Развитие программ по физической культуре

           Среди перспективных технологий, используемых по преимуществу в старших классах, особенно выделяется проектная деятельность – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности и направленная на достижение общего результата.

          Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном результате деятельности, соблюдение этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана и программ, выбор форм организации деятельности  по реализации проекта), комплексная реализация проекта. В организацию уроков физической культуры в начальной и основной школе необходимо активно внедрять групповые методы работы, творческие задания, элементы деловых и ролевых игр.

Так же приоритетами для учебного предмета «физическая культура» на этапе основного общего образования являются:

- познавательная деятельность: определение существенных характеристик изучаемого объекта; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; формулирование полученных результатов;

- информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации по заданной теме; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; владение навыками организации и участия в коллективной деятельности. [11]

Заключение

         Изучение программ по физическому воспитанию в исторически разные времена показал, что каждая программа отражает, прежде всего, социальный заказ того времени, к которому она относится. Но при этом содержание большинства программ учитывает широкие возможности физической культуры и спорта в деле всестороннего гармоничного развития личности и укрепления здоровья подрастающего поколения. К сожалению далеко не всегда заявленные программы были реализованы в полной мере по различным обстоятельствам.

         Анализ содержания учебных программ по физической культуре в общеобразовательной школе свидетельствует о том, что в последние годы существенно изменились приоритеты государства в отношении физического воспитания подрастающего поколения. Сегодня оно рассматривается как основное средство укрепления и сохранения здоровья.

          В современной предлагаемой программе сняты учебные количественные (усреднённые) нормативы. Таким образом, учитель избавлен от необходимости ориентировать учебно-воспитательный процесс на усреднённые требования к учащимся. Это позволяет ему при оценке успеваемости (достижений учащихся по физической культуре) полнее учитывать индивидуальные, личностные особенности учащихся, умение и стремление к самосовершенствованию, самостоятельные занятия.

          При таком подходе, когда в оценке большое значение придаётся качественным критериям, возрастает значимость умений учащихся вести здоровый образ жизни, их двигательная культура, усвоенные знания. В этом перечне компонентов, характеризующих физическую культуру личности, уровень физической подготовки является лишь одним из слагаемых оценки.

          Оценка успеваемости по физической культуре производится на общих основаниях. Предпочтение отдаётся качественным критериям: степени владения программным материалом, включающим теоретические и методические знания, уровень технико-тактического мастерства, умениям осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.   

          При оценке успеваемости учитель должен в большей мере ориентироваться на темпы продвижения ученика в развитии его двигательных способностей, поощрять его стремление к самосовершенствованию, к углублению знаний в области физической культуры и ведению здорового образа жизни.

           При оценке деятельности образовательного учреждения целесообразно дать характеристику проводимой работы по выполнению стандарта общего образования по предмету «Физическая культура». Необходимо обратить внимание, насколько продуктивно осуществляется в педагогическом коллективе, например, следующие ведущие направления в работе по физическому воспитанию:

- создание условий, содействующих формированию навыков здорового образа жизни, сохранению и укреплению физического и психического здоровья учащихся средствами физической культуры и спорта; оснащение учебно-тренировочных занятий физкультурно-спортивным оборудованием и инвентарем;

- обеспечение тесного взаимодействия учебного и внеучебного процесса физического воспитания для освоения ценностей физической культуры, удовлетворения потребностей физической культуры, удовлетворения потребностей учащихся в занятиях физическими упражнениями, спортом и туризмом;

- формирование физической культуры учащихся с учетом их индивидуальных способностей, состояния здоровья и мотивации;

- совершенствование врачебно-педагогического контроля за организацией физического воспитания, периодический анализ и самооценка деятельности педагогического коллектива по реализации современных требований, обеспечивающих развитие физической культуры и спорта в учебном заведении;

- объективизация оценки уровня физического развития и физической подготовленности с учетом профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей направленности;

- профилактика асоциального поведения учащихся средствами физической культуры и спорта. [5]

          Из выше изложенного становится понятным, что для выполнения установки по повышению удельного веса и качества занятий, а также обязательного минимума содержания основных образовательных программ для учащихся школьного возраста требуется более широкое и активное участие большинства педагогов и прежде всего руководителей образовательного учреждения, помня о том, что усилиями только одних учителей (руководителей физического воспитания и преподавателей) физической культуры нереально реализовать современные требования в укреплении здоровья, физическом развитии, атлетической подготовленности и нравственном воспитании учащихся.

           И в заключении хочется сказать, что мне как потенциальному учителю физкультуры очень понравилось стремление нашего министерства образования сделать в будущей программе 2020 года уроки физической культуры обязательными, а не выбираемыми. Это говорит о том, что и в  будущем приоритетом  в воспитании подрастающего поколения будет здоровый образ жизни и помогут в этом уроки физической культуры.

           Список литературы


1. Б. Н. Минаев, Б. М. Шиян – Основы методики физического воспитания школьников, учебное пособие для высших учебных заведений. М, 1989.

2. Н. В. Решетников, Ю. Л. Кислицын  - Физическая культура, учебное пособие. М, 1998г.

3. В. А. Головина, В. А. Маслякова – Физическое воспитание, учебник М, 1983г.

4. Б. А. Ашмарин – Теория и практика педагогических исследований в

      физическом воспитание. М, 1978г.

5. И. П. Залетаев, В. А. Муравьева – Анализ проведения и планирования уроков физической культуры.  М, (Физкультура и Спорт), 2005г.

6. А. П. Матвеев – Программы общеобразовательных учреждений. М(Просвещение), 2007г.

7.  В. К. Бальсевич – Физическая культура для всех и для каждого. М, (ФиС), 1988г.

8. Л. В. Волков - Методика воспитания физических способностей школьников. (К. Рад.шк), 1980г.

9. Л. В.  Волков. - Физические способности детей и подростков. – (Культура Здоровья),1981г.

10. Большая Советская энциклопедия. М, 1956г.

11. В. С. Леднев Содержание образования, учебное пособие - М. Высшая школа, 1989.

12. П. Ф. Лесгафт - Избранные труды./Сост. И. Н. Решетень. М. ФиС, 1987.

13. Л. И. Лубышева – Концепция формирования физической культуры человека. М.ГЦИФК, 1992.

14. В. И. Лях - Возможные направления работы. Концепция перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе. Физ. культура в школе,1991.

15. М. И. Махмутов - Современный урок. М. Педагогика, 1981.

16. Н.А. Фомин,  В. П. Филин - Возрастные основы физического воспитания. М. Физкультура и спорт, 1972.

17. Введение в теорию физической культуры, Под ред. Матвеева А.П. – М.: Физкультура и спорт, 1983.

18. Л. Б. Кофман – программа по физкультуре от 3 до 17 лет. М. 1998.

19. http://ru.wikipedia.org/wiki

.

1