Коммуникативные аспекты культуры речи. Чистота и выразительность

Изучением рассматриваемой  темы занимались такие ведущие ученые, как Л.Р. Формина, И.Б. Голуб, Л.И. Никифоренко, Д.Э. Розенталь. Б.Н. Головин.

Выразительностью  речи называются такие особенности  ее структуры, которые поддерживают внимание и интерес у слушателя  или читателя; соответственно, речь, обладающая этими особенностями, и  будет называться выразительной.

Типология выразительности  пока, к сожалению, отсутствует. Пока можно высказать лишь некоторые  соображения, достаточно осторожные, о  ее основаниях.

Одно из оснований  — ситуация общения. Выразительность  речи педагога, очевидно, не совпадает  с выразительностью речи политического  оратора.

Второе основание, более четкое, — структурные области  языка: может быть выразительность  произносительная, выразительность  акцентологическая, лексическая и  словообразовательная Качество выразительности  может сообщаться речи средствами языка, входящими в разные области языковой структуры. Но об этом подробнее —  несколько позже. К тому же не забудем, что своими выразительными возможностями  обладает сама структурная организация  речи. Справедливо следующее общее  соображение: выразительно в речи все  то, что выделяется семантически или  формально на общем привычном  речевом фоне. 

I.Основные условия выразительности речи человека

Прежде чем  перейти к выразительности художественной речи, необходимо отметить основные условия, от которых зависит выразительность  речи человека.

Первое условие  — самостоятельность мышления, деятельности сознания автора речи. Если думаешь  только по шпаргалке, а чувствуешь по шаблону и стандарту, не удивляйся  тому, что шпаргалочное мышление и  шаблонное чувство не позволяют  пробиться робким росткам выразительности.

Второе условие  — неравнодушие, интерес автора речи к тому, о чем он говорит  или пишет, к тому, что он говорит  или пишет, и к тем, для кого он говорит или пишет.

Третье условие  — хорошее знание языка, его выразительных  возможностей. Такое знание редко  достигается без помощи науки  о языке. Вот почему желательно широкое  лингвистическое просвещение.

Четвертое условие  — хорошее знание свойств и  особенностей языковых стилей, так  как каждый из них налагает свой отпечаток на отдельные группы и  слои средств языка, которые, таким  образом, оказываются стилистически  окрашенными. Эта окрашенность предоставляет  очень большие возможности авторам  речи и в усилении речевой выразительности.

Пятое условие  — систематическая и осознанная тренировка речевых навыков. Нужно  учиться контролировать свою речь, замечать, что в ней выразительно, а что шаблонно и серо. Навык  самоконтроля необходим любому человеку, если он хочет постепенно улучшать свою речь. 

II.Выразительно-изобразительные средства языка

Выразительные средства языка иногда сводят к так  называемым выразительно-изобразительным, т. е. тропам и фигурам, но выразительность  могут усиливать единицы языка  всех его уровней — начиная  со звуков и кончая синтаксисом и  стилями. Даже отдельный звук, не говоря уже о какой-то их комбинации, может  оказаться в речи выразительным. Припомним звукозапись, к которой  иногда прибегают поэты, ассонансы  и аллитерации, скандирование речи.

Лексическая система языка сложна и многолика  Возможности постоянного обновления в речи принципов, способов, признаков  объединения в пределах целого текста слов, взятых из различных групп, скрывают в себе и возможности обновления речевой выразительности и ее типов. Выразительные возможности  слова поддерживаются и усиливаются актуализацией его семантики. Актуализация семантики слова в поэзии обычно связана с тем, что можно назвать ассоциативностью образного мышления. Эти ассоциации во многом зависят от предшествующего жизненного опыта читателя и психологических особенностей работы его мысли и сознания в целом.

Лексические и синтактико-стилистические средства образно-эмоциональной выразительности  — это тропы и фигуры.

Тропы — речевые  обороты или отдельные слова, употребляемые в переносном значении (эпитеты: веселый ветер, ослепительная  зелень, сравнения: работает как лошадь, живее всех живых, метафоры: спит земля, стальные нервы, теплые отношения, перифразы: город на Неве — Петербург, страна голубых озер — Карелия и т.д.).

Фигуры —  приемы стилистического синтаксиса, основанные на повторе звуков, слов и выражений, на изменении порядка  слов в предложении, на противопоставлении (антитеза (противопоставление) велик  телом, да мал делом, анафора (повтор начала), эпифора (повтор конца), оксюморон (соединение противоречащих по смыслу слов) горькая радость, сладкая боль и т.д.).

Особые средства образно-эмоциональной выразительности  — фразеологизмы и афоризмы (крылатые слова и выражения, пословицы, поговорки) — используются в устной речи, во-первых, для более точного и эмоционального выражения собственной мысли, во-вторых, для подкрепления собственных слов, их большей убедительности. "Краткие  изречения врезываются в умы  людей, пускают корни, дают цветы, приносят плоды и не перестают оказывать  действие," — отмечал немецкий писатель и переводчик Фр. Боденштедт.

Чтобы удачно подобрать речение, важно учитывать  стилистическую окраску фразеологизмов, знать их значения и реалии, с  которыми они связаны, правильно  соотносить с общим контекстом выступления (употребление пословицы "Семь бед  — один ответ" в рекламе лекарственных  препаратов противоречит целостному значению этой пословицы). Искажение речений  приводит к бессмыслице, например: хоть кол на голове чеши (вместо теши), реветь белугой (вместо белухой).

Эпитет —  это не слово в словаре; эпитетом слово становится, когда попадает в речь. В словосочетании деревянная полка прилагательное — не эпитет; в словосочетаниях деревянный взгляд или деревянная походка это же слово стало эпитетом. Эпитет ведет  сознание от значения слова к личностному  смыслу, а личностные смыслы могут  и не совпадать у автора речи и  читателя или двух читателей с  различным жизненным опытом. Очень нужна семантическая и структурная типология эпитетов — по степени их близости к значению слова-определения и ассоциативной удаленности от него.

Метафора —  это словосочетание, имеющее семантику  скрытого сравнения. Если эпитет —  не слово в словаре, а слово  в речи, то тем более справедливо  утверждение: метафора — не слово  в словаре, а сочетание слов в  речи. Можно вколачивать гвоздь в  стену. Можно вколачивать мысли  в голову — возникает метафора, грубоватая, но выразительная. В метафоре, три элемента: информация о том, что  сравнивается; информация о том, с  чем сравнивается; информация об основании  сравнения, т. е. о признаке, общем  в сравниваемых предметах (явлениях).

Речевая актуализация семантики метафоры и объясняется  необходимостью такого отгадывания. И  чем больше усилий требует метафора для того, чтобы сознание превратило скрытое сравнение в открытое, тем выразительнее, очевидно, сама метафора. Метафоризируются обычно глаголы и прилагательные, потому, что они чаще других частей речи оказываются в позиции сказуемого, а эта позиция, в свою очередь, нужна для «стыка», встречи двух значений, обозначающих сходные признаки двух предметов. Метафора оказывает очень большое влияние на выразительность речи. Неслучайно так велико ее место в речи художественной. И чем метафора свежее, непривычнее, тем она выразительнее. Правда, везде должно быть чувство меры, логическая и эстетическая норма. Другие изобразительные средства языка (метонимия, синекдоха, сравнение, литота, гипербола) в принципе не отличаются от метафоры по влиянию на выразительность речи. 
 

 

Заключение.

Культура речи есть отражение общей культуры, общей  воспитанности человека во всех отношениях.

И так, учитывая широту темы коммуникативные аспекты  культуры речи, можно сделать вывод, что важно знать основные коммуникативные качества речи и учитывать их в процессе речевого взаимодействия.  В соответствии с требованиями коммуникативного аспекта культуры речи, носители языка должны владеть функциональными разновидностями языка, а также ориентироваться на прагматические условия общения, которые существенно влияют на оптимальный для данного случая выбор и организацию речевых средств. А чистоте и выразительности как коммуникативные качества речи, в свою очередь, служит показателем не только речевой и общей культуры человека, но и его вкуса, чувства языка, чувства меры. Для точного воспроизведения образа необходима выразительная и чиста яречь, благодаря которой воспроизводимая информация пробивается через призму субъективной оценки человека и становится неотъемлемой частью его внутреннего мира. 

 

Список  литературы.

(1) Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М.,1998. – С.126-233

(2) Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского,М.Г. Ярошевского. – Ростов-н/Д., 1998. С. 229.

(3) Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. – М.,2002. С. 29.

(4)  Там же. С. 29.

(5) Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. – М.,2002. С. 30.

(6)  Подробнее см.: Блакар Р.М. Язык как инструмент социальной власти. // Психология влияния. Хрестоматия. – СПб., 2001. С. 42–56.

(7) Русский язык и культура речи. Учебник для технических вузов /Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. – М., 2006. С.18.

(8) 2 Казарцева О.М. Культура речевого общения. – М., 1999. С. 26.

(9) 3 Там же. С. 27.

(10) Введенская Л.А. Павлова Л.Г. Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов-н/Д., 2003. – С. 170–172.

(11) Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов-н/Д., 2003. С. 177–178.

(12) Трофимова Г.К. Русский язык и культура речи. – М., 2005. С.21-22.

(13) Дж. Ниренберг, Г. Калеро. Невербальная коммуникация // Психология влияния. Хрестоматия. – СПб., 2001. С. 237.

(14) Головин Б.Н. Основы культуры речи. - М., 1988.

(15) Земская Е.А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения. - М., 1987.

(16) Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. - М., 1990.

(17) Петров О.В. Риторика. - М., 2004.

(18) Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М., 1997.

(19) Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. - М., 2003.

(20) Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачёсова И.А. Речь человека в общении. - М., 1989.

(21) Чешко А.А. Русский язык. - М., 1981

(22) Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М., 

Приложение.               

                     

Рис. 1. Угнетенный человек

Рис. 2. Озабоченный

Рис. 3. «Задавака»

Рис. 2.1. Открытые руки.

Рис. 2.2. Деловой  разговор

Рис. 3. Защитная поза: руки сжимают одна другую.

Рис.4.1. Поза заинтересованного  и оценивающего человека.

Рис. 4.2. Поза человека с негативным отношением

Рис. 5.1. Сомнение

Рис. 5.2. Скрывает свои намерения

Рис. 6. «Мне трудно увидеть ответ»

 

Рис. 7.