Проблемы проектного планирования

ign="justify">     Второе  мнение связанно с тем что проводится параллель между Московской школы управления СКОЛКОВО и берлинской ESMT основателями которой так же являются крупные предприниматели и корпорации, так же рассчитывающая стать мировым лидером в сфере подготовке управленцев, однако же сейчас она борется лишь за свою нишу.

     На  сколько, эффективными были решения  в преодолении проблем интеграции Московской школы управления СКОЛКОВО будет известно лишь спустя 20 лет, такой срок был установлен для подведения результатов. 
 

5. Технологии

     Как и отмечалась раньше в проблему технологий входит два аспекта технология строительства  и технология обучения.

     Технология  строительства.

     Концепция и проект кампуса были разработаны  британским архитектором Дэвидом Аджайе и отражают, по его мнению, идеи «Супрематизма»русского художника Казимира Малевича.

     Основное  здание школы включает в себя несколько строений, объединенных в единое целое:

     - четырёхэтажное здание в форме диска (диск - плаза). В нём будут расположены все помещения, необходимые для организации образовательного процесса: лекционные залы, аудитории, деканат, конгресс-холл на 650 мест, а также ресторанный дворик и библиотека. На нижнем этаже здания предусмотрена парковочная зона.

     - четыре здания, расположенные на крыше основного здания (диск- плаза): общежитие для студентов, гостиница, спортивный комплекс и административное здание.

     Также на территории кампуса имеется коттеджный поселок для преподавателей, технологического центра, вертолетной площадки.

     Руководители  проекта эффективно решили вопрос о  технологии строительство. Верно, подобрали  концепцию школы связав, ее с русским  художником Каземиром Малевичем  и его стилем «Супрематизм». Если обратиться к истории супрематизм стал одним из центральных явлений русского авангарда. Так и руководители проекта Московской школы управления СКОЛКОВО рассчитывают стать центральным явлением в сфере подготовке управленцев. Так же необходимо отметить, что руководители проекта Московской школы управления СКОЛКОВО в качестве типа здания выбрали кампус, что позволяет студентам не просто учиться, но и жить в СКОЛКОВО. Это эффективное решения, приближающие СКОЛКОВО к место среди лучших бизнес- школ мира.

     Технология  образования.

     Московской  школы управления СКОЛКОВО обучает  специалистов по 2-ум программам:

     Executive MBA

     Основная  часть программы Сколково ЕМВА посвящена  развитию лидерских качеств. Программа  начинается с персональной оценки «360», после чего каждый участник программы  вместе со своим персональным наставником (коучем) составляет индивидуальный план развития. Помимо индивидуального, в рамках Сколково ЕМВА предусмотрен групповой коучинг, а также тренинговые сессии. Особое внимание уделено развитию коммуникативных навыков, навыков презентации, ведения переговоров, управлению конфликтами, принятию решений в условиях неопределенности, формированию команд, тактике влияния, мотивации и другим.

     Executive Education

     Это открытые и корпоративные программы для руководителей высшего и среднего звена крупных и средних компаний. Программы сочетают лекции ведущих западных и российских преподавателей с выступлениями практиков реального бизнеса и лидеров из мира искусства и спорта. Лекции и работа с бизнес- кейсами сочетаются с интерактивными дискуссиями и ролевыми играми.

     Так же Московская школа управления СКОЛКОВО обучает своих специалистов по следующим принципам:

• Ориентированная на развивающиеся рынки, Московская школа оперирует фундаментальной практической базой знаний, накопленных учредителями.
• Обучение через практическое действие

      Основная  форма обучения - это реальные проекты, которые студенты выполняют в  командах по 5-7 человек. Результаты проектов оценивают компании-учредители СКОЛКОВО и сторонние эксперты (политики, чиновники, бизнесмены). Школа уделяет значительное внимание активным методам обучения. Образовательный процесс в Московской школе управления СКОЛКОВО включает широкий спектр консалтинговых проектов, тренингов, имитационных систем, кейсов, мастер-классов, консалтинговых проектов, стажировок.

• Повышение компетенции достигается путем передачи знаний, обучения технике, развития личных качеств

      

• Образовательный процесс ориентирован на воспитание бизнес- лидеров, которые в будущем готовы стать у руля собственного бизнеса

      Особенность проекта - в нацеленности на воспитание уникальных лидерских и коммуникативных  навыков, на ведение самостоятельного бизнеса. Успешное обучение в СКОЛКОВО предполагает получение средств  из венчурного фонда на реализацию собственного бизнес- проекта. По оценке учредителей школы, проект можно будет считать успешным, если около 30% выпускников в течение трех лет после окончания школы построят собственное дело. На сегодняшний момент процент выпускников в лучших учебных заведениях Европы и США, начинающих собственное дело, как правило, не превышает 7 процентов.

• Деятельность школы носит международный характер

      Преимущество  СКОЛКОВО в отношении учебных  программ традиционных лидеров бизнес- образования - крупнейших западных школ - специфика и акценты образовательного процесса московской школы. Границами России инициаторы не ограничивают проект. Прежде всего, внимание будет уделяться изучению деловой активности в странах с быстрорастущей экономикой, таких как Россия, Индия, Бразилия, или Китай (регион БРИК). Предлагаемые программы нацелены не только на российских, но и зарубежных слушателей, рассчитывающих применять свои лидерские навыки и профессиональные знания в условиях динамичных новых рынков. В рамках обучения в СКОЛКОВО студентам предоставляется возможность приобрести навыки делового русского языка (Business Russian), наглядно ознакомиться с практикой ведения бизнеса в кризисных ситуациях. Профессорско-преподавательский состав изначально включает как российских, так и международных экспертов с мировым именем, штатных и визит-профессуру. СКОЛКОВО имеет все перспективы занять свое место в системе мирового бизнес- образования и обогатить ее уникальным российским опытом.

• СКОЛКОВО сотрудничает с зарубежными бизнес- школами

      В рамках образовательного процесса в  СКОЛКОВО заложена возможность пройти обучение сразу в нескольких международных  школах бизнеса, находящихся в странах  Южной и Северной Америки, Южной  Африки, Европы, Восточной и Юго-Восточной  Азии. Студентам будет предложено принять участие в совместной реализации международных консалтинговых проектов или имитационной игре по управлению бизнесом в международных  условиях, пройти программу узкоспециализированных стажировок или «страноведческих»  курсов.

• СКОЛКОВО - инновационный подход в образовательном процессе

     

     Итак в результате анализа видна, что Московская школа управления СКОЛКОВО сильно отличается по технологии обучения от всех существующих школ управления в России, и это отличие в лучшую сторону т.к. выпускает не просто менеджеров и консультантов, а готовых бизнес -лидеров/ предпринимателей у которых процесс управления сформирован с практической точки зрения, а не с академической. Так же существуют различия и в методе обучения, занятия представляют собой проекты, игры, тренинги что позволяет осваивать и закреплять материал. Главным же отличием в технологии обучения является то что исследования проводится на ради исследования как во всех существующих ВУЗах и школ управления, а исследования проводится ради бизнеса в рамках разработки проектов развития. 
 

 

IV Заключение

     Проанализировав выше изложенный материал, становится понятно, что каждый проект сталкивается с проблемами как в процессе планирования, так и в процессе реализации проекта.

     Главным в решении проблем является умение своевременного обнаружения и формулирование проблемы, и оценка возможных негативных последствий найденной проблемой. Следующее по значимости действие является мониторинг потенциальных сложностей. И наиболее ответственным этапом в процессе решения проблемы является выявление альтернатив и принятие решений по устранению проблемы.

     В противном же случае проект может  быть обречен на крах, если же рассматривать  в рамках Московской школы управления СКОЛКОВО видно, что в процессе реализации или планирования проекта были допущенные ошибки. Это не позволило собрать полные группы, несмотря даже на большое число желающих записаться в первую группу каковых было в три раза больше, чем то количество людей, которое учиться сейчас.

     Однако  оценивая, общею эффективности деятельности руководителей проекта стоит  отметить, что они не смотря на кризис сумели реализовать столь крупный  и интересный проект.  

 

     V Список использованной литературы

1. Википедия — свободная энциклопедия,

     http://ru.wikipedia.org/wiki/Управление_проектами.

2. Локк. Д. основы Управления Проектами / Пер. с анг. М.: «HIPPO», 2004. – 253с.
3. Глоссарий.ру, http://www.glossary.ru/cgi-in/gl_sch2.cgi?RPrgtowuigtol
4. Александр Антонов. Журнал «Директор ИС»/Александр Антонов // Открытые системы. – 2007 . -  № 9. – С . 12 – 13.
5. Хомутникова К.С. Журнал «Управление проектами»/Хомутникова К.С.// Управление Проектами – 2009. №4 (№17).- С. 25-26.
6. Ассоциация "Стратегия сегодня",

http://www.std1.ru/catalog/catalog293/catalog293294/catalog293294436/142/

7. Голенко- Гинзбург Дмитрий. Журнал «Управления проектами и программами»/Голенко- Гинзбург Дмитрий//Управления проектами и программами – 2005. №2. С. 18-20.
8. ITeam, http://www.iteam.ru/publications/project/section_35/article_335/
9. Московская школа управления СКОЛКОВО, http://www.skolkovo.ru/.
10. E-xecutive, http://www.e-xecutive.ru/education/adviser/1189302/.