Теорія мовленнєвих актів як один із видів дослідження прагматики мовлення

     Мета цього дослідження - виявити специфіку мовленнєвих актів похвали / компліменту на російській та англійській комунікативних культурах, визначити особливості їх прагматичних параметрів.

     Для досягнення мети цієї дипломної роботи ми ставимо перед собою наступні завдання:

1. розглянути особливості національного характеру російської та англійської мовної особистості та визначити взаємозв'язок національного характеру та комунікативної поведінки;
2. вивчити суть понять «похвала» і «комплімент»;
3. провести класифікацію мовленнєвих актів похвали / компліменту і виявити особливості їх використання у двох розглянутих комунікативних культурах;
4. виявити специфіку мовного оформлення мовленнєвих актів похвали / компліменту на російській і англійській мовній поведінці, а також екстралінгвістичні особливості цих мовних актів у даних комунікативних культурах;
5. вивчити ставлення до похвали та компліментів і реакцію на них у російській та англійській комунікативній поведінці.

     Цілком  очевидно, що при обговоренні міжкультурних  комунікативних подібностей та відмінностей неминуча високий ступінь узагальнення, оскільки індивідуальні особливості конкретного комуніканта або конкретної комунікативної ситуації можуть не укладатися в культурний стереотип. Це неминуче відбивається на методах нашого дослідження, в яких для отримання достовірних результатів ми спираємося на великий корпус даних та статистичний аналіз. Отже, в ході дослідження нами використовувалися наступні методи:

1. описовий метод - оскільки ми описували прагматичні параметри, що впливають на здійснення мовленнєвих актів похвали / компліменту, лінгвістичні та екстралінгвістичні фактори їх реалізації;
2. метод спостереження та аналізу (включаючи прийоми контекстуального, дискурсивного, компонентного аналізу, а також прийом функціональних угруповань) - оскільки нами проводилася робота по вичлененню мовленнєвих актів похвали / компліменту з мовного спілкування в повсякденних життєвих ситуаціях, їх вилучення з творів художньої літератури та публіцистичних текстів, з телевізійних передач і кінофільмів, з подальшим проведенням аналізу лінгвістичних і екстралінгвістичних аспектів використання цих висловлювань;
3. порівняльно-порівняльний метод - оскільки ми вивчали особливості мовних актів похвали / компліменту на зіставленні двох комунікативних культур, виявляли загальні закономірності і відмінності.

     В якості джерел фактичного матеріалу ми використовували головним чином російські і англійські художні твори та публіцистичні тексти. Крім того, матеріалом для дослідження послужили вислови в повсякденних ситуаціях реального мовного спілкування, а також мовні акти героїв телепередач і кінофільмів. Загалом в роботі проаналізовано 128 російських і 146 англійських висловлювань.

     Переважне використання художніх текстів в  якості дослідницького матеріалу обгрунтовано тим, що «літературний текст імітує певний тип комунікації» [4, С. 425], і літературний твір несе в собі велику кількість збережених контекстів. Крім того, вивчення мовних актів похвали / компліменту на матеріалі текстів художніх творів є цілком обгрунтованим і доцільним, оскільки автори художніх творів відтворюють усне мовлення, інтуїтивно відкриваючи і посилюючи при цьому в мові своїх персонажів, як правило, саме ті особливості, які притаманні в рівній мірі і живої мови.

     Робота  складається з вступу, трьох розділів, висновків та списку використаних джерел.

     У вступі обгрунтовується актуальність обраної теми, визначаються цілі та завдання дослідження, і обгрунтовується теоретична та практична значущість роботи.

     У першому розділі - «Теорія мовленнєвих  актів та її місце в сучасній лінгвістиці" - описується процес становлення теорії мовленнєвих актів як науки; розглядається сутність, структура і типологія мовного акту; вивчаються мовні ситуації і параметри мовного спілкування.

     У другому розділі - «Російська та англійська національний характер як основа комунікативної поведінки двох етносів» - розглядається відображення національної специфіки культури в мовленнєвій поведінці етносу, виявляються основні риси російської та англійської національного характеру як фактори, що безпосередньо впливають на російське та англійське комунікативну поведінку.

     У третьому розділі - «Мовні акти похвали / компліменту на російській та англійській  комунікативних культурах» - вивчається етимологія слова «комплімент», визначається суть понять «комплімент» і «похвала»; наводиться класифікація компліментів з об'єктів, по адресатам і адресантам компліментів; за способами їх реалізації; вивчаються російські і англійські мовні акти з точки зору їх експресивності, емоційності та щирості; виявляється специфіка мовного оформлення російських і англійських мовних актів; аналізуються ставлення російської та англійської мовної особистості до компліментів і їх реакція на комплімент.

     У висновку підводяться підсумки дослідження, формулюються висновки.

     Практична значимість цього дослідження полягає в тому, що його матеріали можуть бути використані викладачами у проведенні занять з теорії комунікації, прагматиці і теорії мовленнєвих актів, міжкультурної комунікації, а також у процесі навчання спілкуванню англійською мовою в цілях мінімізації мовної та культурної інтерференції в ході комунікації .

     Теоретична  значущість даної роботи полягає в тому, що вона вносить певний внесок у подальший розвиток лінгвістики, міжкультурної комунікації, крос-культурної прагматики, а також сприяє розвитку у білінгвів міжкультурної компетенції і, відповідно, ефективного спілкування.

     Основні положення роботи апробовані на XXXIV науково-практичної конференції Малої академії Республіки Казахстан «Інтеграція освіти і науки - крок у майбутнє».

     РОЗДІЛ 1 ТЕОРІЯ МОВНИХ АКТІВ ТА ЇЇ МІСЦЕ У сучасній лінгвістиці

     На  початку ХХ століття питання, пов'язані  з формуванням мови, тобто відтворенням мовних одиниць у процесі комунікації, досліджувалися головним чином при зіставленні мови з мовою як з потенційною системою знаків, призначених для зберігання і передачі інформації.

     У другій половині XX століття отримало свій розвиток діяльнісної уявлення про мову; мова стала розглядатися як певного роду взаємодія між мовцем і слухачами. Суб'єкт мовленнєвої діяльності став розумітися як носій ряду конкретних характеристик - психологічних і соціальних. Такий підхід до розгляду мови і мови закладений в основу теорії мовленнєвих актів.

1. Становлення теорії мовленнєвих актів як науки

     У 60-70-х роках XX століття вчені-представники Оксфордської школи (Дж. Остін, Дж. Серль, Г. П. Грайс) звернулися до вивчення повсякденного  людського мови в природних умовах його функціонування [3, С. 65]. На думку  цих вчених, головна мета природної мови - встановлення спілкування між людьми. Таким чином, у центр лінгвістичних досліджень висунувся людина зі своїми цілями, які він переслідує в комунікації, а також умови комунікативної ситуації, що сприяють успішному досягненню цілей спілкування. Об'єктивний світ у концепції Оксфордської школи постає, перш за все, як фактор, що створює комунікативну ситуацію і визначає цілі і завдання мовця. Домінувала в лінгвістиці з початку ХХ століття структуралістична парадигма поступово була витіснена антропоцентрическими, етноцентричний і комунікативними концепціями, головний об'єкт вивчення яких - мова в її ставленні до людини. Так виник новий напрям у мовознавстві - прагматична лінгвістика, прагмалінгвістика або прагматика (від грец. Pragma - «справа», рід. Пад. - Pragmatos). У сферу інтересів мовознавців увійшли дані, які раніше відносилися до компетенції інших наук - країнознавча, енциклопедична, соціологічна, психологічна інформація. Зрозуміло, колишні досягнення як формальної, так і змістовної лінгвістики не втратили своєї значущості - навпаки, вони увійшли в концепцію більш широкого підходу до мови.

     Дослідницькі  рамки комунікативної активності значно розширилися і, крім мовних засобів  вираження, включають цілий спектр екстралінгвістичних факторів: мовну компетенцію учасників мовленнєвого акту, їхню взаємодію в процесі комунікації, обстановку, в якій ця комунікація здійснюється, цільові установки адресанта і адресата мовлення, мовленнєвий етикет, індивідуальні особливості вживання мовних засобів і т.д. Тому в даний час не існує чітких меж, що визначають предмет власне прагматичних досліджень. До прагматиці відноситься весь комплекс питань, пов'язаних з особистостями відправника і одержувача мовлення в процесі виробництва мови і при її декларування, з відносинами між учасниками комунікації, з ситуацією, в якій здійснюється спілкування, з використанням стилістичних та емоційних засобів мови. Таким чином, в широкому розумінні поняття прагматики включає в себе і соціолінгвістику, і психолингвистику, та інші галузі мовознавства, пов'язані з функціонуванням мови в суспільстві, тобто прагматика розуміється як лінгвістика мови. Прагматика відповідає на запитання «Що ви хочете сказати, вживши слово?». Відповідно, одним з ключових напрямків цієї науки є теорія мовленнєвих актів, в основі якої лежить принцип пріоритету промові над мовою [3, С. 96-97].

     Домінування промові над мовою простежується вже в роботах лінгвістів, які, хоча і розмежовують поняття мови й мови, але ще не протиставляють їх чітко один одному (опозиція «мова - мова» була вперше сформульована Ф. Соссюром). І хоча поняття «мова» і «мовлення» продовжують використовуватися ними як синоніми, пріоритет першого над другим вже очевидний. Так, у філософії Л. Вітгенштейна, ідеями якого були багато в чому визначені погляди вчених Оксфордської школи, мова - це, перш за все, компонент людської діяльності, а мова - знаряддя, інструмент, спрямований на виконання певної функції, завдання. Таким чином, істотною рисою будь-якого мовного спілкування, за Л. Вітгенштейна, є те, що воно включає в себе мовний акт [3, С. 97]. Як зазначено англійським філософом Дж. Остіном, «сказати що-небудь значить зробити деякий вчинок» [5, С. 27]. Аналогічно Дж. Серль стверджує, що «основною одиницею мовного спілкування є не символ, не слово, не пропозиція і навіть не конкретний екземпляр символу, слова чи речення, а виробництво цього конкретного екземпляра в ході здійснення мовного акту» [6, С. 151] .

     На  виникнення теорії мовленнєвих актів  як науки сильний вплив зробила прагматична теорія Ч. Пірса. Філософія ж Л. Вітгенштейна, послідовника ідей Ч. Пірса, лягла в основу формування цілісної і розвиненою теорії мовленнєвого акту. Мова Л. Вітгенштейнів уподібнюється грі, а висловлювання - хід в цій грі, який може відповідати певним конвенціональних правилам і пов'язувати «слово» і «справа». При цьому Л. Вітгенштейн ввів термін «мовна гра» з метою зробити більш виразним той факт, що спілкування є частиною людської активності, або однією з форм його життя [7, С. 22].

     Проблематика  мовного акту і мовотворення розглядається  в лінгвістичних концепціях В. Гумбольдта, Ш. Баллі, С. Карцерского, М. Бахтіна та ін [3, С. 97]. З радянських вчених варто згадати імена Г. Почепцова [8, С. 15], Ю. Апресяна [9, С. 208], Н. Арутюнова, Є. Падучева [10, С. 3] та інших, які зробили істотний внесок у розвиток теорії мовленнєвих актів.

     Заслуга Дж. Остіна, засновника теорії мовленнєвих  актів, і його послідовників - у тому, що процес говоріння було розглянуто не як поєднання загальноприйнятих символів, побудоване за певним фонетичним, семантичним і синтаксичним правилам і відбиває стан справ у навколишній дійсності, а як продукт індивідуального словотворчості , обумовлений особистісними якостями мовця і що стоять перед ним цілями і завданнями, тобто поставлений у пряму залежність від його виробника - суб'єкта мовлення. Особистості відправника і одержувача мови зв'язали воєдино всі численні розрізнені аспекти висловлювання, які стали орієнтуватися не на передачу фактичної інформації, а на її інтерпретацію. Прагматика формувалася як незалежна напрям лінгвістичних досліджень, що відповідає за суб'єктивний чинник процесу формування та функціонування мовних одиниць у мові [11, С. 43].

     Одним з напрямків лінгвопрагматики і  теорії мовленнєвих актів є вивчення постулатів спілкування, тобто принципів  або правил нормальної людської комунікації. Перевагою теорій вчених про правила (максимах) комунікації є те, що в  них виявлені нові, раніше не досліджувані способи логічної організації комунікативного спілкування, які беруть участь у формуванні значення висловлювань і що роблять вплив на ситуацію спілкування загалом. Нові концепції об'єднали численні компоненти (лінгвістичні, психологічні, соціологічні, етичні та ін), що утворюють комунікативний дискурс і визначають в кінцевому підсумку не тільки правила і тактичні принципи ведення розмови, але і його сенс.