Автор: Пользователь скрыл имя, 25 Апреля 2012 в 19:41, курсовая работа
Ціль роботи – доказати що лінгвокраїнознавчий аспект є невід’ємною частиною сучасного викладання іноземної мови у середньому навчальному закладі і що цей аспект є ключовим у спонуканні до мотивованого вивчення цієї мови.
В зв’язку з поставленою метою виникають слідуючи задачи:
1. Охарактеризувати теоретичні та методологічні основи лінгвокраїнознавства.
2. Розглянути лінгвокраїнознавство як спосіб викладання іноземної мови.
3. Охарактеризувати роль лінгвокраїнознавчого аспекту у підвищенні пізнавальної активності.
4. Дослідити шляхи використання лінгвокраїнознавчого аспекту в процесі викладання іноземної мови:
- Урок іноземної мови та лінгвокраїнознавчий аспект.
- Аналіз навчально-методичного комплексу.
Вступ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Розділ 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1. Теоретичні та методологічні основи лінгвокраїнознавства. 5
1.2 Лінгвокраїнознавство як спосіб викладання іноземної мови. . . . . . . . . 6
1.3 Роль лінгвокраїнознавчого аспекту у підвищенні пізнавальної активності. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 8
Розділ 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Використання лінгвокраїнознавчого аспекту в процесі викладання іноземної мови. . . . . . . . . . . . . . 13
Урок іноземної мови та лінгвокраїнознавчий аспект. . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.2. Аналіз навчально-методичного комплексу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.3. Національно-культурний компонент навчання іноземної мови та засоби його засвоєння. . . . . . . . . . . . . 20
2.4. Лінгвокраїнознавчий компонент як основа для домашнього читання. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.5. Інтернет та міжкультурна взаємодія як частина лінгвокраїнознавчого аспекту. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Висновки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Список використаних джерел . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Список
використаних джерел
1. Ариян М.A. Лингвострановедение в преподавании иностранных языков в старших классах средней школы // ИЯШ. - 1990. - №2. - С. 11-16.
2. Бориско
Н.Ф., Ишханян Н.Б. Социально-
3. Верещагин Е.М. Лингвострановедческая теория слова. - М.: Рус. язык, 1980. - 320 с.
4. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. - М.: Рус язык, 1990. - 246 с.
5. Коломінова О.О. Методика формування соціокультурної компетенції учнів молодшого шкільного віку в процесі навчання усного іншомовного спілкування. — Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - К., 1998. -17с.
6. Кричевская К.С. Прагматические материалы, знакомящие учеников с культурой и средой обитания жителей страны изучаемого языка // ИЯШ. -1996. - № 1. - С. 13-17.
7. Крупко А.Г. Лингвострановедческий подход как фактор развивающего обучения // ИЯШ. - 1990.- №6.- С.20-26.
8. Мельник
П.Ю. Реклама як фактор
9. Миролюбов
А.А. Культуроведческая
10. Нефедова
М.А. Отбор материалов
11. Оберемко О.Г. Лингвострановедческий аспект обучения французскому языку в 5-7 классах средней школы: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. - М., 1989. - 17 с.
12. Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование: Концепция развития индивидуальности в диалоге культур. - Липецк, 1998. - С. 10-34.
13. Перкас С.В. Повторяемость и вариативность при освоении страноведческой информации // ИЯШ. - 1992. - №5-6. - С.30-31.
14. Першукова О.О. З історії розвитку соціокультурних аспектів вивчення іноземних мов у Європі // Іноземні мови. -1999. - №4. - С.16-19.
15. Пирхавка Н.Е. Использование лингвострановедческих материалов в процессе преподавания французского языка за рубежом // ИЯШ. - 1992. - №1. - С.75-80.
16. Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранным языкам. - М: Просвещение. 1991. -160 с.
17. Саланович H.A. Использование лингвострановедческих материалов при обучении французскому языку// ИЯШ. - 1992. - №3-4. - С.81-85.
18. Саланович H.A. Обучение чтению аутентичных текстов лингвострановедческого содержания. // ИЯШ. - 1999. - №1. - С.18-21. - №2. - С. 106-108.
19. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. - Воронеж: Истоки, 1996. - 237 с.
20. Сафонова В.В. Культуроведение в системе современного языкового образования / / ИЯШ. - 2001. - №3. - С. 17-24.
21. Сафонова
В.В. Изучение языков
22. Сафонова
В.В. Культуроведение в
23. Селиванова
Н.А. Литературно-
24. Чернова
Г.М. О работе с современными страноведческими
материалами на уроке французского языка
// ИЯШ. -1999. - №6. - С.42-48.