Стилі сімейного виховання в повній та неповній сім’ї

     По-третє, сім'я відіграє провідну роль в розумовому розвитку дитини, а також впливає  на ставлення дітей, підлітків та юнаків до навчання і багато в чому визначає її успішність.

     По-четверте, сім'я має важливе значення в  оволодінні людиною соціальними нормами, а коли мова йде про норми, що визначають виконання ним сімейних ролей, вплив родини стає кардинальним.

     По-п'яте, в сім'ї формуються фундаментальні ціннісні орієнтації людини, які проявляються в соціальних та міжетнічних відносин, а також визначають його стиль життя, сфери та рівень домагань, життєві устремління, плани і способи їх досягнення [15, c. 35].

          У процесі соціального розвитку сім'я відіграє велику роль у зв'язку з тим, що її схвалення, підтримка, байдужість або засудження позначаються на соціальних домаганнях людини.

                           1.3 Фактори сімейного виховання 

     Серед різноманітних функцій сім'ї першочергове значення, безперечно, має виховання підростаючого покоління. Ця функція пронизує все життя сім'ї та пов'язана з усіма аспектами її діяльності.

      Проте практика сімейного виховання показує, що воно не завжди буває "якісним" в силу того, що одні батьки не вміють ростити і сприяти розвитку власних  дітей, інші не хочуть, треті не можуть в силу яких-небудь життєвих обставин. Отже, кожна сім'я володіє великими або меншими виховними можливостями. От ​​цих можливостей і від того, наскільки обґрунтовано і цілеспрямовано батьки використовують їх, залежать результати домашнього виховання.

     Поняття "виховний потенціал сім'ї" з'явилося в науковій літературі порівняно недавно. Вчені беруть у нього багато характеристик, що відображають різні умови і фактори життєдіяльності сім'ї, які визначають її виховні передумови і можуть більшою чи меншою мірою забезпечити успішний розвиток дитини. Беруться до уваги такі особливості сім'ї, як її тип, структура, матеріальна забезпеченість, місце проживання, психологічний мікроклімат, традиції і звичаї, рівень культури і освіти батьків і багато іншого. Однак необхідно мати на увазі, що жоден з факторів сам по собі не може гарантувати той чи інший рівень виховання в сім'ї: їх слід розглядати лише в сукупності.

     Умовно  ці фактори, що характеризують життєдіяльність  сім'ї за різними параметрами, можна  поділити на соціально-культурний, соціально-економічний, техніко-гігієнічний та демографічний [11, c. 44-47].

     Соціально-культурний фактор. Домашнє виховання багато в чому визначається тим, як ставляться батьки до цієї діяльності: байдуже, відповідально, легковажно. Найбільш сприятливі умови виховання пов'язані з громадянською позицією батьків: наскільки вони усвідомлюють відповідальність за виховання дітей як найважливішої соціальної обов'язки члена суспільства.

     А. С. Макаренко в "Книзі для батьків" розвинув думку про те, що виховання дитини в сім'ї – це не тільки особиста справа батьків, але процес, що має безпосередній вихід на суспільство: погано виховані діти – це горе і сльози і для сім'ї, і для країни в цілому. Сьогодні сумне підтвердження цих слів класика педагогіки (зростання числа безпритульних дітей, дітей, які не бажають вчитися, з протиправною поведінкою, малолітніх мам ).

          Наукові дослідження виявили прямо пропорційну залежність якості домашнього виховання дітей від рівня освіти (професійної кваліфікації) батьків. Освіта впливає на формування ціннісних орієнтацій батьків. Чим вище освіта, тим важливіше для батьків професійна діяльність, її творчий характер, тим вище оцінюється ними професія, яка потребує застосування всіх знань, умінь, навичок, ініціативи, самостійності. Чим вище рівень культурних потреб батьків, тим вище і їхні вимоги до організації побуту і якості навколишнього матеріально-речової, в тому числі і житлової, середовища.

          Соціально-економічний фактор визначається майновими характеристиками сім'ї та зайнятістю батьків на роботі. Виховання сучасних дітей вимагає серйозних матеріальних витрат на їх утримання, задоволення культурних та інших потреб, оплату додаткових освітніх послуг. Можливості сім'ї матеріально утримувати дітей, забезпечувати їх повноцінний розвиток багато в чому пов'язані з суспільно-політичним і соціально-економічним становищем в країні.       Техніко-гігієнічний фактор означає, що виховний потенціал сім'ї залежить від місця та умов проживання, обладнанні житла, особливостей способу життя сім'ї. 
         Зручне та красиве місце існування – це не додаткове прикраса у житті, вона має великий вплив на розвиток дитини. Як показують психологічні дослідження ті люди, які виросли в нових мікрорайонах зі стандартною архітектурою і плануванням міського середовища, частіше мислять стандартно і стереотипно.  
          Демографічний фактор показує, що структура і склад сім'ї (повна, неповна, материнська, складна, проста, багатодітна і ін.) диктують свої особливості виховання дітей. Споконвіку вважалося, що повна сім'я, в якій турботу про потомство, про його різнобічному розвитку несуть і мати, і батько, – запорука успішного виховання дитини. І навпаки, в неповній родині добре виховати дитину вельми проблематично. Але сьогодні є багато даних, які переконують в тому, що сім'я сім'ї – різниця, навіть якщо вони відносяться до одного типу (повна, неповна) [7,с. 38-50].

     Отже, повна сім'я ще не є гарантом повноцінного виховання дитини. У сучасній неповній сім'ї чимало варіантів виховання  і не всі вони негативні.

     Незалежно від того, хто стоїть на чолі неповної сім'ї – чоловік чи жінка, слід пам'ятати, що для гармонійного розвитку особистості необхідно, щоб дитина придбала досвід взаємин з обома батьками через адекватні моделі материнської (жіночої) і батьківської (чоловічої) поведінки.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Розділ 2. стилі сімейного виховання в повній та неповній сім’ї

          2.1 Особливості стилю виховання дітей у повній і неповній сім'ї 

     У період, коли дитина починає ходити до школи, нова соціальна ситуація, в яку вона потрапляє, призводить до того, що склався в сім’ї стиль спілкування з дитиною знаходить нові нюанси, ніж у дошкільному віці.

     Авторитарний  стиль, що припускає жорстке керівництво, придушення ініціативи і примусу, знаходить  собі виправдання у необхідності підпорядкувати дитини шкільної дисципліни. Окрики та фізичні покарання є типовою формою, що виражає владу дорослого над дитиною. При цьому не виключається любов до дитини, яка може виражатися досить експресивно. У таких сім'ях виростають або невпевнені в собі, або агресивні і авторитарні – подоба своїх батьків. 
         Ліберально – попустительский стиль передбачає спілкування з дитиною на принципі вседозволеності. Така дитина не знає інших відносин, крім затвердження себе через вимоги "Дай!", "Мені!", "Хочу!". Потурання призводить до того, що вона не може розвиватися в соціально зрілу особистість. Тут відсутній найголовніше, що необхідно для правильного соціального розвитку дитини, розуміння слова "треба". У подібній сім'ї формується незадоволена оточуючими людьми егоїстична, яка не вміє вступати в нормальні взаємини з іншими людьми, вона конфліктна і важка.

     Гіперопікаючий стиль спочатку позбавляє дитину самостійності у фізичному, психічному і соціальному розвитку. У цьому випадку сім'я повністю фіксує свою увагу на дитині: через можливої ​​загрози нещасного випадку або важкої хвороби; через прагнення компенсувати свої невдачі майбутніми успіхами дитини. У такій родині батьки розчиняються в дитину, присвячують їй усе своє життя.

     Демократичний стиль. Ціннісне ставлення до дитини з високою рефлексією і відповідальністю за нього найбільш ефективний стиль виховання. Тут дитині висловлюють любов і доброзичливість, з нею грають і розмовляють на її цікаві теми. При цьому її не садять собі на голову і пропонують рахуватися з іншими. Вона знає, що таке "треба", і вміє дисциплінувати себе. У такій сім'ї росте повноцінна людина з почуттям власної гідності і відповідальності за близьких. [4, c. 65-67].

     Перераховані  стилі спілкування в сім'ї при  всіх відмінностях мають спільне-батьки небайдужі до своїх дітей. Вони люблять своїх дітей, а стиль виховання часто є наступність, що передаються в родині з покоління в покоління. Лише сім'я, здатна до рефлексії на особливості дитини, свідомо шукає найбільш ефективний стиль його індивідуального виховання. Звичайно, культура сімейного виховання повинна формуватися в сім'ях, а досягнення в цій сфері повинні передаватися наступним поколінням.

     Аналіз  стилів виховання буде неповним, якщо не вказати ще один стиль, який зовсім не спрямований на виховання. Мова йде про відчужених стосунках у сім'ї. 
     Відчужений стиль відносин передбачає глибоке байдужість дорослих до особистості дитини. У такій родині батьки або "не бачать" свою дитину, або активно уникають спілкування з ним і вважають за краще тримати його на відстані (психологічна дистанція). Незацікавленість батьків у розвитку їхньої дитини і байдуже ставлення до її внутрішнього життя робить дитину самотньою, нещасною.           
          Описані стилі відносин до дитини в сім'ї показують, як тернистий шлях розвивається дитячої особистості. У реальному житті все ще складніше, ніж у будь-якої класифікації. У сім'ї можуть бути представлені одночасно кілька стилів ставлення до дитини: батько, мати, бабусі й дідусі можуть конфліктувати один з одним, відстоюючи кожен свій стиль.

     Неповна сім'я це сім'я, де немає одного з  батьків, частіше батька. Діти з неповної сім'ї, як правило, більш вразливі, закомплексовані, ніж діти з повної сім'ї. У неповній сім'ї мати часто невротизована своїм соціальним становищем розлученої жінки чи матері-одиночки. Дійсно, важко зберігати душевну рівновагу, коли підросла дитина починає наполегливо цікавитися, де тато чи хто тато. Навіть прийнятно врівноважена жінка, яка сформувала з дитиною гарні емоційні відносини, починає втрачати душевну рівновагу при лобовому питанні своєї дитини. Така мати не може бути врівноваженою: вона то пестить свого малюка, то зриває на ньому свою досаду за невлаштоване життя. 

2. Труднощі  виховання дітей  у повній і неповній сім'ї

     Батьківська любов – це одна з найбільших людських цінностей. Вона необхідна як дітям, так і дорослим. Розумна любов батьків висвітлює життєвий шлях малюкам та підліткам, хлопчикам і дівчаткам.

     Принципово  важливо як складаються стосунки між дитиною і тим батьком, з яким він живе, і в якій формі підтримуються зв'язки з батьком, який з тієї чи іншої причини не може жити разом з родиною.

     Дитячі  психологи, що займаються вивченням  проблем сімейного виховання, такі як  А. В. Мудрик зазначають, що повна сім'я сама по собі не гарантує успіху у вихованні дитини, а лише створює передумови успішного формування його особистості. Тим не менш, виховання в умовах неповної сім'ї таїть в собі цілий ряд труднощів, з якими рано чи пізно доведеться зустрітися кожному одинокому батьку[11,с.180-200]. 
          Ми знаємо, що дитині потрібні обидва – батько та мати. Але найцікавіше – це те, що дитина може створити собі батька, відповідального багатьом його потребам. Якщо дитина продовжує бачитися з батьком або просто добре його пам'ятає, то вона може спілкуватися з цим батьком у своїй уяві в проміжках між візитами. Якщо дитина не пам'ятає минулого батька, вона може реконструювати його образ з того, що вона про нього чула, з того, чим вона захоплюється в знайомих дорослих тієї ж статі, і з тих рис, які вона хотіла би бачити в цьому своєму недостатньому батьку. Навіть дитина, яка взагалі ніколи не знала батьків – внаслідок смерті або свого незаконного народження, – створює в своїй уяві живі образи обох, створені з елементів знайомих їй людей або тих, про кого вона читала.  
     Батьківський дім споконвіку називається вітчим, в цьому виразі закладений глибокий зміст, що визначає важливу роль батька у вихованні і формуванні особистості дитини. Сучасними психологічними дослідженнями було доведено, що відсутність в сім'ї не просто батька, а, перш за все чоловіки є важливою передумовою відхилень у психічному розвитку дитини.

     Дефіцит чоловічого впливу в неповних сім'ях проявляється у вигляді: 
порушень розвитку інтелектуальної сфери, недостатньо чіткого здійснення процесу статевої ідентифікації хлопчиків і дівчаток.

     Для повноцінного розвитку інтелекту дитини дуже важливо, щоб в її оточенні починаючи з раннього дитинства, зустрілися обидва типи мислення: і чоловічий, і жіночий. Відсутність батька в сім'ї, з чим би воно не було пов'язано, негативно позначається на розвитку інтелектуальних здібностей, як хлопчиків, так і дівчаток.