Гендерно-корректный язык

      Министерство  образования и науки  Российской Федерации

      ГОУ ВПО «Челябинский государственный  университет»

      Факультет лингвистики и перевода

      Кафедра теории и практики английского языка 
 
 
 
 

КУРСОВАЯ  РАБОТА

Гендерно-корректный язык

(на  материале американских  рекламных текстов) 
 
 
 

Выполнила:

студентка группы ЛМА-404

Микрюкова Ольга Владимировна

Научный руководитель:

канд. филол. наук,

Заболотнева Оксана Леонидовна 
 
 
 
 

Челябинск – 2011

СОДЕРЖАНИЕ

Введение   . . . . . . . . . .         .       3

Глава I. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРА  .       5

1.1. Гендер как объект исследования      .          .          .          .        .        .          5

       1.1.1. Определение понятия «гендер» .        .         .         .         .         .        5

       1.1.2. Лингвистическая гендерология        .         .         .          .          .      9

1.2. Лингвистический сексизм        .         .        .          .        .          .          .      14

        1.2.1. Феминистская лингвистика   .          .           .         .         .          .      14

        1.2.2. Гендерно-корректный язык        .           .            .       .           .     17

        1.2.3. Критика гендерно-корректного  языка    .          .          .         .         20

Выводы  по первой главе         .        .          .         .          .          .          .          .   23

Глава II. Гендерно-корректный язык на примере американских рекламных плакатов        .          .          .          .          .        .          .          .          .         .      25 2.1. Сравнительно-исторический анализ рекламных плакатов   .          .       25 2.2. Анализ современных американских рекламных плакатов       .          .      31

2.3.    Социолингвистический анализ опроса     .         .          .          .         .      33

Выводы  по второй главе          .          .       .          .          .         .           .        .    38

Заключение .        .          .         .          .        .          .         .          .          .         .   00

Список  использованной литературы          .         .         .        .            .         .   00 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ

     Современные направления в лингвистике перестают  включать в себя лишь языковедческий аспект, а чаще становятся пограничными дисциплинами: лингвостатистика, ареальная лингвистика, лингвоконструирование, социолингвистика и так далее. Наша область исследования, а именно гендерно-корректный язык, принадлежит к последней дисциплине и в современном мире приобретает острый социальный характер. Благодаря методам лингвистики мы можем объяснить это новое понятие и, главное, определить нормы словоупотребления, которые бы являлись корректными с точки зрения как мужчин, так и женщин.

     Актуальность  нашего исследования заключается в том, что в сегодняшнем мировом обществе, все более и более подвергающемся принципам глобализации, неоспоримо важным становится подчеркнуть равенство всех людей, не зависимо от их расы, религии или гендера (то есть социального проявления пола). Зачастую в языках существуют конструкции, которые заведомо детерминируют неравноправное положение различных слоев общества, и чаще всего это касается гендера. Последствием этого является чувство неполноценности и ущемленности индивидов, что необходимо устранить.

     Объектом  настоящего исследования послужил гендерно-корректный язык.

     Предметом исследования является гендерно-корректный язык в американских рекламных текстах.

     Целью нашей работы является рассмотрение особенностей употребления гендерно-корректного языка.

Исходя из цели, нам необходимо решить следующие  задачи:

1. Раскрыть понятие гендера.
2. Выделить лингвистический аспект в изучении гендера.
3. Проследить историю развития феминистской лингвистики.
4. Проанализировать влияние феминистской лингвистики на появление понятия «гендерно-корректный язык».
5. Изучить различные подходы к изучению гендерно-корректного языка.
6. Привести конкретные примеры публицистических «корректных» и «некорректных» текстов в американском английском с их последующим анализом.

      Теоретической базой для нашей работы послужили труды таких российских и зарубежных ученых как А.В. Кирилина, Л.П. Репина, О.Л. Каменская, М.А. Кронгауз, Р. Лакофф, С. Гал и других.

     Методы  исследования. В процессе исследования нами были использованы такие лингвистические методы как описательный, диалектографический и сопоставительный анализы, оппозитивный метод, анализ и сопоставление словарных дефиниций, контекстуальный анализ. При изучении эволюции проблемы гендерно-корректного языка был применен сравнительно-исторический метод.

     Материалом  для практической части исследования послужили американские рекламные плакаты, начиная с 20-х годов ХХ века и заканчивая современными рекламными баннерами, размещенными в сети интернет. (…)

     Наша  работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Первая глава содержит два основных раздела. Первый «Гендер как объект исследования» посвящен общей теоретической информации о различных подходах к исследованию гендера, а также выведен необходимый для исследования лингвистический аспект. Второй раздел «Лингвистический сексизм» акцентирует наше внимание на такой особенности языка, как антропоцентризм и на путях его преодоления. Вторая глава «Гендерно-корректный язык на примере американских рекламных текстов» представляет собой практическую часть нашего исследования, где мы подтверждаем тезисы, выдвинутые в теоретических главах. В заключении подводится итог проделанной работе, сформулированы основные выводы.  

      ГЛАВА I. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРА

1. Гендер как объект исследования

      Многомерное, развивающееся, по-разному толкуемое  многочисленными исследователями  понятие "гендер" стало в последней  трети ХХ столетия центральной категорией междисциплинарной научной области  знания под названием "гендерные  исследования" и изучается целым рядом наук: антропологией, социологией, психологией, историей и лингвистикой. В данной главе нашей задачей будет обратиться к различным толкованиям понятия «гендер» и выделить из них необходимое для нашего исследования.

      1.1.1. Определение понятия «гендер»

      Различие  между двумя терминами "sex" (биологический  пол) и "gender" (социокультурный пол) ввели психолог Роберт Столлер и эндокринолог Джон Мони (Money). Первичным, наиболее абстрактным, и до сих пор признаваемым исследователями определением гендера является определение, принадлежащее Энн Оукли: ( "Пол, гендер и общество", 1972) [Цит. по: Nancy Tuana, 1990, p. 77]:

      "Пол" (sex) является словом, которое соотнесено с биологическими различиями между мужчиной и женщиной: видимая разница в гениталиях, соответствующая разница в воспроизводящей функции. "Гендер"(gender) между тем есть предмет культуры: он соотнесён с социальной классификацией на "маскулинное" и "фемининное"...постоянство пола должно быть признано, но также должно быть (признано) разнообразие гендера".

      Т. де Лорети сделала небольшой экскурс  в словарях различных стран по значениям категории "гендер". Так, в Американском словаре наследия английского языка (American Hieritage Dictionary of English Language) слово "гендер" определено в первую очередь как классификационный термин, в том числе и как морфологическая характеристика (грамматический род). Другое значение слова gender в этом словаре - "классификация пола; пол". В романских языках никакой близости между грамматикой и полом нет. Испанское genero, итальянское genеrе и французское genre не имеют никакой связи с обозначением рода (пола) человека. Вместо этого применяется другое слово - sex (пол). И, вероятно, поэтому слово genre, адаптированное с французского, используется для классификации художественных и литературных произведений (жанр). Любопытно, что английский язык (где нет ни мужского, ни женского рода) принял gender как категорию, ссылающуюся на пол [Lauretis Т. de, 1987, p. 422].

      В том же американском словаре можно  обнаружить еще одно значение gender - представление. Термин "гендер" понимается как представление отношений, показывающее принадлежность к классу, группе, категории (что соответствует одному из значений слова "род" в русском языке). Другими словами, гендер конструирует отношения между одним объектом (или существом) и другими, ранее уже обозначенными классом (группой); это отношение принадлежности [A Glossary of Feminist Theory, 2000, p. 102].

      «Гендер – комплекс соглашений, регулирующий биологический пол как предмет общественной деятельности» [Gayle, 1975, p. 187].

      Термин "гендер" был подходяще введен в научный дискурс,  так как  был способен подорвать веками устоявшиеся  представления о механизмах воспроизводства  полового неравенства, о механизмах реализации власти, о поло-ролевой структуре общества, главными чертами которого являлись патриархальность и гетеросексуальность. Уже грамматическое понятие гендера указывает на историчность, контекстуальность и конвенциональность его значения. Одно и то же понятие в разных языках может быть разного рода. Возьмём примеры из немецкого языка и сравним их с русским языком: der Vogel - птица;der Kamm - расческа; der Rasenmaeher - газонокосилка; die Schere - ножницы; der Winter - зима. Одно и то же имя в разные эпохи может быть разного рода (Инна, Римма когда-то были римскими мужскими именами). Одно и то же понятие в зависимости от контекста можно отнести к разным грамматическим родам. Например, можно сказать, что этот мужчина (он, мужской грамматический пол) - творение бога ("творение" вне контекста - среднего рода) и умница (вне контекста это слово женского рода). Кроме того, языковая норма может позволять употребление одного и того же слова в разных родах, как, например, слова "кофе" [Введение в гендерные исследования, 2001, c. 708; Теория и методология гендерных исследований, 2001, c. 416].

      «Гендер. Термин, введенный феминистками с  целью выделения социального  аспекта различия полов. Когда говорят  о различии между существами женского и мужского пола как о различиях  «пола», то имеется в виду их биологическое различие. Когда говорят о гендере, то исходят из определенных социокультурных дефиниций, понятий женщины и мужчины и предполагают изначально установленное различие их социального положения» [Hornsby, 1995, p. 305].

      «Если пол имеет отношение к физическим телесным различиям между мужчиной и женщиной, то понятие «гендер» затрагивает их психологические, социальные и культурные особенности. Разграничение пола и гендера является фундаментальным, так как многие различия между мужчиной и женщиной обуславливаются причинами, не являющимися биологическими по своей природе. Если пол индивида биологически детерминирован, то род (гендер) является культурно и социально заданным. Таким образом, существует два пола (мужской и женский) и два рода (мужественный и женственный)» [Гидденс, 1999, c. 153].

      Еще одно определение гендера было предложено Скоттом в его работе «Гендер: значимая категория исторического анализа», где впервые затрагивается такое социокультурное явление, как отношение к власти. «Гендер – элемент социальных отношений, основанный на воспринимаемых различиях между полами, и основный путь обозначения отношений власти» [Scott, 1986, p. 1067].

      Гендер  – «концепт альтернативный понятию  «пол/секс», был призван подчеркнуть  социальный характер неравенства между полами и исключить биологический детерминизм, имплицитно, присутствующий в понятии «пол/секс». В отличие от «пола/секса» гендерный статус и соответственно, гендерная иерархия и гендерно-дифференцированные модели поведения не детерминируются однозначно природой, а задаются всей сложившейся в обществе системой отношений, в которую попадает только что родившейся ребенок» [Репина, 1997, с. 44].

      Гендер  создается (конструируется) обществом  как социальная модель женщин и мужчин, определяющая их положение и роль в обществе и его институтах (семье, политической структуре, экономике, культуре и образовании, и др.). Гендерные системы различаются в разных обществах, однако в каждом обществе эти системы асимметричны таким образом, что мужчины и все "мужское/маскулинное" (черты характера, модели поведения, профессии и прочее) считаются первичными, значимыми и доминирующими, а женщины и все "женское/фемининное" определяется как вторичное, незначительное с социальной точки зрения и подчиненное. Сущностью конструирования гендера является полярность и противопоставление. Гендерная система как таковая отражает асимметричные культурные оценки и ожидания, адресуемые людям в зависимости от их пола. С определенного момента времени почти в каждом обществе, где социально предписанные характеристики имеют два гендерных типа (ярлыка), одному биологическому полу предписываются социальные роли, которые считаются культурно вторичными. Не имеет значения, какие это социальные роли: они могут быть различными в разных обществах, но то, что приписывается и предписывается женщинам, оценивается как вторичное (второсортное). Социальные нормы меняются со временем, однако гендерная асимметрия остается. Таким образом, можно сказать, что гендерная система - это социально сконструированная система неравенства по полу. Гендер, таким образом, является одним из способов социальной стратификации общества, который в сочетании с такими социально-демографическими факторами, как раса, национальность, класс, возраст организует систему социальной иерархии [Теория и методология гендерных исследований, 2001, c.438].