Стилі сімейного виховання в повній та неповній сім’ї

     Наявність чоловіка в родині впливає не тільки на характер розумового розвитку дітей, а й на формування їхнього інтересу до навчання. Відзначено, що чим частіше хлопчик буває з батьком, тим краще він вчитися, і ця залежність відзначається навіть при рівних здібностях. Підтягнутий, активний, націлений на успіх батько викликає у сина прагнення відповідати цьому образу. 

     Іншою важливою психологічною проблемою, пов'язаною з вихованням дитини в  неповній сім'ї, є порушення статевої ідентичності, не сформованість навичок статево рольової поведінки. Втрата або не сформованість почуття статі породжує глибокі зміни всієї особистості людини. У розвитку специфічних статевих психологічних якостей чоловіків і жінок величезна роль належить батькові. 
         Уже в перші місяці життя дитини батько по-різному грається з хлопчиком і дівчинкою, тим самим починає формувати їх статеву ідентичність. Перші п'ять років життя відіграють визначальну роль у розвитку рис мужності у хлопчика і у встановленні в майбутньому гетеро сексуальних відносин у дівчинки. Тому, чим довше в цей період дитині доведеться жити без батька і ніякий інший чоловік не послужить ефективної його заміною, тим серйозніше можуть виявитися труднощі статевої ідентифікації.

     Найбільш  успішно діти засвоюють ту чи іншу психосоціальну роль в дошкільному  віці: хлопчики в 5-7 років, у дівчаток це період більш розмитий 3-8 років. Під впливом батьків до 3-6 років у дитини складається уявлення про належність до певної статі, що надзвичайно сильно впливає на весь подальший хід формування його особистості як чоловіка або жінки.

     На  думку Ю.П Азарова у хлопчиків, вихованих тільки матір'ю, спостерігаються розвиток жіночих рис характеру, таких як словесна агресивність, перевагу ігор та занять, традиційно властивих дівчаткам, або навпаки, розвиток "компенсаторної мужності", для якої характерне поєднання перебільшеного чоловічої поведінки з залежним характером[1,c.58-60].

     У розвитку дівчинки батько відіграє також  важливу роль. Для неї він чоловік  номер один, його риси, особливості  поведінки, нюанси взаємин запам'ятовуються часом на несвідомому рівні і  стають зразком, до якого згодом будуть притягатися всі типи відносин майбутньої жінки з чоловіками. Дефіцит чоловічого впливу в ході дорослішання дівчинки істотно ускладнює її розвиток як майбутньої жінки, ускладнює формування у неї навичок меж статевого спілкування, що згодом негативно відбитися на особисте та сімейне життя. 
      Відсутність батька в сім'ї або людини, що його замінює, позначається на розвитку особистості чоловічої самосвідомості хлопчиків. Позбавлені в дитинстві можливості достатнього спілкування з батьком хлопчики в подальшому часто не вміють виконувати свої батьківські обов'язки і, таким чином, негативно впливають на особистісне становлення своїх дітей.

     Таким чином, процес статевої ідентифікації, тобто усвідомлення дитиною своєї  статевої приналежності і придбання  психологічних особливостей поведінки, характерних для представників певної статі, багато в чому залежить від складу сім'ї і впливу матері або батька на формування у дитини життєвих та ціннісних установок. Саме в умовах сімейного виховання діти отримують перший досвід особистої поведінки, емоційного реагування на різні ситуації, вчаться пізнавати навколишній природний і соціальний світ, організовувати свій побут, ефективно брати участь в міжособистісному і між статевому спілкуванні.

     Результатом витрат материнського виховання в неповних сім'ях може стати деформація особистості дитини вже в ранньому дитинстві. Якщо в повній сім'ї емоційний фон створює мати, підтримуючи сприятливу сімейну атмосферу розуміння, довіри і душевної близькості, то батько виконує функції нормативного контролю здійснює регуляцію поведінки.

     У неповній сім'ї реалізація всіх перерахованих  вище функцій покладається на матір, і не завжди їй це вдається. Від витрат материнського виховання в таких  сім'ях страждають, перш за все, хлопчики.

     Одна  з найбільш поширених особливостей материнського виховання в неповних сім'ях надмірна опіка сина матір'ю. У своєму прагненні захистити сина від життєвих труднощів, відповідальності і ризику матері часто тим самим паралізують дитячу волю, заважають синам стати чоловіками. У результаті материнська гіперопіка може привести до серйозного психологічного ускладнення взаємин між сином і матір'ю, результатом якої може стати емоційне відчуження і ненависть.

     Не  завжди взаємини матері і сина приводять  до особистісної деформації хлопчика. Якщо мати з раннього дитинства виховує в сині вміння долати труднощі, заохочує його самостійність та ініціативу, стимулює в ньому бажання бути сильним і сміливим, розвиває здатність ризикувати, то у хлопчика сформується чоловічий стиль поведінки і під впливом матері. У цьому випадку мати стане для сина надійним другом протягом всього його життя [8, c. 40-43]. 
      Такими є деякі психологічні особливості формування особистості дитини, характерні для всіх типів неповних сімей. У той же час кожен різновид неповної сім'ї має свої, притаманні лише їй характерні риси, пов'язані з впливом складаються в ній відносин на процес психічного розвитку та особистісного становлення дитини.

     ВИСНОВКИ

      
          Отже, сім'я – це група людей, об'єднана родинними зв'язками і що хоче дати своєму потомству виховання, освіту, закласти моральні та етичні цінності, забезпечивши гідне життя. Значить, однією з найважливіших завдань сім'ї є формування особистості дитини, якостей, які є найбільш прийнятними для його подальшого  розвитку.

     Сім'я  є одним з найбільш важливих і  впливових факторів соціалізації дитини. Тому сімейні умови виховання, соціальне  становище сім'ї, рід занять її членів, матеріальне забезпечення і рівень освіти батьків, значною мірою визначають життєвий шлях дитини. Крім свідомого, повноцінного і цілеспрямованого виховання, що дають батьки, на дитину впливає вся внутрисімейна атмосфера, причому ефект цього впливу з віком накопичується, заломлюючись в структурі особистості.

     Сім'я  може бути повною або неповною – залежно від наявності одного або обох батьків. Це впливає на повноту і якість виконання ними батьківських завдань. Специфічний спосіб життя сім'ї з одним батьком відчутно відображається на виховному процесі: дорослим не вдається здійснити повноцінний контроль над дітьми та в цілому ефективно впливати на їх поведінку.

     Таким чином, проведений аналіз літератури  дозволяє ще раз переконатися в тому, наскільки велика роль сім'ї, а саме батьків, у становленні здоров'я та психіки дитини. У неповних сім'ях питання виховання дитини необхідно приділяти значно більше уваги, оскільки відповідальність за всебічний гармонійний розвиток особистості дитини лягає на плечі одного з батьків. 
          Особливості взаємодії дитини з батьками, ступінь їх чуйності, наявність емоційних зв'язків та відносин прихильності впливають як протягом усього періоду дитинства, так і в подальшому житті, є своєрідним еталоном побудови його відносин з іншими людьми. Тому так важливо, щоб у кожної дитини були і батько і мати.

     ПЕРЕЛІК ВИКОНАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 

1. Азаров Ю.П. Сімейна педагогика. - М.: Просвіщеня, 2002. - 685 с. 
2.  Башкірова Н. Дитина без тата. Рішення проблем неповної сім'ї. - СПб.: Наука та Тєхника, 2007. - 272 с.

3.  Батьки і діти: Психологія взаємовідносин / Под ред. Е. А. Савіної, О. О. Смирнової. М.: "Коги-то-Центр", 2003. -230 с.

4.  Гиппенрейтер Ю.Б. Спілкуватися з дитиною. Як? - М.: ЧеРо, 2007. - 240 с.

5.  Дементьєва Н.В. Технологія індивідуальної роботи з дітьми та підлітками з неповних сімей. Соціальна педагогіка. 2002.-С.22-28

6.  Ельконін Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989.

7.  Коменський Я.А. Материнська школа - СПб., 2004 - 64 с.

8.  Макаренко А.С. Книга для батьків,1940.-183с.

9. Матейчик З. Батьки та діти.-М.:ТЦ Сфєра, 2002. - 415с.

10. Марова 3. Дитину виховує одна мати. Виховання дітей у неповній сім'ї. - М.: Прогрєсс, 2006. - С. 6-68

11.  Мудрик А. В. Соціальна педагогіка. Под ред. В.А.Сластеніна, 2007.-184 с.

12.  Мухіна B.C. Вікова психологія. Феноменологія розвитку, 2006- 608 с.

13.  Немов  Р.С. Психологія. - М.: Гуманит. центр ВЛАДОС, 2007. - 631 с

14. Петровський А.В. Діти і тактика сімейного виховання. - М.: Просвіщеня,      2005. - 76 с.

15.  Рубінштейн С. Я. Риси характеру дитини та їх виховання в сім'ї. Книга для батьків. - М.: Просвіщеня, 2004.-48 с.

16. Сідоренко Е.В. Методи математическої обработки в психології. - СПб.: ООО "Річ", 2007. - 350 с.

17.  Фрідман Л.М. Психологія виховання. Книга для всіх хто любить дітей. - М., 2007. - 203 с.

18.  Фурутан А. Батьки, матері, діти: Практичні поради батькам: Пер. з англ. /   Предисл. К. Г. Митрофанова - М.: Прогресс, 2007. - 192 с. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Навчальне видання

Методичні вказівки щодо виконання курсової роботи для напряму підготовки 7.030102 «Психологія»

Підписано до друку __________ Формат 60х84/16. Ум. друк. арк._____

Оперативна  поліграфія. Зам. №         .  Тираж           прим.

____________________________________________________________

ДУЕП.

49000, м.  Дніпропетровськ, вул. Набережна Леніна, 18.