Становлення дитячої особистості у 8-9 років

     Тварина нейтральна (не має явно виражених  ознак агресивності) - символізує ставлення  до свого "Я", уявлення про своє становище у світі.

     Існуюча фігура (цифра) замість неіснуючого  тварини - низькі творчі здібності.

     Назва - поверхнево-звукове (легкодумство).

     Кольори - незадоволеність положенням у школі.

     Проаналізуємо малюнок Наташі Н. (Додаток 1)

     Самооцінка  нормальна. Тенденція до рефлексії, роздумів. Випробувана не є "людина дії", лише незначна частина задумів реалізується. Нерідкі нерішучість, боязнь активних дій. Прислухається до думки оточуючих. Легкість виникнення страхів і побоювань, недовіри. Виражена вербальна агресія, в більшості випадків захисна: огризається, захищається, грубить у відповідь на засудження і осуд. Випробувана цінує раціональне начало. Обгрунтованість, обдуманість прийняття рішень, опора на суттєву і значущу інформацію. Нестандартність при прийнятті рішень, самостійність, не банальність. Прагне, щоб його помітили, оцінили. Пасивний захист проти батьків і старших, як проти людей, які можуть накласти заборону, обмеження. Високий рівень загальної енергії. Прагнення підкреслити своє "Я". Вербальна агресія (агресія словом) - грубить, огризається. Досить високий рівень творчих здібностей у поєднанні з легковажністю

     Малюнок Даринки С. (Додаток 1)

     Хрюмсатий. Для неї зараз більше значимо  те, що в минулому, самооцінка адекватна. Оскільки тварина дивиться на малюнок, тобто на "себе", можна зробити висновок про егоцентризм. Ніжки тварини при наближенні до землі звужуються, причому одна нога трохи довше іншої, здається, що тварина злегка похитнулася в бік і стоїть зараз на одній нозі. Таке нестійке, безпідставне положення тварини свідчить про поверховості суджень, легковажність у висновках. Очі у тварини не тільки винесені високо над головою, але також два додаткових ока знаходяться на долонях. У всіх очах жирним штрихуванням промальовані зіниці й вії. Це говорить про візуальної системи сприйняття інформації і про істероїдно-демонстративні манері поведінки. Велика кількість вовни свідчить про виражену сексуальність. Гострі ніжки, велике, кругле пузо, овальна шия і вугласте, з нерівними контурами, у вигляді квадрата обличчя з трикутним носом і зубастим перекошеним ротом показують, що тварина, незважаючи на сприятливе минуле і спокійне сьогодення, особливо не прагне до свого майбутнього і невдоволене сьогоденням. Таке враження, що майбутнє тварину не влаштовує, очі, що підносяться над головою, разом з розведеними в сторони руками з додатковими очима, намагаються побачити щось таке, що дуже потрібно тварині, що воно шукає, але поки розгледіти не може.

     Малюнок Марини К. (Додаток 1)

     Фендвік. Малюнок знаходиться у правому  нижньому кутку - занижена самооцінка, невпевненість у собі, пригніченість, нерішучість. Думає про своє майбутнє. Закрита тварина, тому що голова складається з двох частин, а над головою височать два роги. Це свідчить про неоднозначне сприйнятті світу, про шизоїдний тип особистості. Мабуть, на якомусь етапі життя щось трапилося. Було гармонійне, безпроблемне дитинство, тому що гладкі контури ніг, але потім незграбний, трикутний корпус. Зараз у неї роздоріжжя, тому що вона роздвоїлася. Щось вибирає для себе, але, в той же час гармонія відновлена, тому що голова тварини намальована плавними лініями. Великі очі з промальовуванням райдужки, що переходять великий, витягнутий ніс, означають тривогу. Бантики на ріжках свідчать про допитливість. Те, що єдиною прикрасою голої тварини є розташовані на самому верху малюнка бантики показує, що своїм зовнішнім виглядом і "іміджем" тварина як би захищається від оточуючих, є беззахисною і вразливою, боїться навколишньої дійсності. Замість ніг тварина закінчується все більш і більш тонким хвостом. Це веде до того, що вона взагалі не має під собою ніякої підстави. Можна зробити висновок про імпульсивність прийняття рішень, а також про незацікавленість в опорі на логіку й значиму інформацію. Швидше за все це правопівсферна, мрійлива тварина. Про це свідчить також те, що праве око більше лівого, а також по діагоналі права частина голови і права щелепа більш виражені.

     Малюнок Галі С. (Додаток 1)

     Sala. Завищена самооцінка, прагнення  в майбутнє, тому що все тіло  рішуче прагне вгору. Надає  значення в основному своєму тілу. Оскільки все тіло спрямовано вгору і лише хвіст злегка торкається землі - абсолютно не має ніякої опори (поверховість суджень, легковажність у висновках, імпульсивність прийняття рішень). Дуже багато бачить попереду, можливо, сподівається на свою зовнішність, але так, щоб бачила, що щось її - такого немає. Єдина з усіх тварин, хто вже летить, тобто щось вже в житті у неї відбувається. Рясне штрихування означає підвищену увагу до сексуальної сфери. На відсутність інтелектуального життя і надання великого значення своєму тілу вказує те, що голова за розміром є абсолютно таким же колом, як і чотири кола, з яких складається тулуб. Крила і кігті на маленьких лапках означають чуттєвість. Великі вуха свідчать про пріоритет аудіального сприйняття інформації. Звичайне штрихування в смужку говорить про шаблонність сприйняття дійсності.

     У характеристиках, які дають тваринам тестовані, можна простежити наступні тенденції.

     Незважаючи  на те, що більшість "тварин" підтверджує  гіпотезу про регресивному розвитку підростаючого покоління, на щастя, трапляються й винятки, що не піддаються загальної тенденції. Але все залежить від того, з якої точки зору на це дивитися. Іноді буває так, що саме виключення з правил, саме ті люди, які відрізняються від нічим не примітного більшості, і є відображенням часу, і вивчення саме цих людей може дозволити виявити ті тенденції, які, в подальшому, вплинуть на більшість. 

     Дослідження самооцінки дітей  по тесту «Драбинка»

     Пропонується  намалювати на аркуші паперу або вирізати драбинку з 10 сходинок. Тепер покажіть її дитині та поясніть, що на самій нижній сходинці стоять найгірші (злі, заздрісні і т.д.) дівчатка, на другій сходинці - трохи кращі, на третій ще краще і так далі. А от на самій верхній сходинці стоять най-най розумні (хороші, добрі) дівчатка. Важливо, щоб дитина правильно зрозумів розташування на сходинках, тому можна її про це перепитати. А тепер запитайте, на якій сходинці стояла би вона сама? Нехай намалює себе на цій сходинці або поставить лялечку. Ось ви і виконали завдання, залишається зробити висновки.

     Самооцінка  починає розвиватися вже в  ранньому дитинстві. Часто ми чуємо: "Ти вже така велика, а читати так і не навчилася!" Батьки не замислюються над тим, що саме з їх оцінок, в першу чергу, і складається думка дитини про себе; це потім, у шкільному віці, вона навчиться сама оцінювати свої можливості, успіхи і невдачі. Саме в родині дитина дізнається, чи люблять його, чи беруть таким, яким він є, супроводжує йому успіх або невдача.

     Активність, винахідливість, бадьорість, відчуття гумору, товариськість, бажання йти  на контакт, - ось ті якості, які властиві дітям з адекватною самооцінкою. Вони охоче беруть участь в іграх, не ображаються, якщо виявляються переможеними.

     Пасивність, помисливість, підвищена ранимість, уразливість часто властиві дітям  з заниженою самооцінкою. Вони не хочуть брати участь в іграх, тому що бояться виявитися гірше за інших, а якщо брати в них участь, то часто ображаються. Іноді діти, яким дається негативна оцінка в сім'ї, прагнуть компенсувати це в спілкуванні з однолітками. Вони хочуть завжди і скрізь бути першими і беруть близько до серця, якщо це їм не вдається.

     При завищеній самооцінці діти в усьому прагнуть бути краще за інших. Часто  від такої дитини можна почути: "Я - самий кращий (сильний, красивий). Ви всі повинні мене слухати ". Він часто буває агресивний з  тими дітьми, які теж хочуть бути лідерами.

     Якщо  дитина ставить себе на першу, 2-у, 3-ю  сходинки знизу, то в нього занижена самооцінка.

     Якщо  на 4-у, 5-у, 6-ю, 7-ю, то середня (адекватна). А якщо стоїть на 8-й, 9-й, 10-й, то самооцінка завищена. Але для дітей-дошкільнят завищеною вважається самооцінка, якщо малюк постійно ставить себе на 10-ту сходинку.

       У ході тесту брало участь 5 дівчаток молодшого шкільного віку.  

     Таблиця 1 Результати тестування

 

     Як  результат видно що в основному  переважає середня самооцінка тобто  адекватна. 

     Емпіричний  психологічний експеримент

     Експериментальна  частина дослідження була організована на базі однієї із шкіл. Дослідженням було охоплено 28 дівчаток молодшого шкільного віку (2 клас).

     Мета  дослідження: вивчити особливості  проявів поведінки дівчаток у  конфліктних ситуаціях в молодшому  шкільному віці.

     Завдання  дослідження:

• підібрати відповідний психодіагностичний комплекс;
• провести серію тестувань;

 
     

• проаналізувати  отримані емпіричні дані;
• зробити узагальнення й висновки.

     Методи  дослідження. Для одержання повноцінних  і достовірних результатів використалися  методи: тестування, кількісний й якісний аналіз отриманих даних.

     Етапи дослідження:

     Процедура емпіричного дослідження проходила  в три етапи.

1. На підготовчому етапі був здійснений відбір традиційних методик, які представлені зокрема такими: рівень конфліктних проявів у особистісних рисах дівчаток визначався за допомогою таких методик: оцінка форм конфліктної поведінки (модифікований варіант Басса-Дарки) (Див. Додаток 2), експрес-діагностика поведінкового стилю в конфліктній ситуації (Див. Додаток 3), визначення домінуючого типу темпераменту (О.Бєлов) (Див. Додаток 4).
2. На діагностичному етапі були вивчені якісні характеристики поводження у конфліктній ситуації та схильності до конфліктів взагалі дівчаток молодшого шкільного віку. Мета даного етапу полягала у визначенні, за допомогою стандартних методик, характерних показників індивідуально-особистісного розвитку дівчаток молодшого шкільного віку, схильних до конфліктних ситуацій.
3. На третьому етапі – заключному – відбувалося підведення підсумків, розробка психологічних рекомендацій для корегування підвищеного рівня конфліктності, оформлення матеріалів дослідження.

     Практика  роботи свідчить про існування певних утруднень, що виникають під час  здійснення психодіагностичних досліджень особливостей конфліктності дітей. Це проблеми, пов’язані з добором і вдосконаленням психодіагностичного інструментарію; з організацією та проведенням психодіагностичного дослідження; з інтерпретацією його результатів тощо. Визначені нюанси враховувались нами під час здійснення психодіагностичного дослідження.

     Одним зі шляхів визначення схильності до створення та підвищеного емоційного реагування на конфліктні ситуації є опитувальник Баса-Дарки.

     А. Басс, що сприйняв ряд положень своїх  попередників, розділив поняття агресії  і ворожості (які впливають на якісні показники конфліктності у тій або іншій ситуації) і визначив останню як: «...реакцію, що розвиває негативні почуття і негативні оцінки людей і подій». Створюючи свій опитувальник, який диференціює прояви конфліктності, агресії і ворожості, А. Басс і А. Дарки виділили наступні види реакцій:

1. Фізична агресія – використання фізичної сили проти іншої особи.
2. Непряма – агресія, обхідним шляхом направлена на іншу особу або ні на кого не направлена.
3. Роздратування – готовність до прояву негативних почуттів при щонайменшому збудженні (конфліктність, запальність, грубість).
4. Негативізм – опозиційна манера в поведінці від пасивного опору до активної боротьби проти сталих звичаїв і законів,сприяє значному посилення конфліктних проявів у поведінці.
5. Образа – заздрість і ненависть до оточуючих за дійсні і вигадані дії.
6. Підозрілість – у діапазоні від недовір'я і обережності по відношенню до людей до переконання в тому, що інші люди планують і шкодять.
7. Вербальна агресія – вираження негативних почуттів як через форму (крик, виск), так і через зміст словесних відповідей (прокляття, погрози).
8. Відчуття провини – виражає можливе переконання суб'єкта в тому, що він є поганою людиною, що чинить погано, а також розкаяння совісті, що відчуваються ним.