Гуманістична спрямованість особистості вчителя як суб’єкта професійної діяльності
Автор: Пользователь скрыл имя, 02 Ноября 2012 в 13:58, курсовая работа
Описание работы
Сучасний етап розвитку суспільства характеризується докорінними змінами в усіх суспільно політичних, економічних структурах і переоцінкою життєвих цінностей. З'явилися ознаки критичного стану і в духовному житті: втрачається престижність знань, знижується моральна культура. Практичні навички, підпорядковані пресловутому "вмінню жити", стали значною мірою визначати поведінку людей. Об'єктивною реальністю є наростання негативних тенденцій у молодіжному середовищі, які проявляються в споживацтві, рості злочинності. Тому виховання високоморальної особистості в умовах, що утворилися, нагальна потреба суспільства.
Содержание
Вступ. Розділ І. Теоретичні аспекти гуманістичної спрямованості особистості вчителя. Учитель, як суб’єкт професійної діяльності. Гуманістична спрямованість, як сутнісна характеристика особистості вчителя. Розділ ІІ. Гуманістична спрямованість у світлі професійної діяльності. 2.1 Відображення гуманістичної спрямованості у процесі педагогічної взаємодії. 2.2 Проблема формування гуманістичної спрямованості особистості вчителя. Висновки. Список використаних джерел.
Отже проблема гуманістичної
спрямованості в педагогіці є
важливою. Хоч на даний час
вона є досить обґрунтована
теоретично, але все-таки потребує
свого прояву та реалізації
в практичній діяльності кожного
вчителя.
Список використаних
джерел
Башинська Т. Взаємодія учителя і учнів у навчально-виховному процесі – як педагогічна проблема. – 2004. - №12. – С. 55-58.
Божко О. Вимоги освіти ХХІ століття й особистість учителя/ О. Божко, І. Толмачова, М. Удовенко, З. Шилкунова// Початкова освіта. Шкільний світ. – 2011. - №17. – С.6-7.
Ботіна І. Міжособистісна взаємодія учителя і учня/ І. Ботіна// Рідна школа. - 2005. - №3. – С.31-33.
Васянович Г.П. Як поєднати вимогливість і чуйність? Грані втілення принципу педагогічного гуманізму/ Г. П. Васянович// Гуманітарні науки. – 2001. - №2. – С.98-104.
Вікова психологія: Навч. посіб. для студентів ВНЗ/ за ред. Г. С. Котюка. – К. : Рад. шк., 1976. – 272с.
Гресь А. Учитель і колеги/ Анна Гресь// Фізичне виховання в школах України. – 2011. - №5. – С.29-30.
Гутнєва Н. Ю. Етичні і професійні основи взаємодії вчителя з учнем/ Н.Ю. Гутнєва//Управління школою. – 2007. - №31. – С.23-24.
Дейнеко С. В. Гуманістичні основи педагогічної взаємодії (методичні рекомендації)/ С. Дейнеко // Управління школою. – 2007. - №5. – С.25-28.
Загальна психологія / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. — К.: Либідь, 2005. — С. 464.
Зубкова І. Ю. Психологічні особливості Я-образу вчителя-професіонала зі структурними компонентами цілісної моделі/ І.Ю. Зубкова/ Практична психологія та соціальна робота. – 2003. - №5. – С.4-11.
Колошин В. Ф. яким повинен бути вчитель?/ В. Ф. Колошин, Д. В. Гомелюк// Завучу: усе для роботи. – 2012. - №3/4. – С.31-39.
Коцур В. Професія і моральність: найвищий педагогічний ідеал: виховання людяності/ В. Коцур// Рідна школа. – 2005. - №4. – С.3-6.
Кремень В. Час вимагає учителя з овими якостями/ В. Кремень//Освіта. – 2006. - №32. – С.4-5.
Литовченко О. Гуманізм як критерій придатності педагога/ О. Литовченко// Початкова освіта. - 2006. - №15. – С.9-10. – Творча лабораторія.
Луцюк А. Гуманізм учителя/ А. Луцюк// Наукові записки ТДПУ ім. В. Гнатюка: Педагогіка. – Тернопіль. – 2002. – Вип.5. – С.11-13.
Одналько В. Виховання школярів особистістю вчителя/ В. Одналько // Рідна школа. – 2002. - №5. – С.40-42.
Онищук Л. Науково-методичне забезпечення експертизи гуманізованого спілкування/ Л. Онищук// Укр. мова і літ-ра в школі. – К. 2004. - №6. – С.54-56.
Прокопенко І. Ф. Особистість учителя в педагогічній системі В. О. Сухомлинського/ І. Ф. Прокопенко// Педагогіка і психологія/ Вісник АПН України/. – К. – 2003. - №2. – С.5-11.
Степаненко І. Вчитель для ХХІ століття: європейська перспектива і цивілізаційні виклики/ І. Степаненко// Вища освіта України. – 2006. - №4. - С.48-52.
Сухомлинська О. В. Педагогічний ідеал крізь призму теорій моралі/ О. Сухомлинська // Педагогіка і психологія/ Вісник АПН України. – 2008. - №1. – С.31-39.
Сущенко А. Примноження гуманістичного потенціалу вчителя та його самореалізація у педагогічній діяльності/ А. Сущенко// Рідна школа. – 2005. - №4. – С.49-53.
Технологія взаємодії учителя і учнів на різних етапах уроку// Початкова школа. – 2006. - №10. – С.55-57.
Туріщева Л. В. Психоллгічні аспекти педагогічної діяльності/ Л. Туріщева// Управління школою: Науково-методичний журнал. – 2006. - №22-24. – С. 74-95. – Психологія управління.
Хорунжа Л. Етична компетентність учителя як основа реалізації гуманністичної парадигми освіти/ Л. Хорунжа// Шлях освіти. – К. 2003. - №3. – С.27-33.
Щуркова Н. Общение учителя с детьми/ Н. Щуркова// Восп. шк. – 1995. - №1. – С.2-7.