Методика викладання економіки: цілі, предмет, об’єкт

Контроль – важливий момент організації любої діяльності як управлінської так і навчальної. Контроль навчальної діяльності полягає  у виявленні обсягу і рівня засвоєного навчального матеріалу.[16]

Контроль може бути у  письмовій формі, так і в усній. Але я вважаю, доцільніше проводити  письмовий контроль, тому що потрібно враховувати психологічні властивості  учнів

 

 

 

 

 

3.5.1. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з теми «Потреби як чинник доцільної поведінки людини в процесі споживання»

Під оцінкою знань, умінь  та навичок дидактика розуміє  процес порівняння досягнутого учнями рівня володіння ними з еталонними вимогами, описаними в навчальній програмі.

Бали	Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
І. Початковий	1  Учень може розрізняти об'єкт вивчення і відтворити деякі його елементи. 2  Учень фрагментарно відтворює незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення, виявляє здатність елементарно викласти думку. 3  Учень відтворює менше половини навчального матеріалу; з допомогою вчителя виконує елементарні завдання.
ІІ. Середній	4  Учень знає близько половини навчального матеріалу, здатний відтворити його відповідно до тексту підручника або пояснення вчителя, повторити за зразком певну операцію, дію. 5  Учень розуміє основний навчальний матеріал, здатний з помилками й неточностями дати визначення понять, 6  Учень виявляє знання і розуміння основних положень навчального матеріалу.
III. Достатній	7  Учень правильно, логічно відтворює навчальний матеріал, розуміє основоположні теорії і факти. 8  Знання учня є достатньо повними, він вільно застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях. 9  Учень вільно володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в дещо змінених ситуаціях, уміє аналізувати і систематизувати інформацію.
IV. Високий	10  Учень володіє глибокими і міцними знаннями, здатний виконувати їх у нестандартних ситуаціях 11  Учень володіє узагальненими знаннями з предмета, аргументовано використовує їх у нестандартних ситуаціях, уміє знаходити джерело інформації та аналізувати її. 12  Учень має системні, дієві знання, виявляє неординарні творчі здібності у навчальній діяльності, вміє ставити і розв'язувати проблеми, самостійно здобувати і використовувати набуті знання.

 

 

 

3.5.2. Шкала  оцінювання успішності навчання  учнів;

З метою забезпечення об'єктивного оцінювання рівня навчальних досягнень учнів введено 12-бальна шкала, побудована за принципом урахування особистих досягнень учнів.

У загально-дидактичному плані рівні визначаються за такими характеристиками:

перший рівень – початковий (відповідь учня при відтворенні  навчального матеріалу елементарна, фрагментарна, зумовлюється початковими уявленнями про предмет вивчення); 

другий рівень – середній (учень відтворює основний навчальний матеріал, здатний розв'язувати завдання за зразком, володіє елементарними  вміннями навчальної діяльності);

третій рівень – достатній (учень знає істотні ознаки понять, явищ, закономірностей, зв'язків між ними, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях,  вміє робити висновки;

четвертий рівень – високий (знання учня є глибокими, міцними, узагальненими, системними, учень уміє застосовувати знання творчо, його навчальна діяльність має дослідницький характер, позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні життєві ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію).[15]

    

 

3.5.3. Контрольні завдання:

І. Продовжити речення:

1)Економічна потреба  це…………………………………………………..

2)Основна економічна проблема, що постає перед окремими людьми, групами людей і цілими угрупованнями, полягає в тому, що ……………….

ІІ. Тести:

1)Чи правильне тлумачення (так, ні)

1. Матеріальні потреби  задовольняються тим, що має матеріальне втілення, уречевлення: потреба в їжі – хлібом, в одязі – костюмом чи сукнею, в житлі – квадратами метрами житлової площі.(Так)

2. За способами, що  забезпечують задоволення потреб, останні поділяються на матеріальні і першочергові. (Ні)

3. Виробництво має  дві важливі сторони: воно одночасно  є взаємодією людини з природою  і сукупністю відносин між  людьми. (Так)

2)Вкажіть, які з  перелічених положень є правильними 

     1. До факторів  виробництва відносяться:

А) гроші в сейфі  касира;

Б) конвеєрна лінія;

В) робоча сила;

Г) час, витрачений  на виробництво товару ;

Д) родовище уранових руд.

Правильні відповіді: А), В), Д)

       2. Споживчі  блага включають в себе:

А) товари особистого споживання;

Б) складські товари;

В) особисті послуги;

Д) комерційні послуги;

Правильні відповіді: А), В), Д)

       3. За характером виявлення потреби поділяються на:

А) базові та породжені  розвитком цівілізації;

Б) першочергові та ті, що задовольняються предметами розкоші;

В) матеріальні та нематеріальні.

Правильні відповіді: А)

        4. За способом задоволення потреби поділяються на:

А) прямі та непрямі;

Б) індивідуальні та колективні;

В) базові та першочергові.

Правильна відповідь: Б)

 

 

 

 

Висновки

Отже, можна вважати, що знайомство з поняттям економічних потреб та їх ролі в економіці є доцільними для учнів 10 класів. Крім того, вони вже мають певну базу знань, вмінь і навичок для осмислення цієї теми, як з елементарної економіки, так і більш складної економічної теорії.

Економічні потреби  тісно пов’язані з виробництвом, обміном, споживанням. Необхідність задоволення економічних потреб спонукає виробництво створювати необхідні життєві блага. У свою чергу, виробництво, створюючи нові товари та послуги стимулює розвиток потреб людини. Так, винайдення телевізора, магнітофона тощо значно розширило коло економічних потреб людини. Такий же діалектичний характер має взаємодія потреб і обміну.

Розвиток та задоволення  потреб у кінцевому підсумку залежить від ступеня зрілості економічної  системи. В умовах первісного ладу людина задовольняла лише найелементарніші фізіологічні потреби [6,c. 28]

Постійне розширення потреб за час існування людської цивілізації свідчить про дію  закону всезагального економічного зростання потреб. Він виражає  внутрішньо необхідні, суттєві і сталі зв’язки між виробництвом і особистим споживанням, потребами і здібностями людей. Для цього закону зумовлена прогресом технологічного способу виробництва, еволюцією відносин власності, зростанням згуртованості працівників, їхньої самосвідомості, розвитком почуття людської гідності, культури та іншими факторами.

Під  час написання  курсової, мені було досить цікаво розглядати обрану мною тему, адже вона дійсно є  досить важливою у наш час, основою  для подальшого розуміння всіх процесів, що відбуваються та їх принципів. Досить важко пояснити учням, розкрити суть та  виявити співвідношення між економічними теоріями та ідеологією, адже  проблема є особливо актуальною для України. Тому  потрібно вміти віднайти та вірно подати цей взаємозв’язок.

 

Список використаної літератури

1. Аксьонова О.В. “Методика викладання економіки”навч.посібник К:КНЕУ, 2007.- 280с
2. Балягіна І.А, Богорад М.А, Ковальчук Г.О «Методика викладання економіки», Навч. Метод посібник, К.:КНЕУ, 2003 – 316 с.
3. Винославська О.В. “Психологія”навч.посібник, К:ІНКОС, 2005.-350с.
4. Дроздова І.П.  «Методика викладання, педагогіка та психологія вищої освіти», навч. Посібник, Харків- ХНАМГ 2008 – 140 с.
5. Головінський І. “Педагогічна психологія”-К: Аконіт,2003.-287с
6. Забродський М.М. “Педагогічна психологія”-К:МАУП,2000.-100с.
7. Ковальчук “Активізація навчання в економічній освіті” К:КНЕУ.2002
8. Колісниченко Л.А. “Основи психології і педагогіки”, навч.-метод. посібник для сам. вивч., К:КНЕУ, 2002.157с
9. Радіонова І.Ф. Радченко В.В. Економіка. Суспільно – гуманітарний напрям, економічний профіль: Підручник для учнів 10-х класів – Кам′янець-Подільський: Аксіома, 2010.
10. Лозниця В.С. “Основи психології і педагогіки”навч. посібник К:КНЕУ, 2001. 288 с
11. Мойсенюк Н.Є. “Педагогіка:навчальний посібник” К:ВАТ”КДНК”, 2001. 608с
12. Підласий І.П. “Практика педагогіки”К:Слово, 2004. 615
13. Указ президента України «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні»

INTERNET- джерела:

        14.http://krasovska.com

        15.http://ua.textreferat.com

        16. http://uk.wikipedia.org/wiki

        17. http://school.xvatit.com