Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в процессе экспериментирования

      - освещены условия реализации  метода экспериментирования на  занятиях по экологическому воспитанию  в ДОУ и начальной школе.

     Одним из побуждающих и эффективных, близких  и естественных для детей, условий  побуждающих к познавательной активности, является экспериментальная деятельность. Детское экспериментирование это не изолированный от других вид деятельности. Оно тесно связано со всеми видами деятельности. В зависимости от характера выполняемой деятельности можно говорить о репродуктивной (исполнительской) и творческой реализованной активности в экспериментальной деятельности детей.

     При отборе содержания детского экспериментирования  с целью развития познавательной активности, необходимо учитывать возрастные особенности детей, закономерности психического развития ребенка, а также его жизненный опыт.

      - раскрыт механизм реализации  принципа преемственности в формировании  познавательной активности дошкольников  и младших школьников на занятиях  по экологическому воспитанию.

     Преемственность между дошкольным учреждением и начальной школой в образовательном процессе можно определить, как непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, то есть, – это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию. Реализация принципа преемственности в формировании познавательной активности дошкольников и младших школьников в процессе экспериментирования на занятиях по экологическому воспитанию позволяет достичь достаточно высокого уровня познавательной активности детей, что и было доказано в ходе проведенного практического исследования.  

      - проведено практическое исследование  влияния преемственности в формировании познавательной активности у детей дошкольного и младшего школьного возраста в процессе экспериментирования на занятиях по экологии на уровень познавательной активности, по результатам которого было выявлено, что уровень познавательной активности у детей, познавательная активность которых формировалась посредством участия детей в экспериментировании и которым была обеспечена преемственность между детским садом и начальной школой, выше, чем у группы детей, в которой не была обеспечена преемственность по данному направлению.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы

1. Анисимова Т.Б., Плотникова Т.В. Скоро в школу. Ростов н/Д, 2005. -315с.
2. Аншукова Е.Ю. Организация работы по преемственности между дошкольным учреждением и общеобразовательной школой //Начальная школа. - 2004. - № 10. - С. 38-42.
3. Бабаева Т.И. У школьного порога. М.: Просвещение, 1993. -128с.
4. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. пособие.- М.: Высшая школа, 2001.- 276 с.
5. Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения.: Сборник статей. - М.: Государственное учебно-педагогическое издательство, 1935. - 135 с.
6. Гусева Т.А. К вопросу о стиле познавательной активности субъекта// Медицина и образование в Сибири. - 2008. - №3. - С. 23-26.
7. Гусева Т.А. Психология познавательной активности: системно-стилевое исследование: монография.  – Бийск : БПГУ им. В. М. Шукшина, 2006. – 212 с.
8. Денисенкова Н.С. Особенности познавательной активности детей среднего дошкольного возраста в нормативной ситуации. Ребенок в нормативном пространстве культуры. Региональная научно - практическая конференция, посвященная 70-летию памяти Л.С. Выготского [Текст] / Н.С. Денисенкова, Е.Е. Клопотова. - Москва - Бирск, 2004. -С. 80-89.
9. Клопотова Е.Е. Возможности развития познавательной активности дошкольников в нормативной ситуации//Психологическая наука и образование. - М., 2005 - №2. - С. 1 - 9.
10. Козлова А.С., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 1998. - 416 с.
11. Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. - М.: Педагогическое общество России, 2003.- 79с.
12. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М., 1981. - 584 с.
13. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М., 1997. - с.11
14. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопр. психол. 1982. № 4. С. 18 — 35.
15. Лобанова Е.А. Создание развивающей среды как условие формирования познавательной активности дошкольников : Дис. ... канд. пед. Наук, Саратов, 2001. - 175 c.
16. Луговская А. Если ребенок боится идти в школу. М.,2002. - 64с.
17. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопр. психол. 1982. № 4. С. 5 — 17.
18. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М. : Педагогика, 1986. – 256 с.
19. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка в школе. М., 2001. - 256с.
20. Парамонова Л., Алиева Т., Арушанова А. Дошкольное учреждение и начальная школа: проблема преемственности //Дошкольное воспитание. - 1998.-№ 4. - С. 97-104.
21. Поддьяков Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников // Вопр. психол. 1985. № 2. С. 105 — 117.
22. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1976.- 414 с.
23. Соловьева О.В. Развитие познавательных способностей школьников. – М.: Илекса; Ставрополь: Сервисшкола, 2002 – c 384.
24. Сорокоумова Е.А. Развитие познавательной активности младших школьников в учебной деятельности через понимание текста. - Н- Новгород. -1989. - 88 с.
25. Сухова Е.И. Современные проблемы преемственности в формировании познавательной активности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Дисс. на соискание научной степени кандидата педагогических наук. М., 2001. - 220с.
26. Тельнова Ж.Н. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в разных формах и методах обучения. Дисс. на соискание научной степени кандидата педагогических наук. Омск, 1997. - 171с.
27. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. - М., 1988. - 208 с.
28. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1984.
29. Якиманская И.С. Принципы активности в педагогической психологии//Вопросы психологии.-1989.-№6. - С.5-13.