Профессионально-личностное становление человека в системе непрерывного образования

- ценностно-смысловые отношения  к профессиональной деятельности;

- творческий подход к  осуществлению профессиональной  деятельности;

- профессиональная компетентность;

- готовность преодоления  напряженной ситуации, успешного  выполнения поставленной задачи.

В целом профессионала  можно охарактеризовать как человека, который: овладевает нормами профессии  в мотивационной и операционной сферах; результативно и успешно, с высокой производительностью  осуществляет свою трудовую деятельность; следует высоким стандартам, обладает развитым профессионально целеполаганием, самостоятельно строить сценарий своей профессиональной жизни; помехоустойчив к внешним препятствиям, стремится к развитию своей личности и индивидуальности средствами профессии, обогащает опыт профессии оригинальным творческим вкладом, способствует повышению социального престижа данной профессии в обществе, интересу к ней.

Обобщая точки зрения различных  авторов и разработчиков ряда официальных документов на проблему становления  непрерывного образования  в России и сущность данного явления, можно сделать следующие выводы:

1. Непрерывное образование – приоритетное направление, которое   находится на стадии глубокого осмысления и разработки философами, социологами, психологами,  педагогами, экономистами и представителями других наук.

2. В прошлом и настоящем, наметились два диаметрально противоположных отношения к непрерывному образованию – от полного его неприятия и объявления очередной утопией до определения непрерывного образования как главной, а может быть и единственной перспективной психолого-педагогической идеей на современном этапе мирового развития.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Списсок литературы

 

1. Амельченко Т.В. Педагогика  высшей школы: компетентностный подход.

2. Вербицкий А.А. Сфера духовного производства // Вестник высшей школы.

3. Гершунский Б.С. Педагогические аспекты непрерывного образования

4. Долженко О.В. Альтернатива стереотипам / К вопросу о создании концепции образования //

5. Дружилов С.А. Профессионализм человека как объект психологического изучения: системный подход // Вестник Балтийской педагогической академии

6. Жильцов Е.Н.,  Оттенберг Н.Н. Совершенствование хозяйственного механизма в развитии непрерывного образования /

7. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособие /Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк. с.

8. Зинченко Г.П. Предпосылки становления теории непрерывного образования // Советская педагогика.

9. Каштанов В.В. Непрерывное образование во Франции. Перспективы развития системы непрерывного образования. – 

10. Купцов О.В. Непрерывное образование: подходы и решения // Теория и практика

11. http://www.znanie.org

12. http://preemst.e-2a.ru

13. http://www.p-lib.ru

14. http://www.bestreferat.ru

15. http://azps.ru/

16. http://www.psynavigator.ru/

17. http://www.psynavigator.ru/

18. http://tvoypsiholog.ru

19. http://psischool.ucoz.ru/

20. http://psihologu.net