Социально-психологический феномен лидерства в спортивных командах

Г.М.Андреева [1. 283-284] предлагает различать в действиях  и поведении лидера содержательную и техническую (формальную) стороны. Тогда каждый из трех стилей можно  описать следующим образом:

Л.С. Вечер [3. 45] разделяет  стили лидерства следующим образом, характеризуя их наличием определенных признаков:

Стиль, при котором  лидер всегда находится в центре:

лидер считает, что в группе только один достойный  ум - его;

ориентация на задачу;

отсутствие творческого  мышления;

отношение к  людям как к роботам;

постоянный надзор за ними;

отсутствие совместного  обсуждения/принятия решения;

работа распределяется лидером;

низкая моральная  удовлетворенность членов группы;

Сбалансированный  стиль:

обсуждение проблем (вовлечение) группы;

совместное принятие решений;

распределение работы обычно в большой степени  принадлежит самим членам группы;

задействован  весь потенциал людей;

поощряется творческое мышление;

люди чувствуют, что они нужны;

высокая степень  удовлетворенности у членов группы;

высокая мораль;

лидер доступен;

работа выполняется  хорошо и эффективно;

Стиль, когда  в центре находится группа:

непостоянное  лидерство;

трудно найти  лидера;

члены рабочей  группы должны заботиться о себе сами;

рабочая группа имеет тенденцию избирать собственного лидера (но он не имеет власти за пределами  группы);

группа не доверяет лидеру;

тенденция к  низкой морали;

тенденция к  отходу от ориентации на задачу;

нескоординированная работа;

незавершенная работа;

Накопленный в  мировой практике опыт позволяет  сделать вывод о том, что единственно  правильного стиля поведения  лидера не существует. Действенный  лидер это тот, кто в состоянии  оценить различные факторы, влияющие на его поведение в определенной ситуации. Он может комфортно чувствовать  себя и эффективно действовать на протяжении всего континуума лидерского стиля, т.е. может модифицировать этот стиль, чтобы соответствовать требованиям  ситуации. [3. 42]

1.5 Лидерство в спорте

1.5.1 Лидерство в спортивной  команде

Спортивная команда  представляет собой разновидность  малой социальной группы. Малой она  называется из-за своей малочисленности, а социальной потому, что объединяет людей, имеющих общий социальный признак (отношение к спорту) и  выполняющих общественно важные функции в общей структуре  общественного разделения труда, а  именно – оздоровительные, воспитательные, подготовительную к другим видам  деятельности, эстетические, сферы  общения и др. Прежде всего для  малых групп характерна малочисленность  их состава. Минимальный состав такой  группы 2-3 человека, максимальный - 20-30 человек. Главным психологическим  эффектом малочисленности состава  группы является то, что ее члены  могут непосредственно общаться друг с другом, вступать в личные контакты. В результате этого в  группе помимо функциональных, деятельностных, общественных отношений, обусловленных  социальными условиями и видом  деятельности, возникает сеть эмоционально-психологических  отношений, которые тесно переплетаются  с деятельностными и придают  группе новые социально-психологические  качества.

Спортивная команда  выступает не только как объект управления, но и как субъект деятельности. В этом качестве команда может  выступать, если она будет внутренне  организована и обладать определенной степенью интеграции. Поэтому интересно, как группа организуется, кто берет  на себя функции руководства, насколько  они эффективны. В результате самоорганизации  в группе устанавливаются отношения  доминирования и подчинения, влияния  и следования. Эти отношения и  характеризуют лидерство. Само явление  заключается в том, что в системе  межличностных отношений выдвигается  один из ее членов, который берет на себя функции неформального руководства группой. [11. 10, 23]

Команда, как  система, всегда действует в окружающей ее среде. В свою очередь, среда постоянно  влияет на действующий объект определенным набором сбивающих факторов, который  отклоняет поведение системы  от избранной траектории поведения. Для достижения поставленных целей  в таких условиях команде необходимо управление действиями всех игроков  по ходу ведения игрового процесса. В команде, как замкнутой системе, такое управление возможно только в  форме самоуправления, т.е. система  является самоуправляемой. Известно, что  самоуправление в малой группе реализуется  лидерами. Лидер - это член малой  группы, выдвигаемый в результате взаимодействия ее членов в определенной ситуации, способствующий организации  группы и управлению ею при достижении поставленной цели. Социальная психология достаточно подробно рассматривает  каталог качеств и свойств  лидера: высокий уровень компетентности, статус в группе, способность к  руководству и т.д. Используя эти  сведения, были проведены исследования лидерства в ряде видов спорта. Здесь использовались обычные социометрические процедуры и расчеты, принятые в  современных исследованиях. В результате исследований выявлено, что некоторые  члены команд обладали высоким уровнем  необходимых лидеру показателей, но не являлись лидерами группы. С другой стороны, некоторые члены команды  имели низкие показатели, но выдвигались  на роль лидеров. [20. 144]

Лидерство в  спортивных группах и коллективах  следует рассматривать как социально  необходимый, естественный процесс  самоуправления и координации взаимодействий и взаимоотношений между спортсменами в связи с целями и задачами деятельности. Лидер как субъект  лидерского процесса воздействует на ведомых, ведомые же принимают или  отвергают эти воздействия. Принятие лидерского влияния обнаруживается в подчинении, следовании указаниям, советам, просьбам лидера и, наоборот, отказ проявляется в неподчинении, несогласии с лидером, уклонении  от исполнения его распоряжений. Влияние  лидерства и лидера в спорте может  быть непосредственным (даже физически), внешне легко фиксируемым, но может  иметь и скрытую форму, быть опосредованным многократно через какие-либо факторы, например через этические или  нравственные нормы, бытующие в данной спортивной команде.

В роли лидера спортивной команды, как показывает практика, выступает  обычно наиболее авторитетный, опытный  спортсмен. Встречаются, однако, команды, которые имеют в роли лидеров  не самых авторитетных и опытных  членов коллектива. В спорте высших достижений лидером является почти  всегда один из сильнейших спортсменов  команды. Возможность участвовать  в управлении спортивной командой у  лидеров достаточно широка. Причем если лидер действует в соответствии с планом и задачами тренера, то достигается, как правило, максимальный положительный  эффект в организации и координации  совместных усилий членов команды. Иногда между официальным руководителем (тренером) и лидером не возникает  полного согласия, не устанавливается  взаимопонимание. Это может привести к определенной дезорганизации, к  нарушению процессов управления в команде. В такой ситуации тренеру  не всегда удается сразу найти  оптимальный способ управления командой. [5. 27]

Анализ руководящих  действий лидера позволяет выделить три наиболее важные обобщенные функции  лидерства: организационную, информационную и воспитательную.

Организационная функция заключается в выработке  общекомандных целей, разработке планов реализации усилий всех членов команды  для достижения поставленных целей. В игровой ситуации эта функция проявляется главным образом в указаниях, направляющих, ускоряющих или закрепляющих определенные действия товарищей по команде: «Бросок!», «Блок!», «Стоять!», «Быстрей!», «На меня!» и т. п. Часто лидер сознательно временно уступает свои функции одному из спортсменов, находящемуся в более благоприятных условиях, или принуждает, навязывает своим партнерам определенные действия. Этими способами лидер организует и направляет усилия членов команды на осуществление тактической комбинации.

Информационная  функция предполагает, что лидер  является центром обмена информацией  в команде. Он сообщает спортсменам  информацию о текущих задачах  команды, способах их решения, распределении  функций, ожидаемых результатах, соперниках и т. п. В игровой ситуации эта  функция сводится к налаживанию  и поддержанию на оптимальном  уровне обмена информацией между  спортсменами исходя из тактического замысла и выполняемой комбинации. Лидер сообщает сведения о заменах  и перемещениях в своей команде  и в команде соперников, информирует  о времени, текущем счете, ожидаемых  действиях противников и пр.: «Будет бросок», «Нас меньше», «Руки!» и  т. п.

Воспитательная  функция предполагает усилия лидера по развитию у членов команды чувства  товарищества, личной ответственности, уважения к социальным нормам и требованиям, дисциплинированности, собранности, надежности и других общественно значимых характеристик  поведения. Эта функция осуществляется лидером главным образом не на соревнованиях, а в условиях тренировочных  занятий и отдыха. В соревновательной обстановке воспитательные действия лидера ограничены оценочными суждениями: «Правильно!», «Молодец!», «Куда смотришь?!», «Что делаешь?» и т. п. Их содержание и  эмоциональная окраска служат эффективным  средством закрепления правильных форм спортивного поведения и  устранения ошибок. [17. 263]

1.5.2 Дифференциация лидерских  ролей

Дифференцировать  лидерские роли можно по разным признакам. Исследования показывают, что существуют две основные лидерские роли:

роль инструментального, или делового, лидера, чьи действия направлены преимущественно на решение  поставленной перед группой задачи;

роль экспрессивного, или эмоционального, лидера, чьи  действия ориентированы преимущественно  на межличностные отношения.

Инструментальных  лидеров следует рассматривать  как ближайших помощников тренера  в решении задач технико-тактической, специальной подготовки. Они выступают  инициаторами в поисках более  современных средств и способов совершенствования мастерства спортсменов, обсуждают с тренером возникающие  идеи.

Экспрессивные лидеры — ближайшие помощники  тренера прежде всего в воспитательной работе, что особенно важно в детских, юношеских командах. Во взрослых командах неоценима их помощь, в профилактике и предупреждении различных межличностных  конфликтов, в организации досуга, проведении общественных мероприятий. [5. 47]

Б.Дж .Кретти [8] приводит ряд преимуществ и недостатков, свойственных деловому и эмоциональному лидеру: