Інформатика як наука та навчальний предмет у початковiй школi

Закономірності у розташуванні об’єктів. Розташування об’єктів за певними адресами. Порядок.

Частина і ціле. Складання об’єктів із частин. Табличне розташування об’єктів. Рядок. Стовпчик.

Структурування об’єктів (розташування у вигляді, зручному для відповіді на запитання).

2.4.

Програму пропедевтичних курсів «Сходинки до інформатики» для 2–4 класів та «Інформатика» для 5–6-х класів надруковано в науково-методичному журналі «Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах» (№ 4, 2006 р.); календарне планування вищезазначених курсів подано в «Інструктивно-методичних рекомендаціях щодо вивчення шкільних дисциплін у новому 2006/07 навчальному році. Інформатика» (Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України, № 22–23–24, 2006 р.).

За наявності комп'ютерної техніки інформатика може вивчатися з 2 класу за рахунок годин варіативної складової навчального плану. Планувати роботу школярів за комп’ютером необхідно згідно з санітарно-гігієничними нормами даної вікової категорії (відповідно до ДСАнПіН 5.5.6-009-98, безперервна робота учнів 2-4 класів за комп’ютером не має перевищувати 15 хв).

В початковій школі вивчення інформатики проводиться за програмами:

1.      Програма курсу «Сходинки до інформатики» для 2-4 класів загальноосвітніх шкіл (автори: Ривкінд Ф.М., Ломаковська Г.В., Колесников С.Я., Ривкінд Й.Я.) із розрахунку 1 година на тиждень, надрукована в науково-методичном журналі «Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах» (2006.– № 4-5).

2.      Програма пропедевтичного курсу «Кроки до інформатики. Шукачі скарбів» (автор Коршунова О.В.) для учнів 2-4 класів із розрахунку 1 година на тиждень (на сайті безкоштовна комп’ютерна навчальна програма «Скарбниця знань» www.vesna-books.com.ua).

3.      Програма факультативного курсу «Прикладна інформатика» (автори Журавльова Л.А., Бодрик О.О.) розрахована на школярів віком 5-17 років.

Всі програми мають гриф МОН України.

Для забезпечення практичної частини уроків інформатики розроблений відповідний програмно-методичний комплекс «Сходинки до інформатики» для 2-7 класів.

Основними завданнями цих курсів є: формування в молодших школярів первинних навичок роботи за комп’ютером, розуміння ними сутності застосування комп’ютера та інформаційних технологій і загальний розвиток дитини. Для забезпечення практичної частини уроків інформатики розроблено відповідний програмно-методичний комплекс «Сходинки до інформатики» для 2–7-х класів.

Обов’язковими умовами впровадження даного курсу є належний матеріально-технічний стан комп’ютерного парку, наявність необхідного програмного забезпечення, дотримання санітарно-гігієнічних вимог і належний рівень підготовленості вчителів. Слід зазначити, що принциповим моментом застосування комп’ютера в початковій школі є те, що відповідний предмет має викладати певним чином підготовлений учитель початкових класів.

Можливе викладання інформатики в початковій школі за регіональною програмою курсу за вибором «Інформатика. 2-4 класи»                              (укладачі Глухова М. В., Залевська Н. М., Сплошнова Ж. А.). Мета цього курсу – розвиток логічного, алгоритмічного та евристичного мислення дитини, формування інформаційної культури школярів, виховання учнів, здатних до життя в інформаційному суспільстві. Програма охоплює курс навчання для учнів 2–4-х класів і розрахована на 1 годину на тиждень.

Висновки до другого розділу

Пропедевтичний курс інформатики повинен базуватися на науково обґрунтованій концепції вивчення інформатики в початковій школі, на основі якої визначається зміст навчання розробляється  навчальна програма, яка врахує вимоги дитячої психології та лікарів-гігієністів.

ВИСНОВКИ

Освіта складає основу розвитку людства. Соціально-економічний прогрес залежить від здатності держави забезпечити освіту всіх членів суспільства, дати можливість кожній людині досягти успіху в сучасному світі.

Згідно із Законом України «Про освіту», метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу, підвищення його освітнього рівня.

Тому одне з головних завдань освіти сьогодні – навчати користуватись інформаційними технологіями та навчатись, використовуючи ці технології. Від того, наскільки успішно буде вирішене це завдання, визначальною мірою залежить розвиток країни, її місце у світі.

Особливої уваги потребує пропедевтика вивчення основного курсу інформатики в початковій школі. Згідно з Типовими навчальними планами початкових шкіл, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки №  682 від 29.11.2005 року, «за наявності відповідного методичного забезпечення за рахунок годин варіативної складової можуть вивчатись курси «Комп’ютерна азбука» тощо.

СПИСОК  ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Биков В.Ю., Мадзігон В.М. Руденко В.Д. Яким бути базовому курсу  інформатики  в  загальноосвітніх  навчальних  закладах//Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2001. - №6. - С.3-6.

Биков В.Ю., Плескач М.Я. Нормативно-правове та програмно-методичне  забезпечення  загальноосвітніх  навчальних  закладів: проблеми та шляхи удосконалення //Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2002. - ЖЇ.- С.2-6.

Гуржий  А.М.,  Жук  Ю.О.  Інформатика  і  школа:  проблеми,перспективи //Комп'ютер у школі та сім"ї. - 1998. - № 1. - С. 8-Ю.

Державна національна програма «Освіта. Україна XXI століття».-К: Райдуга, 1994.-61 с

Державна              програма              «Вчитель». - К.:              Редакціязагальнопедагогічних газет, 2002. - 39 с.

Дистанционное обучение: Учеб. пособ. /Под ред. Е.С. Полат. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 392 с.

Дистанційне навчання: Умови застосування. Дистанційний курс:Навчальний посібник 2-е вид, доп./За ред. В.М.Кухаренка - Харків:НТУ «ХПІ», Торсінг, 2001. - 320 с.

Домрачев С.А., Харьков В.П.  Информатика. – Ростов-на-Дону, Изд-во «Феникс»,2005.–217 с.

Жалдак  МІ.,  Морзе  Н.В.  Методика  ознайомлення  учнів  зпоняттям  інформації  //Комп'ютерно - орієнтовані  системи мнавчання. - К.: НПУ, 1999. -СЗ-25.

Жалдак  М.І.,  Морзе  Н.В.,  Козачук  О.В.  Вивчення  основкомп'ютерних мереж //Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2000. - №2. -С14-І8.

Жалдак  М.І.,  Морзе  Н.В.  Методика  ознайомлення  учнів  зпоняттям інформації //Комп'ютер у школі та сім'ї -2000 -№4  -С.І1-Ї6.

Жалдак  М.І.,  Морзе  Н.В,  Методика ознайомлення  учнів  зпоняттям інформації //Комп'ютер у школі та сім'ї. — 2001, — №1.-С.14-18.

Жалдак М.І., Морзе Н.В., Науменко Г.Г., Мостіпан О.І. Програма курсу  з  основи  інформатики  для  загальноосвітніх  навчальнихзакладів.-К.: Шкільний світ, 2001.-63 с

Закон «Про Національну програму інформатизації» //ВідомостіВерховної Ради України. - 1998. - № 27 - 28.

Закон України «Про освіту». - К., від 23.05.1991.- Ш 1060-ХІІ.

Интернет в гуманитарном образовании: Учеб. пособ. для студ.высш. учеб. завед. /Под ред. КС.Полат. -М.: Туманит, изд. центрВЛАДОС, 2001.-272 с.

Информатика:  Учебник  /  Под  ред.  Н.В. Макаровой. - М.:Финансы и статистика, 2000. - 768 с.

Інтерактивні  технології  навчання;  теорія,  практика,  досвід:метод, посіб. авт. -уклад.: О.Пометун. Л.Пироженко. - К.:АПН'2002, -136 с

1.       Калініна Л.М. Інформація: суть і специфіка // Комп'ютер у школіта сім'ї. - 2002. - № 3. - С 13-17.

2.       теоретической

Концепція програми інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп'ютерізації сільських шкіл //Комп'ютер у школі та сім'ї.-2000.-№3.-C.3-10..

Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 624 с.

Мадзігон  В.М.,  Руденко  В. Д.  Шкільній  інформатиці - статус самостійної навчальної дисципліни //Комп'ютер у школі та сім'ї -1999.-№4.-С 3-7.

Морзе  Н.В.  Методика  вивчення  основних  можливостейтекстового редактора //Комп'ютер у школі та сім'ї. - 1998. -№ І. -  С.13-17.

Морзе  Н.В.  Методика  вивчення  основних  можливостейтекстового редактора //Комп'ютер у школі та сім'ї. - 1998. -№ 2. -С.23-28.

Морзе Н.В. Методика вивчення операційної системи//Комп'ютерно-орієнтовані системи навчання. - Вип. 2. -К.: НПУім. М.П. Драгоманова, 2000. - С.47 - 73.

Морзе  Н.В.  Основи  інформатики.  Екзаменаційні  білети:запитання та відповіді. - К.: ДіаСофтЮП, 2000. - 160 с

Морзе Н.В., Козачук О.В. Методика вивчення принципів функціонування мережі їнтернет //Комп'ютер у школі та сім'ї, -2001.-№4.-С.9-Н.

Морзе  Н.В.  Методика  навчання  інформатики:  Посібник для студентів пед. університетів. - К.: Курс, 2002. - 895 с

Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Ч.  1.  Загальна методика навчання інформатики. - К.: Навчальна книга, 2003. - 254 с.

Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Ч. 2. Методика навчанні інформаційних технологій. - К.: Навчальна книга, 2003. -287 с.

Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Ч. 3. Методика навчання основним послугам глобальної мережі Інтернет. - К.:Навчальна книга, 2003. - 230 с.

Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітгі. - Київ: Шкільний світ. - 2001. - С.4.

Новые педагогические и информационные технологии в системеобразования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш.квалиф. пед. кадров /Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркин, М.В. Моисеева,А.Е. Петров; Под ред. B.C. Полат. - М.: Академия, 2001. - 272 с.

Основи нових інформаційних технологій навчання: Посіб. для вчит. /Авт. Кол.: Гокунь О.О., Жалдак М.І., Комісарова О.Ю., Морзе Н.В., Смульсон М.Л. /За ред. Ю.І.Машбиця.-Київ: МО України, Інститут змісту і методів навчання, Інститут психології АПН України, 1997.-264 с

РуденкоВ.Д., Макарчук О.М., Патланжоглу М.О. Практичний курс інформатики / За ред. В.М. Мадзігона - К,: Фенікс, 1997. - 304 с.

http://www.mon.gov.ua – офіційний сайт Міністерства освіти та науки

http://ostriv.in.ua – освітній портал «Острів знань»

http://www.znz.edu-ua.net – сайт загальної середньої освіти в Україні

http://www.hlynsky.lviv.ua – сайт Глинського Я.М. та колективу авторів посібників з інформатики

ДОДАТКИ

Додаток1

УРОК

Тема урока: Техника безопасности при работе с компьютером. История развития вычислительной техники. Назначение основных устройств компьютера. Применение компьютеров в жизни человека.

Цели урока: повторение правил техники безопасности при работе с компьютером; краткое знакомство с историей развития вычислительной техники; повторение чазначения основных устройств компьютера; знакомство с областями применения компьютеров; формирование умения грамотного, безопасного обращения с компьютером, уменьшение психологического барьера «человек-компьютер».

Оборудование: стенд «Техника безопасности в картинках», программа «Лабиринт».

I. Повторение правил техники безопасности при работе с компьютером

П. Разминка

Устный счет.

1. Девчонка Аленка Нашла 23 масленка! Еще 6 в корзинке! Сколько грибов на картинке?

(29.)

2. Ежик по лесу пошел. Ягод на обед нашел:

32 у березы, 7 у осины... Сколько их будет в плетеной корзине?

(39.)

3. Как-то раннею весной На проталине лесной Увидал медведь матерый Человека под сосной.

Человек был с рюкзаком И с походным котелком. Человек имел картошку, Спички, соль и даже ложку.

Человек и мед имел. Как медведь его хотел! Долго мишка тут стоял, Все предметы сосчитал.

(7.)

III. Объяснение нового материала и повторение ранее изученного

Учитель. Каменный век, бронзовый век, железный век... Каждое из этих понятий отражает яркий образ эпохи,

Человек научился считать еще в первобытном обществе, хотя тогда он мало нуждался в расчетах — к вычислениям, причем простейшим, человеку приходилось прибегать лишь несколько раз в неделю. Задачи, которые решал человек первобыт_ ного общества, были, например, такими: как разделить на всех убитого мамонта. Сколько кореньев запасти на зиму?

Считать на пальцах (а именно таким первоначально был счет) удобно и быстр . только результаты счета трудно сохранить. Поэтому и возникает письменность.

С развитием цивилизации развивается и наука счета.

Первым счетным прибором древности был а б а к, в переводе "пыль" или "мелкий песок". На специальной доске раскладывали в определенном порядке камешки, чтобы они не скатывались, посыпали доску песком. Со временем абак нашел своих почитателей во всем древнем мире. Знаменитый древнегреческий математик Пифагор рассматривал счет на абаке как обязательный раздел математики.

Постепенно человек усовершенствовал счетный прибор: косточки для счета нанизал на нити, а получившиеся "бусы" натянул на рамку. Получились счеты,

такие же, какими мы иногда пользуемся и сейчас, только у современных счетов

вместо нитей металлические спицы.

Первую счетную машину, которая называлась арифмометр, изобрел в XVII в. французский ученый Блез Паскаль. Эта машина производила неизгладимое впечатление на современников, о ней писались поэмы, слагались стихи. Еще бы... Впервые машина делала то, что еще недавно мог делать только человек-Человеку свойственно мечтать, и часто эти мечты становятся реальностью. Не счесть технических новшеств, предсказанных сказочниками и писателями-фан­тастами. Вспомним, например, ковер-самолет или сапоги-скороходы.