Психолого-педагогічні основи готовності дитини до навчання у школі

 

Ох і важко вступити до... першого класу.    

 
     Розповідають, при прийомі в  перший клас однієї з московських  шкіл малюкам задають таку  задачку: «Корова — 2, вівця  — 2, свиня — 3, собака — 3, кішка — 3, качка — 3, зозуля  — 4, півень — 8. Ослик — ?» Якщо дитина дає правильну відповідь, то його зараховують у фізматклас. Принаймні, про таке йдеться на одному з інтернет-сайтів, де обговорюються проблеми початкової школи. Погодьтеся, далеко не кожен дорослий зуміє розгадати подібну загадку (відповідь шукайте в кінці статті), тим більше за обмежений час. Щось подібне пропонують в українських спецшколах, проте вимоги, з якими стикаються першокласники і їх батьки, часто не тільки багато в чому перевершують те, що діти вчили в садку, але і суперечать наказам Міністерства освіти і науки. 
    Обурення батьків цілком зрозуміле: кожен вважає свою дитину унікальною і гідною вчитися в найкращому учбовому закладі. Проте далеко не всі діти готові йти в школу з шести років, а тим більше вчитися в спеціалізованій школі. Саме з цією метою там проводять відбір малюків. 
     Батьки повинні розуміти, що школу вони вибирають не для себе, а для дитини. Багато хто думає, що якщо дитина за їх уявленнями непогано підготовлена, то її можна віддавати в будь-яку школу, навіть спеціалізовану. Але крім уміння читати в школі потрібна здатність дитини без особливих зусиль навчитися міркувати, аналізувати, виділяти головне, правильно ставити питання і уміти відповідати на них. Крім того, дитина повинна уміти працювати у великому колективі (часто малюки на індивідуальних заняттях показують добрі результати, а в класі — відстають), управляти своїми емоціями — уміти примусити себе працювати в той час, коли дуже хочеться пограти. Причому в спецшколах всі ці уміння необхідно проявляти на досить високому рівні. Не останню роль відіграють і знання. У багатьох спеціалізованих школах відбирають дітей добре підготовлених, тому темп уроків там швидший, орієнтований на сильних учнів — вчителі стараються якомога більше дати їм на заняттях, і дитина слабка відразу починає відставати. Через це у неї не тільки може пропасти інтерес до навчання, але і виробитися комплекс невдахи. До того ж, це ще і дуже велике психічне навантаження: малюк, якого дотепер весь час хвалили, раптом виявляється гірше за своїх однокласників. Щоб наздогнати їх, потрібно докладати величезні фізичні і психічні зусилля — далеко не всі з ними справляються. 
 
     Знати, а не викидати за борт!  
 
     Зрозуміло, що у принципі ніхто не проти конкурсного відбору — як інакше створити спеціалізовану школу? Питання в іншому: правила прийому і відбору дітей повинні бути прозорі і зрозумілі батькам і майбутнім першокласникам, однакові для всіх спеціалізованих шкіл, ліцеїв і гімназій країни.  
     Раніше всі першокласники мали приблизно однаковий рівень знань, — вважає співробітник лабораторії психодіагностики Інституту психології ним. Г. Костюка Лариса КОНДРАТЕНКО, — тому що всі закінчували дитячий садок, який і відповідав за підготовку. Зараз в школу приходять діти, які читають, рахують, говорять по-англійськи, і одночасно може прийти дитина, яка ще не цілком навчена зв'язно говорити. Для того, щоб якось навчати цих дітей, необхідно знати, хто саме йде до школи. Але знати, а не викидати за борт!  
     Виникає парадоксальна ситуація. З одного боку, перевіряти рівень знань під час вступу потрібно, інакше неможливо правильно побудувати процес навчання, підготовку вчителя. З другого боку, це робити не можна. Коли психолог і вчитель стоять перед такою дилемою, вони нерідко починають придумувати щось своє. Щось вивчають, дивляться, але далеке не те, що потрібне було б.  
     Чи повинна дитина читати, йдучи в школу? Такої вимоги немає. Чи повинна вміти рахувати? Такої вимоги також немає. Але це саме те, що якнайбільше цікавить вчителів. Психолог же опиняється в підпорядкуванні у вчителя, оскільки він залежить від директора школи. Він є кимось, хто повинен обслужити інтереси не дитини, а тієї школи, в якій він працює. Тому коли розробляються питання, необхідні для перевірки готовності дитини до школи, він вільно або мимовільно підпорядковує їх підбір основній задачі школи.  
     Наше Міністерство освіти і науки, в якійсь мірі заховавши голову в пісок, так і не розробило стандартні тести для всіх дітей. Ці тести повинні були б бути офіційними, закритими для інших користувачів — вчителів, батьків і інших, — і видаватися тільки шкільним психологам. Найголовніший показник готовності до школи — не знання, уміння і навички — вони прийдуть з часом, а розвиток інтелекту. Наскільки у дитини розвинена пам'ять, чи вміє вона робити логічні висновки, аналізувати, описувати побачене. Наскільки у неї розвинена дрібна моторика руки (тобто, як точно вона може передати зображення фігури), просторове мислення — якщо воно порушене, то можуть виникнути проблеми з оволодінням рахунком, читанням і так далі. Для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземної мови також дуже важливий фонематичний слух.  
    Те, що сучасна школа ставить перед батьками і дітьми задачу: уміти читати, писати і рахувати — це неправильно, — вважає і завідувачка лабораторією дошкільного виховання Інституту психології ним. Г. Костюка Світлана ЛАДИВІР. — Читати дитина навчиться у один присід, якщо він грамотно підготовлений до засвоєння техніки читання. А ось чи готовий він по своєму розвитку до того, щоб йому давати технологію навчання читанню, або не готовий, визначається тим, наскільки розвинена його пізнавальна сфера, наскільки він допитливий, вміє будувати фрази, виказувати свою думку, будувати розповідь. Шестирічна дитина повинна уміти скласти розповідь з п'яти-шести речень, зв'язаних між собою одним сюжетом. Вона повинна вміти об'єднувати предмети по групах, вичленяти зайве — тобто уміти аналізувати, синтезувати, узагальнювати і класифікувати. Наприклад, подивитися на картинку і сказати, як називається група предметів, що серед них зайве і чому. Шестирічний малюк повинен вміти підкорятися вимогам ззовні: приймати інструкцію дорослого, в даному випадку вчителі, з першого разу («Намалюйте 10 кружечків в ряд, заштрихуйте 1, 3 і 9-й»). Дитина в цьому віці повинна почути інструкцію, запам'ятати і виконати від початку до кінця не перепитуючи. Тобто працювати по інструкції і за зразком, коли пропонується, наприклад, розглянути уважно геометричний узор і відтворити розташування фігур, відстань між ними і кількість. Це набагато важливіше, ніж збігле читання.  
     Багато дитячих садків з цією задачею не справляються, і батьки вимушені або самі готувати дітей, або шукати фахівців. Як правило, підготовка до школи займає близько року (принаймні, школи, при яких є підготовчі класи, набирають їх на початку навчального року). Виходить, що багато дітей починають засвоювати шкільну премудрість в п'ять, а деякі і в чотири роки (тестування проводиться вже в квітні, і до цього моменту дитина повинна уміти показати свої знання, хоча шість років йому може виповнитися, скажімо, в серпні). Наскільки розумно починати так рано учити дитину?  
    Психологи часто говорять: дайте дітям прожити в дитинстві. Є закономірності віку, через які перестрибнути не можна: людина не може в своєму розвитку перейти на новий етап, якщо вона не пережила, не прожила повноцінно етап попередній. Щоб дошкільник перетворився на школяра, у нього повинні розвинутися певні психічні функції, тренувати які наперед неможливо, оскільки у дошкільників вони відсутні.  
     Хоча, звичайно, все питання в тому, як займаються з дітьми. Якщо все відбувається в невимушеній ігровій формі, через специфічні дитячі види діяльності — малювання, ліплення, роботу з піском, глиною, водою, заняття співом і танцями, а не по класно-урочній системі, то нічого страшного немає. Водити ж чотирилітню дитину три рази на тиждень, щоб тренували його ручку до листу, вести уроки по логіці, економіці і історії — як пропонують батькам деякі приватні школи — це порушення закономірностей розвитку дітей до шестирічного віку.  
 
     Якщо натренувати не можна, а до школи потрібні здібності не сформувалися, то що робити батькам?  
 
     Хай ще рік поживе дошкільником, але не в тій же старшій групі (це буде серйозна травма для дитини — всі пішли в школу, а його відбракували). Така дитина повинна займатися вже за індивідуальною програмою і бажано у іншої виховательки. Або він може ходити на підготовчі заняття в якусь школу, де готують малюків до першого класу. Таких підготовчих груп зараз багато, причому працюють вони виключно за програмою дитячого саду, навчаючи дітей за допомогою ігор, казок і так далі. Взагалі ж, необхідно постійно уважно стежити за розвитком дитини, знаходиться вона у віковій нормі чи ні, і ще на п'ятому році життя задуматися: чи не залишити його ще на один рік в середній групі. Ось в середній групі притримати набагато менш травматично. Зараз в класах вчаться діти, між якими різниця в два роки, і вони цього абсолютно не відчувають. Те, що йому сім років, а не шість, не образливо, а ось те, що всі діти читають, а він немає — перенести важко. Хоча, звичайно, ми дуже рано відмовилися від підготовчої групи, рано прийняли закон про перехід на середню освіту з шести років всіх дітей. Скажімо, в Росії і зараз немає обов'язкової середньої освіти з шести років.  
 
     Тестування при прийомі в школу незаконно!  
 
     У самому Міністерстві освіти і науки, де, власне, розроблялася концепція 12-річної школи, обов'язкова середня освіта з шести років проблемою не вважають. Річ у тому, що формально підготовчу групу садків просто перенесли в школу. На перший погляд, це цілком розумно: ніж вчитися писати і вважати так, як це вимагають в садку, а потім перенавчатися, краще відразу вчитися «по-шкільному».  
     Згідно затвердженим документам МОН, програма навчання, форма проведення уроків в першому класі багато в чому нагадують садкову — рекомендується набирати в класи не більш 30 чоловік, не задавати домашні завдання, не ставити відмітки, не вимагати ведення щоденників, давати дітям можливість пограти і навіть поспати в спеціально обладнаній кімнаті відпочинку. У першоклашок повинен бути не тільки менш тривалий урок (35 хвилин), але і додаткові канікули — скажімо, в кінці февраля—початку березня, а сам навчальний рік повинен закінчуватися не пізніше першого червня. Насправді більшість цих вимог порушується.  
    Прийом дітей в перші класи загальноосвітніх учбових закладів здійснюється на безконкурсній основі відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України № 204 від 07.04.2005 р., — говорить головний фахівець департаменту загального середнього і дошкільного утворення МОН України Лідія ЩЕРБАКОВА. — Проведення випробувань, тестування, співбесід з метою перевірки знань дитини неприпустимо.  
    Відповідно до Інструкції про порядок конкурсного прийому дітей (учнів, вихованців) в гімназії, ліцеї, колегіуми, спеціалізовані школи (школи-інтернати), затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України № 389 від 19.06.2003 р., конкурсні випробування проводяться лише під час прийому учнів в перші класи гімназії (5-й клас основної школи), на перші курси ліцею (8-й клас старшої школи) і на перші курси колегіуму (10-й клас старшої школи). Конкурсний прийом у 1-й клас відбувається лише у разі, коли дитина вступає до спеціалізованої школи (школу-інтернат) з поглибленим вивченням предметів.  
     Прийом дитини може проводитися у формі співбесіди, яка триває не більш 30 хвилин, у присутності батьків або осіб, які їх замінюють. Співбесіда може включати спеціальні діагностичні задачі для перевірки рівня загального розвитку дитини, її функціональної готовності до систематичного навчання і здібності до вивчення учбових предметів відповідно спеціалізації установи. При цьому не дозволяється перевіряти уміння читати, писати, рахувати, тобто тих наочних знань, умінь і навичок, які є вмістом освіти в першому класі загальноосвітніх шкіл. (Тобто практично всі спеціалізовані школи країни під час приймальної кампанії порушують закон!)  
     Формально місцеві власті зобов'язані зробити все, щоб діти не тільки мали нагоду вчитися, але ще і у відповідних для них умовах. Скажімо, першокласник не повинен добиратися до школи близько години декількома видами транспорту — йому повинні надати місце в школі поряд з будинком. Якщо ця школа спеціалізована, а дитину або не беруть в неї за рядом показників, або вона сам не хоче поглиблено вивчати математику або іноземні мови, то місцеві власті повинні відкрити в такій школі звичайні загальноосвітні класи. Але далеко не завжди проблема розв'язується так конструктивно.  
     Парадокс: чим більше спеціалізованих шкіл, тим менше у звичайної дитини шансів дістати якісну освіту! Згодіться, далеко не у всіх батьків є можливості наймати репетиторів або самостійно готувати малюка до співбесіди. За статистикою, всього 49% дітей в країні відвідують дитячі садки, при цьому в містах таких дітей 65%, а в сільській місцевості — всього 22%. Без єдиних вимог до вступаючих до першого класу здатні, але не «навчені» спеціально діти виявляються за бортом спеціалізованих шкіл, гімназій і ліцеїв. І навіть в тому випадку, якщо тестування в них проводиться по «особливих» тестах, добитися справедливості неможливо — адже офіційних тестових завдань не існує.  
     А зараз відповідь на задачку. Навпроти ослика повинна стояти цифра «2», оскільки в даному випадку рахували не ріжки, копитця або лапки, а «звуки мови»: корова говорить «му» — два звуки, вівця — «бе», свиня — «хрю», собака — «гав», кішка — «няв», качка — «кря», зозуля — «ку-ку», півень — «ку-ка-рі-ку», а ослик — «іа».  
Найважче в першому класі — це письмо. Важке чому? Тому що дитині не можна пояснити, для чого йому потрібно виписувати ці гачки і рисочки, та ще і у лінійку, або цифри в клітинку. Плюс для дитини це ще і дуже важка фізична праця. Річ у тому, що механізм письма, вся система проведення імпульсів від мозку до руки у шестирічок ще не сформовані, через це у малюка може виникати спазм руки. Тому по техніці підготовки руки до письма писати дитина на самому початку повинна не більш двох хвилин.  
 
      Пам’ятайте!  
 
      Щоб вашу дитину зарахували до першого класу, потрібно надати три документи:  
      1. Заява на ім'я директора школи.  
      2. Копію свідоцтва про народження дитини.  
      3. Медичну карту встановленого зразка.  
 
      Увага!  
 
      У наказі Міністерства освіти № 204 підкреслюється: не допускається збір додаткових даних про батьків або дитину (наприклад, довідок з місця роботи або мешкання, довідок про заробітну платню або які-небудь дані, які свідчать про розвиток дитини і його готовності до навчання в школі).  
 
     Чи повинне бути тестування?  
 
     Якщо ви хочете віддати дитину в звичайну середню школу, ні про яке тестування, співбесіду або тим більше іспити не може бути і мови.  
     Тестування дозволено проводити тільки спеціалізованим школам-ліцеям і гімназіям. У цього тестування також є правила, визначені наказом № 389 Міністерства освіти:  
     1. Про правила конкурсного прийому оповістять не пізніше, ніж за два місяці до його початку. Оголошення про них розміщується в приміщенні школи.  
      2. Конкурсний прийом дітей в перший клас проводиться у формі співбесіди у присутності батьків або опікунів.  
     3. Від дитини не можуть вимагати знань, не передбачених програмою дошкільної освіти (вона є в будь-якому садку).  
     4. До складу комісії повинно входити не більше трьох чоловік, серед них обов'язково - психолог.  
     5. Співбесіда повинна проходити не довше за півгодини.  
     6. У спецшколі можуть проводити тільки одну співбесіду, в гімназії - не більше двох.  
 
     Чи можуть відмовити в прийомі до школи?  
 
     Можуть, але тільки в тому випадку, якщо переповнені перші класи або якщо дитина не пройшла конкурс в ліцеї, гімназії або спецшколі.  
     У школу можна віддати дитину, навіть якщо їй менше шести років, але для цього необхідний висновок медиків про психологічну готовність дитини.

 

 

 

 

 

 

 

Про прийом дітей до 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів

(збірка нормативних  документів)

Наказ МОН № 204 від 07.04.05 року

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ  УКРАЇНИ

НАКАЗ

№ 204 від 07 квітня 2005 року

Про прийом дітей до 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів

На виконання п. 2 ст. 18, п. 1 ст. 20 Закону України "Про загальну середню освіту" з метою забезпечення права на освіту та належної організації і проведення прийому дітей до 1 класу наказую:

1. До 1 класу загальноосвітнього  навчального закладу зараховувати  дітей, як правило, з 6 років.

2. Прийом дітей до 1 класу загальноосвітнього  навчального закладу (крім спеціалізованого) здійснювати на безконкурсній  основі, як правило, відповідно до території обслуговування.

3. Для зарахування дитини до 1 класу батьки або особи, які  їх замінюють, подають заяву  на ім'я директора загальноосвітнього  навчального закладу, копію свідоцтва  про народження дитини та медичну  картку встановленого зразка.

4. Не допускається збирання додаткових  даних про дитину та її батьків  або осіб, які їх замінюють,  зокрема довідок з місця роботи, проживання, про заробітну плату  батьків, будь-яких даних, що  свідчать про розвиток дитини  та її готовність до систематичного навчання в школі.

5. При прийомі дитини до 1 класу  є неприпустимими проведення  тестувань, співбесід, екзаменів  тощо з перевірки її знань  щодо засвоєння навчально-виховної  програми дошкільного навчального  закладу.

6. Прийом дітей до 1 класу спеціалізованого навчального закладу здійснюється відповідно до Інструкції про порядок конкурсного приймання дітей (учнів, вихованців) до гімназій, ліцеїв, спеціалізованих шкіл (шкіл-інтернатів), затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19.06.2003 р. № 389, зареєстрованої в Міністерстві юстиції України 04.07.2003 р. за № 547/7868).

7. Наказ про зарахування дитини  до 1 класу загальноосвітнього навчального  закладу видає директор на  основі поданих документів, як правило, до початку навчального року.

8. Відповідно до Інструкції з  ведення ділової документації  у загальноосвітніх навчальних  закладах на кожного учня-першокласника  оформляється особова справа.

9. Визнати таким, що втратив  чинність, наказ Міністерства освіти і науки України "Про прийом дітей до 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів" від 06.05.2001 року № 365.

10. Опублікувати цей наказ в  Інформаційному збірнику Міністерства  освіти і науки України.

11. Міністерству освіти і науки  Автономної Республіки Крим, управлінням освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій довести наказ до відома місцевих органів управління освітою, керівників загальноосвітніх навчальних закладів і забезпечити виконання його вимог.

12. Контроль за виконанням наказу  покласти на заступника міністра  Огнев'юка В.О.

Міністр       С.М. Ніколаєнко

Дата публікації: 07.04.2005

Про затвердження Інструкції про порядок конкурсного приймання  дітей (учнів, вихованців) до гімназій, ліцеїв, колегіумів, спеціалізованих шкіл (шкіл-інтернатів)

Наказ МОН №389 від 19.06.03 року

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ  УКРАЇНИ

НАКАЗ

№ 389 від 19 червня 2003 року

Зареєстровано в Міністерстві 
юстиції України 
4 липня 2003 р. 
за № 547/7868

Про затвердження Інструкції про порядок конкурсного приймання дітей (учнів, вихованців) до гімназій, ліцеїв, колегіумів, спеціалізованих шкіл (шкіл-інтернатів)

З метою забезпечення належної організації  та проведення конкурсного приймання  дітей (учнів, вихованців) до гімназій, ліцеїв, колегіумів, спеціалізованих шкіл (шкіл-інтернатів) відповідно до п. 3 ст. 18 Закону України "Про загальну середню освіту" НАКАЗУЮ:

1. Затвердити Інструкцію про  порядок конкурсного приймання  дітей (учнів, вихованців) до гімназій, ліцеїв, колегіумів, спеціалізованих шкіл (шкіл-інтернатів) (додається).

2. Визнати такою, що втратила  чинність, Інструкцію про порядок  прийому учнів до загальноосвітніх  навчально-виховних закладів на  конкурсній основі, затверджену наказом Міністерства освіти України від 20.07.94 №236 та зареєстровану в Міністерстві юстиції України 08.08.94 за № 184/393.

3. Міністерству освіти Автономної  Республіки Крим, управлінням освіти  і науки обласних, Київської та  Севастопольської міських державних адміністрацій довести Інструкцію до відома місцевих органів управління освітою, керівників загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів і форм власності та забезпечити виконання її вимог.

4. Цей наказ та Інструкцію  про порядок конкурсного приймання дітей (учнів, вихованців) до гімназій, ліцеїв, колегіумів, спеціалізованих шкіл (шкіл-інтернатів) опублікувати в інформаційному збірнику Міністерства освіти і науки України.

5. Контроль за виконанням наказу  покласти на заступника державного  секретаря Огнев'юка В.О.

Міністр             В.Г. Кремень

 

ЗАТВЕРДЖЕНО 
Наказ Міністерства освіти 
і науки України 
19.06.2003 № 389

Зареєстровано в Міністерстві 
юстиції України 
4 липня 2003 р. 
за № 547/7868

ІНСТРУКЦІЯ 
про порядок конкурсного приймання дітей 
(учнів, вихованців) до гімназій, ліцеїв, 
колегіумів, спеціалізованих шкіл 
(шкіл-інтернатів)*

* Крім військових ліцеїв та  ліцеїв з посиленою військово-фізичною  підготовкою.

1. Загальні положення

1.1. Приймання дітей (учнів, вихованців) до гімназій, ліцеїв, колегіумів, спеціалізованих шкіл (шкіл-інтернатів) державної та комунальної форми власності здійснюється на конкурсній основі. Приймання до загальноосвітніх класів більш ранніх ступенів навчання, що залежно від потреб населення та місцевих умов можуть входити до складу гімназій, ліцеїв, колегіумів, відбувається без конкурсу.

1.2. Порядок приймання дітей (учнів,  вихованців) до загальноосвітніх  навчальних закладів (далі - навчальні  заклади) приватної форми власності визначається директором навчального закладу та затверджується його засновником (власником).

1.3. Відповідно до цієї Інструкції, Положення про загальноосвітній навчальний заклад та на підставі Статуту навчального закладу робочі групи з числа педагогічних працівників розробляють Правила конкурсного приймання, що обговорюються на спільному засіданні педагогічної ради і ради навчального закладу, схвалюються ними та затверджуються директором навчального закладу за погодженням з відповідним органом управління освітою**.

** Для загальноосвітніх навчальних  закладів, підпорядкованих іншим  центральним органам виконавчої  влади, функції органу управління  освітою виконує відповідний  центральний орган виконавчої влади.

1.4. У конкурсному відборі (конкурсі) можуть брати участь діти (учні, вихованці) незалежно від місця  проживання.

1.5. Конкурсні випробування здійснюються  на безоплатній основі.

2. Організація конкурсу

2.1. Правила конкурсного приймання  оголошуються не пізніше ніж за два місяці до його початку. Оголошення щодо умов і термінів проведення конкурсу розміщується у приміщенні навчального закладу, що здійснює приймання. Зміст оголошення доводиться до відома населення через місцеві засоби масової інформації.

2.2. Не пізніше ніж за місяць  до початку конкурсу в приміщенні  навчального закладу вивішується  перелік питань з навчальних  предметів, за якими проводитимуться  випробування, а також теми творчих  робіт із зазначенням вимог  до їх змісту, порядку оформлення та подання.

2.3. Випробування в рамках основного  конкурсного приймання проводяться  лише після закінчення навчального  року (червень-липень). За наявності  вільних місць допускається додаткове  конкурсне приймання (серпень), яке  має бути організоване таким чином, щоб зарахування дітей (учнів, вихованців) відбулося не пізніше ніж за тиждень до початку нового навчального року.

2.4. Додаткове конкурсне приймання  може, як виняток, відбуватися  протягом навчального року за  наявності вільних місць за  таких самих умов, що й основний. При цьому наповнюваність класів не повинна перевищувати 30 учнів.

2.5. Для проведення конкурсних  випробувань у навчальному закладі  створюється конкурсна комісія  (у гімназіях, ліцеях, колегіумах - приймальна, у спеціалізованих  школах (школах-інтернатах) - педагогічна), склад якої затверджується наказом директора навчального закладу за погодженням з радою навчального закладу. До складу конкурсної комісії залучається практичний психолог. Головою конкурсної комісії є директор навчального закладу або його заступник.

2.6. Якщо умовами конкурсу передбачено  проведення випробувань із загальноосвітніх  предметів, то з кожного предмета  створюється предметна комісія  зі складу членів конкурсної  комісії; її склад затверджується  наказом директора навчального закладу.

2.7. До участі в конкурсі допускаються  діти (учні, вихованці) на підставі  особистої заяви (для неповнолітніх  - заяви батьків або осіб, які  їх замінюють), що подається на  ім'я директора навчального закладу,  табеля успішності учня (крім  дітей, які вступають до 1-го класу) або свідоцтва про базову загальну середню освіту, якщо учень вступає на I курс ліцею, колегіуму (що відповідає 10-му класу старшої школи).

Для участі в конкурсі дітей, які  вступають до 1-го класу спеціалізованої  школи (школи-інтернату), крім заяви, подаються копія свідоцтва про народження та медична картка дитини встановленого зразка.

2.8. До конкурсної комісії можна  подавати копії дипломів, грамот, інших документів, які підтверджують  здібності учнів з обраної  спеціалізації та відображають їх навчальні та/або творчі досягнення.

2.9. Не дозволяється вимагати  від учнів характеристик з  попереднього місця навчання, довідок  з місця роботи батьків тощо.

2.10. Адміністрація навчального  закладу може встановлювати особливі (пільгові) умови конкурсу для дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, дітей-інвалідів, дітей, які постраждали від аварії на Чорнобильській АЕС, інших категорій дітей, що має бути відображено в Правилах конкурсного приймання до навчального закладу.