как «направленность  личности на те или иные ценности», данная Б.Г. Ананьевым [2, с.301]. В этом определении подчеркнуты два очень важных свойства ценностных ориентаций: во-первых, связь их с миром человеческих ценностей; во-вторых, принадлежность не просто к сознанию, но и к поведению личности, иначе говоря, их практически действенный характер.

Обратимся к понятию «ценность». Под ценностью  обычно понимают объект, явление материальной или духовной культуры человечества, которое приобрело для личности устойчивый смысл, поскольку оно  служит или могло бы служить средством  удовлетворения ее потребностей, достижения ее основных целей [22, с.63]. Короткое, но очень емкое по содержанию определение  данного феномена дает Я. Гудечек: «Ценности - это часть сознания индивида, при этом та ее часть, без которой нет личности» [8, с.83].

Мы привели  определения понятия «ценность», но нас интересует в контексте  нашего исследования «нравственная  ценность», которая существует и  интерпретируется в двух ипостасях. Во-первых, это объективно существующие, сформированные конкретно-историческим и социальным опытом человечества нравственные нормы, принципы, идеалы, понятия добра  и зла, справедливости, счастья. Во-вторых, нравственная ценность может выступать  как личностный феномен, как персонифицированное  отношение человека к общественным нравственным ценностям, их принятие, непринятие и т.д. [6, с.72].

Нравственные  ценности среди других ценностей  многие исследователи (В.А. Блюмкин, Д.А. Леонтьев, Т.И. Пороховская, А.И. Титаренко и др.) выдвигают в разряд высших.

Но что  же при этом служит критерием такой  оценки? В.А. Блюмкин предлагает, например, исходить из учета структуры человеческих потребностей и интересов при  выстраивании иерархии ценностей. «Очевидно, - пишет он, - высшие ценности те, которые соответствуют высшим, наиболее важным человеческим потребностям, без удовлетворения которых невозможно счастье и само существование людей. Самые сущностные характеристики человека выражаются его высшими потребностями в труде, творчестве, в общении, познании, в красоте и добре. Этим высшим потребностям соответствуют и высшие ценности: благо человека и человечества, справедливость, альтруизм, бескорыстие, благодарность, честь, совесть. Все остальные ценности (материальные и духовные блага) могут быть рассмотрены как средства, как условия достижения высших ценностей» [5, с.54- 57].

Итак, что  же такое «нравственная ценность»? Под данным феноменом мы понимаем интегральное образование нравственного  сознания, включающее в себя нравственные нормы, оценки, понятия, принципы, идеалы, тесно связанное с мотивами и  потребностями индивида, обеспечивающее направленность его сознания на достижение высших нравственных целей, выполняющее  функции оценивания, регулирования  поведения человека на основе добра  и зла.