Исследование уровня здоровья детей с нарушением речи

 

Таблица 2. Показатели соматического  состояния и уровня здоровья  

Ф.И.	М(г)/рост (см)	ЖЕЛ (мл)/ М(кг)	F(кг)/М (кг)	ЧСС*АД(сист)/100	Проба Мартине	Уровень здоровья (балл)	Оценка уровня здоровья
Л.П.	348	54	36	95	1 мин	3,5	средний
К.И.	308	52	40	79	2 мин	3,7	средний
Я.Н.	329	58	34	119	3мин	3,1	средний
Б.Н.	300	44	45	103	1,5 мин	3,0	средний
Л.А.	335	66	43	93	2 мин	3,7	средний
Г.П.	353	50	48	103	1 мин	3,4	средний
П.Д.	403	52	42	91	1 мин	3,5	средний
К.Н.	308	55	44	119	3 мин	3,0	средний
Ч.Н.	331	35	39	106	2 мин	2,5	ниже среднего

 

         Анализируя полученные данные, было  выявлено, что у 8 человек из 9 уровень здоровья оценивается как средний.  Средний уровень - переходное  между здоровьем и болезнью состояние, ограничиваемое, с одной стороны, степенью снижения резервов здоровья и возможностью развития вследствие этого патологического процесса при неизменных условиях жизнедеятельности, с другой - начальными признаками нарушения функций - манифестацией патологического процесса. Резервы здоровья индивида во многом зависят от его физического состояния и образа жизни. У  одного ученика характеризируется уровень здоровья, как ниже среднего. Уровень здоровья ниже среднего –свидетельствует о значительном снижении уровня здоровья и наличии хронического заболевания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  

Выводы:

1. Установлено, что у  учащихся с нарушением речи помимо речевой патологии наблюдается сочетание их с двигательными расстройствами, что приводит к общему снижению уровня здоровья. Для данной категории детей характерно наличие раздражительности, повышенной  возбудимости, двигательной расторможенности. Все это в целом свидетельствует об особом состоянии центральной нервной системы детей, страдающих речевыми расстройствами. К функциональным нарушениям речи относятся нарушения, связанные с неблагоприятными воздействиями на организм ребенка: общая физическая ослабленность, незрелость, обусловленная недоношенностью или внутриутробной патологией, заболевания внутренних органов, рахит, нарушения обмена веществ.

 

     2. При анализе  показателей детей с нарушением  речи, проживающих в условиях  школы-интерната, было выявлено, что у 90% школьников средний  уровень здоровья, у 10% отмечается  уровень здоровья, как  ниже  среднего.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии/ Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова; Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. 

2.Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М.: Просвещение, 1991.

3.Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/ Е.А.Стребелева, А.Л.Венгер, Е.А.Екжанова и др.; Под ред. Е.А.Стребелевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

4.Специальная педагогика/ Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под ред. Н.М.Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

5.Частные методики адапт.физ.культуры:учебник/под ред.Л.В.Шапковой.-М.,2007.-608 с.