Молодежь в условиях современного города

    Густонаселенность общежития - безусловно, отрицательный фактор, но сама идея общежития невероятно помогает в процессе адаптации. Например, среди наших респондентов проблемы в общении испытывает только 9%.

  Не  помогает адаптации, а часто вызывает состояние фрустрации у студентов  и тот факт, что слишком трудно получить визу во время обучения, чтобы  съездить домой. 

    Вторая часть анкеты была посвящена адаптации профессиональной, или адаптации к учебному процессу. Она проходит значительно легче, чем другие виды адаптации. Результаты исследования показали, что 55% респондентов не считают систему обучения трудной.Трудными для себя считают экзамены и зачеты 9%, 30% отмечают слишком большую нагрузку и еще 18% - прочие факторы.

   Однако существенным представляется тот факт, что у 61% респондентов, как уже отмечалось, наблюдаются жалобы на память в процессе изучения иностранного языка. Этот факт должен настораживать, так как подобные явления ухудшения памяти часто бывают сигналами экстремального состояния.

   Абсолютному большинству респондентов интересно изучать предметы, хотя они и испытывают определенные трудности, например, с запоминанием терминов. Также сложным бывает начальный период преподавания предметов на русском языке. В анкетах высказывается предложение некоторое время преподавать предметы на иностранных языках.

2.4  Вывод исследования

  Результаты, полученные в ходе исследования, могут послужить основой для разработки системы оптимизации процесса адаптации иностранных студентов. Из всего вышеизложенного на основании полученных в исследовании данных можно сделать следующие выводы:

1. Особенности адаптации иностранных студентов определяются комплексом 
факторов (физиологических, социальных, психологических, 
профессиональных), среди которых, по данным субъективных отчетов, 
наибольшее неблагоприятное влияние оказывают физиологические и 
социально-психологические факторы, создающие для данного контингента 
ситуацию, близкую к экстремальной.

2. Комплекс профессионально-психологических факторов, к которым 
отмечается более успешная адаптация, купирует острое воздействие 
социальных и физиологических факторов, несмотря на то, что последние 
оказывают негативное воздействие на здоровье студентов и учебу. Выявляется 
очевидное влияние на процесс адаптации мотивационно-волевой среды.

3. Скорость адаптации в общем по выборке низкая. Ко времени контрольного 
среза большинство учащихся находятся во второй фазе адаптации 
(разрушения старой программы), что оказывает непосредственное влияние как 
на самих студентов, так и на учебный процесс.

4. На степень приспособления влияют индивидуально-психологические 
свойства. Так, по результатам данного исследования, отмечается тенденция к 
лучшей адаптации у интровертов. Высокая тревожность, как и 
предполагалось, ухудшает адаптацию. 

2.5  Адаптация первокурсников: проблемы и тенденции

    Студенческая жизнь начинается с первого курса. И потому успешная, эффективная, оптимальная адаптация первокурсников к жизни и учебе в вузе -залог дальнейшего развития каждого студента как человека, гражданина, будущего специалиста. Этим определяется и исследовательский, и практический интерес к изучению разнообразных и противоречивых проблем адаптации первокурсников.

  Социологическое исследование проведено в наиболее крупных регионах, 
определяющих образовательную ситуацию в Российской Федерации. 
Опрошены студенты вузов Центрального и Северо-Западного регионов, Урала 
и Сибири.

Таблица 1

Трудно ли Вам  было привыкать к студенческой жизни?

  Как видим, для каждого девятого затруднительной  оказалась сама самооценка. И это  свидетельствует, что какая-то часть  первокурсников вообще не задумывается об этой достаточно важной жизненной  проблеме. Наиболее информативным является соотношение ответов тех, для кого адаптация к студенческой жизни (по их ощущениям) "шла трудно и долго" и для кого она проходила "нетрудно и недолго". Такое соотношение в целом по массиву составляет 1:2,5. Таким образом, представление об определенной легкости и относительной быстроте адаптации преобладает. И это один из важнейших моментов проведенного исследования.

     В современных условиях рыночной экономики важнейший дифференцирующий фактор - материальное положение семьи (готовность и возможность родителей помочь своему ребенку-студенту, помочь не только в оплате контракта, но прежде всего в решении сложнейших материально-бытовых проблем). Образование объективно становится одной из самых затратных сфер социальной жизни. И весь вопрос в том, кто (государство, предприятия или фирмы, родители и родственники) и сколько платят за обучение? Вопрос, решение которого, пока - в современных российских условиях - весьма далеко от оптимального.

  Как же материальное положение взаимосвязано  с адаптацией первокурсников?

Рис. 1. Взаимосвязь  оценок трудности привыкания (взяты  крайние оценки: удельный вес ответов  о долгой и трудной адаптации  принят за 1) к студенческой жизни  и материального положения семьи: (++) - очень хорошее; (+) - хорошее; (=) - среднее; (-) - плохое; (-) - очень плохое 

    При всей условности самооценок студентами материального положения родительской семьи (материалы предыдущих исследований показывают: в современных условиях, когда богатство становится критерием успеха, а быть бедным неудобно, многие студенты свои самооценки завышают), прослеживается четкая тенденция: чем благополучнее материальное положение родительской семьи, тем безболезненнее протекает процесс адаптации.

  Важно, не ограничиваясь общей благоприятной  картиной достаточно хорошего социального  самочувствия студентов-первокурсников и их удовлетворенностью студенческой жизнью, более конкретно рассмотреть  степень их удовлетворенности разными  сторонами этой жизни: учебным процессом (набор и содержание учебных дисциплин; организация учебного процесса, качество преподавания, личные результаты первой сессии); социально-психологическими отношениями (в группе, с преподавателями); условиями  для учебных занятий (обеспеченность учебно-методической литературой, техническая оснащенность аудиторий), бытовыми условиями (в вузе, общежитии, условия питания), условиями для полноценного досуга, занятий спортом, художественным творчеством. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Таблица 3

Удовлетворенность различными сторонами  вузовской жизни

    Наименее удовлетворены студенты обеспеченностью (точнее, недостаточной обеспеченностью учебно-методической литературой), техническим оснащением учебного процесса.В рамках социально-психологического блока удовлетворенность очень высокая. Как наиболее примечательный момент отметим одинаковую удовлетворенность отношениями в группе и с преподавателями. Наконец, по наиболее значимому для организаторов внеучебной работы блоку культурно-досуговой деятельности тоже заметны весьма серьезные противоречия. В целом оценка удовлетворенности условиями для полноценного досуга - одна из самых низких. Она конкретизируется невысокой оценкой первокурсниками возможностей своего участия в массовых мероприятиях. Но массовое мероприятие должно быть подготовлено и в этой подготовке активно должны участвовать сами студенты.

  Таким образом, проведенный анализ проблем  адаптации первокурсников позволил сделать следующие выводы.

1. Между характером оценки адаптации к студенческой жизни и социальным самочувствием студента существует тесная взаимосвязь: чем труднее и длительнее шел процесс адаптации, тем ниже социальное самочувствие студентов.
2. Исследование достаточно четко зафиксировало существенную долю студентов, чей процесс адаптации к вузу был трудным и долгим. Особое внимание должно быть уделено этим трем из каждых десяти студентов-первокурсников, т.к. свое социальное самочувствие они оценили также крайне низко - в 1-2 и 3 балла.
3. Работа по адаптации первокурсников должна быть дифференцированной (с учетом разных категорий студентов).
4. Особое значение в процессе адаптации имеет материальный фактор. Чем благополучнее материальное положение родительской семьи, тем безболезненнее протекает процесс адаптации. В условиях растущего социального расслоения студенчества аспект социальной защиты в адаптации должен быть в поле постоянного внимания администрации и профсоюзных организаций вуза.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

  Главной социологической группой общества является молодежь. Именно от них зависит  будущее каждой страны. Молодежь во все времена была одной из главных  движущих сил общества. В дальнейщей жизни молодежи влияют культурная среда, адаптация, учеба. Современное общество, будучи гораздо более сложным и дифференцированным, выдвигает усложнившиеся требования к образованию, знаниям, навыкам и умениям своих членов. На социальную адаптацию и социализацию молодого индивида, приобретение им образования и определенного социального капитала уходит длительное время. Адаптация проявляется сразу же с момента возникновения организма и не прекращается ни на секунду. Она существует как на молекулярном уровне, так и на уровне человеческого поведения. Тем не менее считается, что любая адаптация расходует структурные, генетически детерминированные ресурсы организма, следовательно, чересчур активная, даже успешная, адаптация "съедает" жизненные запасы человека.