Отчет по практике в центрі-інтернаті «Орієнтир»

    Деякі здібності проявляються рано, а для  інших потрібно час. Так, наприклад, музичні або пластичні здібності  можуть проявитися дуже рано, а ось  для прояву літературних здібностей іноді потрібний свій термін і  певний життєвий досвід. Прояв технічних  або ремісничих здібностей вимагає  наявності певних умов, і не просто шкільних учителів, а справжніх майстрів, які могли б передати свій талант дітям.

    Не  квапитимемося оголошувати дитину необдарованим, якщо він не проявляє себе як юне дарування. Це означає  тільки одно: "бутони" його здібностей ще не розкрилися. Не забуватимемо, що одні квіти розквітають ранньої  весни, а інші - лише у кінці літа. Якщо у Вас малюк не вундеркінд і відповідає усім еталонам норми, то навіть в цьому випадку Вам  потрібно представляти, що це за таємничі діти. 

    А якщо Ваша дитина обдарована і відрізняється  від усіх як "Біла ворона", щоб  пестувати його талант, необхідно  Вам знати про більшість особливостей "нестандартну" дитину і розуміти його проблеми. 

    ЯК  ПОТРІБНО поводитися батькам з обдарованою  дитиною

• Зрозуміти дитину і усвідомити його неординарність.
• Не ігнорувати усю унікальність його даних.
• Не захоплюватися їм понад міру.
• Не перетворювати усе життя дитини на "скачки" для задоволення своїх високих батьківських амбіцій.
• Створити умови для "заохочення" таланту.
• Не проектувати на обдаровану дитину власні захоплення і інтереси.
• Не культивувати необхідність досягти успіху. Не примушувати його увесь час робити Вам приємне, використовуючи свою непересічність.
• Не примушувати надмірно захоплюватися улюбленою справою і не перевантажувати його.
• Створити дитині атмосферу творчості і не гасити виниклий інтерес.
• Учити терпінню і заохочувати за усі старання.
• Тактовно, делікатно допомагати йому.
• Учити програвати і не сприймати будь-яку невдачу як трагедію.
• Старатися усіма способами зменшити надмірну раниму малюка.
• Учити дитину бути якомога менше уразливою.
• Спокійно відноситися до емоційних перепадів малюка.
• Учити володіти емоціями.
• Спробувати допомогти зжити почуття незадоволення в собі, трохи приземливши той ідеал, який він наслідує.
• Усе робити, що від Вас залежить, щоб він не занижував свою самооцінку і в те ж час, щоб не виставляв надобдарованість напоказ.
• Не прославляти його над іншими дітьми в сім'ї.
• Налагодити відносини з однолітками. Учити бути доброзичливим в колективі.
• Намагатися пояснити, що незручно поправляти інших, показуючи свою вченість і перевагу.
• Якомога більше приділяти уваги фізичної активності дитини.
• Стежити за рівнем розвитку моторики і допомагати освоювати різні фізичні навички.
• Зрозуміти, в чому суть проблеми Вашої дитини. З чим пов'язані агресія і неприйняття себе. Що турбує малюка увесь час.
• Враховувати його індивідуальність.
• Увесь час підбадьорювати його.
• Тактовно поводитися з ним.
• Зуміти створити доброзичливу атмосферу по відношенню до нього, притягаючи не лише близьких, але і вихователів дитини.
• Вважати себе найщасливішим з батьків.
• Не підрізувати дитині крила, а вирушати з ним в політ".

 

    ЯК  НЕ ПОТРІБНО поводитися батькам з  обдарованою дитиною:

• Не звертати уваги на дар дитини або спеціально прославляти його увесь час до небес.
• Виховувати як звичайнісіньку дитину або створити "мимозные" умови для життя.
• Вважати в якійсь мірі ненормальним або підкреслювати надобдарованість малюка.
• Увесь час приземляти його або вважати недосяжним для усіх.
• Карати за допитливість або настільки заохочувати її, що це може кінчитися якимсь зривом.
• Будь-якими способами уповільнювати розвиток або настільки прискорювати його, що це буде не під силу малюкові.
• Протиставляти спеціально іншим дітям в сім'ї або ж в дитячому колективі і розпалювати суперництво або ревнощі.
• Не навчати комунікабельності зі своїми однолітками і культивувати в дитині почуття переваги над ровесниками.
• Не допомагати вирішувати проблеми з вихователями.
• Посилювати його раниму і відчуття власної провини.
• Намагатися завищувати усі еталони, які Ваша дитина наслідує.
• Драматизувати усі невдачі.
• Намагатися виставити усім напоказ будь-які недоліки малюка.
• Підкреслювати увесь час його фізичну недосконалість і ущемляти тим самим самолюбність дитини або не звертати уваги на те, як розвинений Ваш малюк фізично, і не намагатися допомагати йому засвоїти навички, вважаючи, що найголовніше - інтелект.
• Не розуміти проблеми малюка і не намагатися дозволяти їх або штучно їх розширювати до безкінечності.
• Вважати, що Вам з дитиною попросту не повезло, і докоряти йому увесь час в цьому.
• Надмірно опікати або не допомагати ні в чому.
• Щоб Ваша дитина була стандартною, підрізувати йому увесь час крила.

 

    На  закінчення пропонуємо вам уважно познайомитися  з твердженнями, які склав Дэвид  Люіс (1979), що вивчив великий матеріал, пов'язаний з досвідом тисяч сімей. Це полегшить для вас розуміння  того, яким чином можна допомагати своїм дітям в розвитку. Виберіть для себе твердження, з якими ви повністю згодні, і підрахуйте їх кількість. 

    30 відповідей для батьків, бажаючих  допомогти дитині в розвитку

    1. Я відповідаю на усі питання  дитини з граничним терпінням  і чесністю.

    2. Серйозні питання і висловлювання  дитини я сприймаю серйозно.

    3. Я зробив стенд, на якому  дитина може демонструвати свої  роботи.

    4. Я не лаю дитину за безлад  в його кімнаті або на столі,  якщо це пов'язано з творчим  заняттям і робота ще не  закінчена.

    5. Я надав дитині кімнату (чи  частина кімнати) виключно для  його занять.

    6. Я показую дитині, що люблю  його просто за те, що він  є, а не за його досягнення.

    7. Я допомагаю дитині будувати  його власні плани і приймати  рішення.

    8. Я беру дитину з собою в  цікаві поїздки.

    9. Я допомагаю дитині поліпшити  результат його роботи.

    10. Я встановлюю поведінковий стандарт  і стежу за тим, щоб дитина  його наслідувала.

    11. Я ніколи не говорю дитині, що він гірший за інших дітей.

    12. Я забезпечую дитину книгами  і матеріалами для його улюблених  занять.

    13. Я привчаю дитину мислити самостійно.

    14. Я регулярно читаю дитині.

    15. Я привчаю дитину до читання  з малих років.

    16. Я спонукаю дитину придумувати  історії, фантазувати.

    17. Я уважно відношуся до індивідуальних  потреб дитини.

    18. Я щодня знаходжу час, щоб  побути з дитиною наодинці.

    19. Я дозволяю дитині брати участь  в плануванні сімейних справ  і подорожей.

    20. Я хвалю дитину за вивчені  вірші, оповідання і пісні.

    21. Я учу дитину вільно спілкуватися  з дорослими будь-якого віку.

    22. Я розробляю практичні експерименти, щоб допомогти дитині більше  дізнатися.

    23. Я спонукаю дитину знаходити  проблеми і вирішувати їх.

    24. У заняттях дитини я знаходжу  гідне похвали.

    25. Я чесний в оцінці своїх  почуттів до дитини.

    26. Не існує тим, які я абсолютно  виключаю для обговорення з  дитиною.

    27. Я допомагаю дитині вибирати  телепрограми, що заслуговують на  увагу.

    28. Я розвиваю в дитині позитивне  сприйняття його здібностей.

    29. Я заохочую в дитині максимальну  незалежність від дорослих.

    30. Я вважаю за краще, щоб основну  частину роботи, за яку взялася  дитина, він виконував самостійно, навіть якщо я не упевнений  в позитивному кінцевому результаті. 

    Отже, скільки відповідей у вас вийшло? 

    Сподіваємося, що ви погодилися далеко не з усіма  висловлюваннями. З цих фраз не більше 20% можна узяти на озброєння, а  над іншими ще варто подумати... Чому? Та тому, що між стимулюванням здорового  розвитку і "Парниковим вирощуванням", як мовиться, "Дві великі різниці". 

    Якщо  ви погодилися з усіма твердженнями або з 90% з них - значить, вам слід охолодити свій виховний запал і  надати більше свободи і собі і  дитині. Інакше ви ризикуєте виростити "Тепличну рослину" або ростите "Маленького старичка", що не уміє радіти життю. Не варто перетворювати  здорову турботу про розвиток дитини в нездорову заклопотаність. Згадаєте садівника, що вирощує квіти  під ковпаком і поливає їх теплою водою... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Висновок

    Проходячи практику у Запорізькому навчально-реабілітаційному центрі-інтернаті «Орієнтир» ми перейняли  досвід роботи психолога з дітьми, які мають різні вади (вади зору, ДЦП, мовленневі вади).

    При обробці результатів проведеної діагностики ми виявили, що ці діти не набагато відрізняються від здорових дітей. Мабуть це можна пояснити тим, що кількість учнів у класах не перевищує 15 чоловік, тим самим вчитель  має змогу приділити більше своєї  уваги кожній дитині. В цьому центрі виховують чуйність, доброту, розвивають комунікабельність, впевненість у  собі, створюють творчу особистість. Про це свідчать результати тесту  ДДО: більшість вихованців відносяться  до сфер «людина – людина», «людина – природа», «людина - художній образ». Навіть тема докладу на батьківських зборах стосувалася виявленню здібностей у дітей.