Автор: Пользователь скрыл имя, 11 Декабря 2011 в 12:35, курсовая работа
Цель исследования - определить особенности развития творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности.
Объект исследования - процесс развития творческих способностей детей.
Предмет исследования - театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза - если в работе с детьми и с детьми старшего дошкольного возраста в творческих способностей использовать театрализованную деятельность, то формирование способностей произойдет быстрее и эффективнее.
Введение
Глава I Особенности развития творчества и творческих способностей детей дошкольного возраста в современной педагогике и психологии
1.1.Понятие «творчество» и «творческие способности»
1.1.1.Характеристика особенностей в развитии творческих способностей в старшем дошкольном возрасте
1.1.2.Условия успешного развития творческих способностей дошкольников 5-7 лет средствами театрального искусства
1.2.Психолого-педагогическое обоснование детского музыкального творчества
1.3.Диагностика творческих способностей и роль влияния на музыкальные способности
Глава II Роль влияния театрализованной деятельности как средство развития творческих способностей детей старшего возраста
2.1.Творческие игры как вид театрализованной деятельности
2.2.Содержание и сравнительная характеристика некоторых программ по музыкально-театральному воспитанию дошкольников
2.2.1.Анализ программы М.А.Васильевой «Развитие индивидуально - творческих способностей дошкольника средствами театрального искусства»
2.2.2Роль воспитателя в организации музыкально- театрализованной деятельности дошкольника
2.3.Разнстороннее развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности
Глава III Опытно-экспериментальная работа по влиянию театрализованной деятельности на формирование творческих способностей
3.1.Констатирующий эксперимент
3.2.Формирующий эксперимент
3.3.Контрольный эксперимент
Заключение
Список литературы
Приложение
Таблица 4
Уровни развития музыкальных способностей детей по
заданиям
| Уровни | Высокий | Средний | Низкий | ||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | ||
| 1 | 8 | 6 | 50 | 5 | 42 | ||
| Зад.№2 | 2 | 17 | 4 | 33 | 6 | 50 | |
| Зад.№3 | 2 | 17 | 4 | 33 | 6 | 50 | |
| Зад.№4 | 2 | 17 | 3 | 25 | 7 | 58 | |
| Зад.№5 | 3 | 25 | 2 | 17 | 7 | 58 | |
| Зад.№6 | - | - | 8 | 67 | 4 | 33 | |
| Зад.№7 | - | - | 3 | 25 | 9 | 75 | |
| Средние
данные |
12 % | 36 % | 52 % | ||||
Уровни развития музыкальных способностей детей в процентном соотношении
Приложение 5
Чистоговорки и скороговорки
А
Сказочный, волшебный дом
Азбука - хозяйка в нем.
Дружно в доме том живет
Славный буквенный народ.
Аня в роще потерялась,
Аня в роще растерялась,
Аня крикнула: «Ау!
Дом никак я ненайду»
Анатолий и Андрей
Наловили карасей
Аня и Алиса
Варят суп из риса.
В
Вова с нежный ком слепил,
Влас свой сверху положил
Чтоб комы те не упали,
Слева палочку вкопали.
Валя мальчикам сказала,
Что букву В она узнала.
Ва-ва-ва,
Во дворе растет айва,
Ву-ву-ву,
Я полью свою айву.
Вы-вы-вы,
Вкусны ягоды айвы.
Витя с Вовой у ворот
Рисовали вертолет
Шла Саша по шоссе
И сосала сушку.
Съел молодец тридцать три пирога
С пирогом,
Да все с творогом.
На дворе - травушка,
В сундуке - Савушка.
Са-са-са-в лесу бегает лиса.
Су-су-су-было холодно в лесу.
Со-со-со-у машины колесо.
Ос-ос-ос-на поляне много ос.
Сшит колпак не по-колпаковски.
Выколокован колокол не по-колоколовски.
Проворонила ворона вороненка.
Вороненок каркал на березе.
Ра - ра - ра - во дворе идет игра.
Ши - ши -ши - веселятся малыши
Ша - ша - ша - очень груша хороша!
Шлепают гуськом
Гусак с гусаком.
Смотрит свысока
Гусак на гусака.
Ой, выщиплет бока
Гусак у гусака!
Приложение 5
«Песня жаворонка». Март:
«Поле зыблется цветами,
В небе льются света волны.
Вешних жаворонков пенья
Голубые бездны полны»
А.Н.Майков
«Подснежник». Апрель:
«Голубенький чистый
Подснежник: цветок,
А подле сквозистый
Последний снежок.
Последние слезы
О горе былом
И первые грезы
О счастье ином...»
А.Н.Майков