Статева поведынка

     За допомогою математичної обробки було визначено коефіцієнт кореляції між шкалами «обізнаність» та «відповідальність». Коефіцієнт кореляції є достатньо значимим, що свідчить про пряму залежність відповідальності підлітків від їх обізнаності.

     Третя шкала анкети знаходиться на зовсім низькому рівні, це свідчить                        про те що ефективність проведення профілактичних занять щодо відповідальної статевої поведінки підлітків дуже низька.

        Отже, роблячи висновок можна сказати, що профілактичні заняття 

щодо відповідального статевого життя пороводяться в школах,діти інформовані,але вони не засвоюють цей матеріал повністю.Це свідчить про те що рівень викладання цих занять зовсім на низькому рівні.Діти не розуміють до кінця тієї відповідальності яку вони несуть за свої «ранні бажання» стати дорослим.І щоб покращити дану ситуацію потрібно розробити нові фактори ефективності подання інформації про статеве життя дітям підліткам. Діти не хочуть слухати навіть дуже цікаві лекції для них краще поєднувати цей матеріал з відео-показами.

      Також замість традиційної лекції краще звернутися до лекції-бесіди. Викладач повинен чуйно реагувати на сприйняття аудиторією викладеного матеріалу, розумно відбивати репліки, викликати учнів на дискусіюУ процесі бесіди не треба завязувати категоричних висновків, діти повинні самі прийти до них. І тільки після цього рівень ефективності профілактичних занять стане кращим. 
 
 
 
 
 
 
 

Розділ  ІІІ. Фактори ефективності формування у  піплітків відповідальної статевої поведінки.

     Зрозуміло, що статеве виховання є невід'ємною  частиною загального виховання особи, яке повинне грунтуватися на принципах  моральності і моралі. Воно полягає у формуванні в дитини правильного усвідомлення своєї статевої належності, адекватної статево-рольової поведінки, гетеросексуальної психосексуальної орієнтації та правильних установок щодо протилежної статі. З цією метою у різні вікові періоди розвитку дитини їй необхідно розказувати про статеві відмінності, спрямовувати й організовувати ігри з урахуванням гендерних особливостей.

     Також важливим аспектом у формуванні відповідальної статевої поведінки підлітків є  заохочення до співпраці спеціалістів з різних галузей таких як медицина, психологія, юриспруденція,але при цьому особливою умовою є досвід роботи з дітьми даного віку.

     Результати  дослідження показали, що сутність сексуального виховання не в тому, щоб йти за статевим розвитком школярів, а щоб випереджувати його, формувати той морально-психологічний і емоційно-естетичний базис, без якого статеві переживання і стосунки неминуче ускладнюють життя людей, ведуть до непотрібних помилок. Отже, що негативні сторони статевого виховання підлітків пояснюються не відсутністю інтересу юнаків і дівчатдо даної проблеми, а, в першу чергу, - відсутністю правильного, вчасногоі коректного виховного впливу з боку батьків, учителів, вихователів.  

     3.2 Першочергові завдання школи та сімї у формування відповідальної статевої поведінки підлітків.

     Одним з першочергових завдань школи, на мою думку, є формування в учнів правильних духовних установок, прищеплення толерантного ставлення до однолітків, зокрема і протилежної статі, виховання культури чистих і справжніх взаємин між статями. Причому, здійснювати ці нелегкі завдання необхідно органічно вплітаючи в навчально – виховний процес.   Ні в якому разі не можна забувати про вікові та психологічні особливості старшокласників, адже підлітковий вік вважається періодом самоствердження особистості, боротьби за самостійність і визнання її дорослою.

     Також під час дослідження було виявлено, що важливим під час бесіди вислухати кожного і намагатися дати вичерпні відповіді на кожне із питань учнів, не обминаючи навіть ті з них, які здаються вчителю не зовсім доречними, цим він ввійде в довіру і діти не будуть відчувати вікового бар’єру.

     Для того, щоб у родині виросла здорова людина з високою сексуальною культурою, необхідно, щоб батьки:

1) показували  своїм дітям-підліткам, що вони  їх цінують, поважають, приймають такими, які вони є, і довіряють їм;

2) демонстрували  дітям, що сексуальність є частиною  нормального людського життя  і не заслуговує несхвалення  чи осуду;

3) на власному  прикладі демонстрували сексуально  здорові сімейні стосунки;

4) самі були  добре інформованими в питаннях  сексу;

5) обговорювали  сексуальні теми зі своїми  дітьми;

6) намагалися  зрозуміти погляд своїх дітей;

7) виявляли активну  зацікавленість у житті підлітка;

8) регламентували  правила, що стосуються побачень  і проведення вільного часу, і  стежили, щоб діти їх дотримувались;

9) пропонували  дітям свою допомогу, якщо потрібно  звернутися до лікаря;

10) допомагали  підліткам будувати плани на майбутнє.

Також було б  доречним відкрити в школах новий урок по статевому вихованню підлітків,який повинен вести не звичайний вчитель-предметник,а дійсно спеціаліст в цій сфері. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  
 
 
 
 
 
 

  Висновок 

Підсумовуючи  теоретичний та практичний аналіз сексуальної культури сучасних підлітків, ми з'ясували, що вона не виступає суто біологічним явищем і знаходить свій прояв у безлічі соціокультурних форм.

Великий вплив  на статеву поведінку підлітків  здійснюють соціокультурні чинники. Переорієнтація в останні роки громадської думки щодо норм сексуальної поведінки свідчить про лібералізацію статевої моралі, певною мірою моральну легалізацію невпорядкованих статевих зв'язків, проституції (звичайними і доступними стали еротичні шоу, порнографія, еротичні фільми тощо). За низької статевої культури, сексуальної грамотності це, призводить до духовної деградації молоді, поширення венеричних захворювань, ВІЛ-інфекції, зростання кількості абортів, що загрожує здоров'ю, а іноді життю людини.

Запобігти цьому  може формування наукових знань про  біологічні та соціальні проблеми розвитку хлопчиків і дівчаток; ознайомлення з особливостями їх конституції  та анатомо-фізіологічного розвитку, питаннями  продовження роду; формування моральності  та почуття дружби, поваги у стосунках між чоловіком і жінкою, ідеалу кохання, моральних «гальм», які сприяли б попередженню статевої розпусти; виховання відповідальності за створення сім'ї, продовження роду.

У процесі статевого  виховання педагоги повинні цілеспрямовано впливати на виховання в учнів поваги до себе, чоловічої та жіночої гідності, формування правильних взаємовідносин між статями. Суттєве значення має формування таких почуттів, як сором, совість, скромність, відповідальність за свої дії у статевих стосунках, усвідомлення того, що вони без справжнього почуття позбавляють людину можливості відчути високе і прекрасне, зіштовхують зі шляху нормального розвитку.

Статеве виховання  передбачає вивчення етики і психології сімейного життя, використання різноманітних форм і методів позакласної роботи. Його слід розпочинати якомога раніше, коли в дітей пробуджується інтерес до цих питань. З надто делікатних тем доцільно проводити розмови, бесіди (статева гігієна, профілактика веннеричних захворювань, запобігання вагітності).  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Використана література: 

1. Ворник Б.М., Голоцван О.А., Голубов О.П., Коломієць В.П., Подшивалов К.В. Безпечна поведінка (Інформаційний посібник для підлітків та молоді).К., 1999.  
2. Говорун Т.В., Кікінеджі О. Стать та сексуальність: психологічний ракурс. – Тернопіль,1999. 
3. Дети в кризисных ситуациях: профилактика негативных явлений и социально-психологическая помощь / Под общ. ред. И.Д. Зверевой. – К., 2001. 
4. Особливості сексуальної поведінки та орієнтації неповнолітніх. Серія “Здоров’я та поведінкові орієнтації учнівської молоді”. Випуск ІІ. – К., 2002. 
5. Пономаренко В.С., Воронцова Т.В. Проект «Школа проти СНІДу»: Інформаційний буклет для директорів шкіл, методистів, учителів і адміністраторів системи шкільної освіти. – К., 2004.  
6. Понтон Линн. Сексуальная жизнь подростков. – М., 2001. 
7. Профілактика негативних явищ в молодіжному середовищі. Інформаційно-методична збірка для спеціалістів соціальної роботи з дітьми та молоддю. – К., 2003.  
8. Прояви турботу та обачливість. / Ворник В.М., Оржехівська В.М., Голоцван О.А. – К., 2002.  
9.Бялик О.В. Статеве виховання підлітків в умовах сім'ї.

    10.Куниця Т.Ю. Рівні сформованості відповідальної поведінки підлітків, критерії і показники їх визначення.

     11Шулигіна Р.А. Спільна робота школи і сім'ї як засіб інтенсифікації процесу виховання.

    12Терницька С.В. Соціально-педагогічні умови формування відповідального статевого життя підлітка.

   13Журнал  «Психолог» №3 2007 рік «Статеве  виховання підлітків» О. Матвеєва.

14Журнал «Психолог» № 11 2008 рік «Питання стосовно раннього статевого життя підлітків» Ірина Мургулян.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Додаток №1                

                                                    АНКЕТА 

Шановний  респонденте! Прошу лояльно віднестися до запитань анкети, адже тут немає правильної чи не правильної відповіді, тут є тільки ваша думка.  

1.Чи проводяться  в вашій школи профілактичні  заняття на тему «статеве життя»?  

1)так               2)ні                 3) незнаю 

2)Якщо так, то в якій формі?  

1)тренінг         2)лекція           3)перегляд відео-матеріалів              

4)групове обговорення                                                              

3)Яка, на вашу  думку, найефективніша форма цього заняття? 

1)бесіда(дискусія)       2)мультимедійні заняття         3)свій варіант 

4)Які венеричні захворювання ви знаєте?  

5)Якими шляхами вони передаються?   

6)Як ви ставитесь до користування контрацепцією під час статевого контакту?  

1)позитивно       2)негативно     3)нейтрально  
 

7) З якого віку,  на вашу, думку можна вступати в сексуальні відносини?  

1)14-15                     2)16-18                3)18 і вище         

8)Якими би ви хотіли бачити свої сексуальні відносини?  

1) з декількома партнерами      2)з коханим         3) тільки з чоловіком 
 
 
 
 
 
 
 

Додаток №2     

Коефіцієнт  кореляції залежності рівня відповідальності у статевих стосунках  від рівня їх обізнаності. 

      Correlations 

**  Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).