(см. приложение Г).

          Очень часто, именно из-за умения  управлять вниманием, из-за его несформированности ребенок испытывает трудности в школе.

          Анализ литературы показывает, что  внимание необходимо младшему  школьнику в учебной деятельности, так как именно в начальных  классах закладываются основы  успехов в будущем. В результате этой деятельности учащиеся 4 класса становятся более внимательными, чем учащиеся 1 класса: у них возрастает и совершенствуется способность к устойчивости, распределению и переключению внимания, увеличению объема внимания. 

     Заключение

          Длительная неподвижность ребенка,  пребывание долгое время в  сидячем положении нарушает кровообращение, что в результате отрицательно  сказывается на состоянии детей,  на устойчивости их внимания, поэтому учителю рекомендуется  проводить физкультминутки (2-3 минуты), чтобы снять утомление. Физкультминутки улучшают устойчивость внимания школьников. Детям, которые с трудом включаются в работу, рекомендуется помимо индивидуальные или групповые занятия с психологом. Такие занятия должны проводить не менее 2 раз в неделю. Можно использовать упражнения на развитие переключаемости (например, подчеркнуть буквы разным цветом), распределение внимания (например, надо и слушать рассказ, чтобы потом ответить на вопросы) объема памяти (запомнить 7-10 предметов). Чем больше, тем глубже он может проникнуть в ее суть, и тем больше у него возможности ее решить. В 5 лет устойчивость и концентрация внимания ребенка очень низкая. К 6-7 годам она значительно увеличивается, но все, же остается слабо развитой. Детям еще трудно сосредоточиться на однообразной и малопривлекательной для них деятельности, в то время как в процессе эмоционально окрашенной игры они могут достаточно долго оставаться внимательными. Поэтому и рекомендуется любую учебную информацию давать в игровой форме. Эта особенность младшего школьника является одним из основания, по которым занятия с ними не могут строиться на заданиях, требующих постоянных, волевых усилий. В то же время у ребенка нужно развивать способность делать, и в частности, в ходе решения интеллектуальных задач.

          При высокой концентрации внимания  ребенок замечает в предметах  и явлениях значительно больше, чем при обычном состоянии сознания. А при недостаточно концентрированном внимании его сознание как бы скользит по предметам, не задерживаясь подолгу на каком-либо из них. В результате впечатления оказываются расплывчатыми и нечеткими.

     В ряду основных свойств личности человека внимание проявляет себя как характерная  черта, именуемая внимательностью.

Внимательность  – это сложное образование, определяемое направленностью личности, системой её ценностных ориентаций. Именно эти ориентации диктуют человеку, к чему и в какой степени он должен быть внимательным в повседневной жизни, в быту, в работе.

     В связи с этим возникает вопрос,: каким образом проявляется внимательность к учебной деятельности школьника? Прежде всего, в постоянном внимании к учебному процессу, содержании учебного материала. Внимательность практически определяет весь стиль учебной деятельности школьника. Но иногда внимательность заменяет отсутствие настоящего интереса к учебе.

     Нужно заметить, что внимательность, как  черта личности, имеет две формы  проявления. Одна из них связана  с постоянным вниманием к окружающей обстановке, умением замечать малейшие изменения ситуации, умением организовать свою работу в соответствии с условиями. Другая сторона внимательности обнаруживается во взаимодействии людей друг с другом, в общении.

     Внимательные  и невнимательные ученики различаются  и в динамике работы. Период «  врабатывания», когда человек овладевает деятельностью, есть и у тех, и у других; он сопровождается снижением темпа. Однако у внимательных учеников темп нарастает, а у невнимательных этого не происходит. Таким образом, можно сделать вывод, что внимание детей младшего школьного возраста характеризуется малой устойчивостью (10-15 минут), малым объемом, слабым распределением, неразвитой переключаемостью, преобладанием непроизвольного внимания. Преподавание в начальных классах должно быть интересным, эмоциональным, с широким применением наглядности. В младших классах через каждые 10-15 минут надо менять вид деятельности, чтобы предотвратить утомление. Состояние внимания влияет на деятельность ребенка. 
 

     Глоссарий

     Список  использованных источников

     Приложения