Направленность личности

  

   СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 
 

     1. Бодалев А.А. Психологія особистості: навчальний посібник /А. А. Бодалев - М.: Освіта, 1988. - 320с.

     2. Божович Л. І. Вибрані психологічні праці. Проблеми формування особистості : навчальний посібник / Л. І. Божович - М.: Междунар. пед. Академія, 1995. – 310 с.

     3. Божович Л. І. Особистість і її формування в дитячому віці : навчальний посібник / Л. І. Божович - М.: Просвіта, 1968. - 464 с.

     4. Варій М. Й. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / М. Й. Варій -  Київ: Центр учбової літератури, 2009. – 376 с.

     5. Варій М.Й. Загальна психологія : навч. посібник / Для студ. психол. і педагог, спеціальностей / М. Й. Варій - Львів: Край, 2005.

     6. Введення в практичну соціальну психологію : навчальний посібник  / [за ред. Л.Н. Жукова, А.В. Петрівського]. – М. : Освіта, 1999. - 350 с.

     7. Загальна психологія: Підручн. для студ. вищ. навч. закладів /[ За заг. ред. акад. С.Д. Максименка]. – К.: Форум, 2000. – 270 c.

     8. Загальна психологія: Навч. посібник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. – К.: А.Г.Н., 2002.-310 с.

     9. Занюк С.С. Психологія мотивації та емоцій: навч. посібник / С.С Занюк – Луцьк : Волинський ун-т, 1997.- 240 с.

     10. Коломінський Н. Л. Міжособистісна взаємодія як соціально-психологічна детермінанта становлення громадянськості сучасної молоді у контексті спадщини А. С. Макаренка. // Збірник наукових праць інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України, 2004. – 350 с.

     11. Коломінський Н. Л. Психологія менеджменту в освіті : монографія / Н. Л. Коломінський – К.: МАУП, 2000. – 286 с.

     12. Леонтьєв А.Н. Діяльність. Свідомість. Особистість. - Вид. 2-е. - М.: Политиздат, 1977. - 304с

     13. Максименко С.Д. Розвиток психіки в онтогенезі: навч. посіб / С.Д. Максименко– К.: Форум, 2002.- 380 с.

     14. М´ясоїд П.А. Загальна психологія: навч. посіб./ П.А. М´ясоїд – К.: Вища шк., 2004. - 240 с.

     15. Основи психології / [За заг. ред. О.В. Киричука, В.А. Роменця]. – К.: Либідь, 1996. – 250 c.

     16. Мясищев В. Н. Проблема личности и ее роль в вопросах соотношения психологии и физиологии. // Исследование личности в клинике и экспериментальных условиях. / [Под ред. В. Н. Мясищева, Б. Д. Карвасарского: Труды Ленингр. науч.-исслед. ин-та им. В. М. Бехтерева]. – Л., 1969. - 430.

     17. Платонов К. К. Про систему психології./К.К. Платонов - М.: Думка, 1972. - 216 с.

     18.Психологія /[ За ред. Г.С. Костюка]. – К.: Рад. школа, 1968.- 370 с.

     19. Психологія: Підручник / [За ред. Ю.Л. Трофімова]. – 3-тє вид. – К.: Либідь, 2001. – 320 с.

     20. Райгородский Д. Я. Практична психодіагностика.Методики і тести. Навчальний посібник / Д. Я. Райгородский - Самара: Видавництво «БАХРАХ-М», 2008. - 672 с.

     21. Роговин М.С. Психологія. Навчальний посібник / М.С. Роговин. - М.: Выща школа, 1969. - 384 с.

     22. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологи. Учебное пособие / С. Л. Рубинштейн М.: Наука, 1999. – 450 с.

     23. Теплов Б. М. Избранные труды: В 2 т. Учебное пособие / Б. М. Теплов– М.: Наука, 1985. – 360 с. 
 
 
 
 
 

                                                 ДОДАТКИ

  

    Додаток А

    Тестовий  матеріал до орієнтаційної анкети на визначення спрямованості особистості  Б. Баса 

    1. Найбільше задоволення я отримую  від:

    а) схвалення моєї роботи;

    б) усвідомлення того, що робота зроблена добре;

    в) усвідомлення того, що мене оточують друзі.

    2. Якби я грав у футбол (волейбол, баскетбол), то я хотів би бути:

    а) тренером, який розробляє тактику  гри;

    б) відомим гравцем;

    в) вибраним капітаном команди.

    3. Здається, кращим педагогом є  той, хто:

    а) виявляє цікавість до тих, що вчаться  і до кожного має індивідуальний підхід;

    б) викликає інтерес до предмету, так  що всівчаться із задоволенням і поглиблюють  свої знання в цьому предметі;

    в) створює в колективі таку атмосферу, при якій ніхто не боїться висловити  свою думку.

    4. Мені подобається, коли люди:

    а) радіють виконаній роботі;

    б) із задоволенням працюють в колективі;

    в) прагнуть виконати свою роботу краще  за інших.

    5. Я хотів би, щоб мої друзі:

    а) були чуйні і допомагали людям, коли для цього представляються можливості;

    б) були вірні і віддані мені;

    в) були розумними і цікавими людьми.

    6. Кращими друзями я вважаю тих:

    а) з ким складаються хороші взаємини;

    Продовження додатка А

    б) на кого завжди можна положитися;

    в) хто може багато чого досягти в  житті.

    7. Більше всього я не люблю:

    а) коли у мене щось не виходить;

    б) коли псуються стосунки з товаришами;

    в) коли мене критикують.

    8. Здається, найгірше, коли педагог:

    а) не приховує, що деякі учні йому несимпатичні, насміхається і жартує над ними;

    б) викликає дух суперництва в колективі;

    в) недостатньо добре знає свій предмет.

    9. У дитинстві мені більше всього  подобалося:

    а) проводити час з друзями;

    б) відчуття виконаних справ;

    в) коли мене за що-небудь хвалили.

    10. Я хотів би бути схожим на  тих, хто:

    а) добився успіху в житті;

    б) по-справжньому захоплений своєю  справою;

    в) відрізняється дружелюбністю і  доброзичливістю.

    11. Насамперед школа повинна:

    а) навчити вирішувати завдання, які  ставить життя;

    б) розвивати перш за все індивідуальні  здібності учня;

    в) виховувати якості, що допомагають  взаємодіяти з людьми.

    12. Якби у мене було більше  вільного часу, більш охоче за  все я використовував би його:

    а) для спілкування з друзями;

    б) для відпочинку і розваг;

    в) для своїх улюблених справ  і самоосвіти

    Продовження додатка А

    13. Найбільших успіхів я добиваюся,  коли:

    а) працюю з людьми, які мені симпатичні;

    б) у мене цікава робота;

    в) мої зусилля добре винагороджуються.

    14. Я люблю, коли:

    а) інші люди мене цінують;

    б) відчуваю задоволення від добре  виконаної роботи;

    в) приємно провожу час з друзями.

    15. Якби про мене вирішили написати  в газеті, мені б хотілося, щоб:

    а) розповіли про яку-небудь цікаву справу, пов'язану з навчанням, роботою, спортом і іншим, в якій мені довелося брати участь;

    б) написали про мою діяльність;

    в) обов'язково розповіли про колектив, в якому я працюю.

    16. Краще всього я вчуся, якщо  викладач:

    а) має до мене індивідуальний підхід;

    б) зуміє викликати у мене інтерес  до предмету;

    в) влаштовує колективні обговорення  проблем, що вивчаються.

    17. Для мене немає нічого гіршого,  ніж:

    а) образа особистої гідності;

    б) невдача при виконанні справи;

    в) втрата друга.

    18. Більше всього я ціную:

    а) успіх;

    б) можливість хорошої спільної роботи;

    в) здоровий, практичний розум і кмітливість.

    19. Я не люблю людей, які:

    а) вважають себе гірше за інших;

    б) часто сваряться і конфліктують;

    Продовження додатка А

    в) заперечують проти всього нового.

    20. Приємно, коли:

    а) працюєш над важливою для всіх справою;

    б) маєш багато друзів;

    в) викликаєш захоплення і всім подобаєшся.

    21. Здається, насамперед керівник має  бути:

    а) доступним;

    б) авторитетним;

    в) вимогливим.

    22. У вільний час я охоче прочитав  би книги:

    а) про те, як заводити друзів і підтримувати хороші стосунки з людьми;

    б) про життя відомих і цікавих  людей;

    в) про останні досягнення науки  і техніки.

    23. Якби у мене були здібності  з музики, я б вважав за краще  бути:

    а) диригентом;

    б) композитором;

    в) солістом.

    24. Мені б хотілося:

    а) придумати цікавий конкурс;

    б) перемогти в конкурсі;

    в) організувати конкурс і керувати їм.

    25. Для мене найважливіше знати:

    а) що я хочу зробити;

    б) як досягти мети;

    в) як організувати людей для досягнення мети.

    26. Людина повинна прагнути до  того, щоб:

    а) інші були нею задоволені;

    б) перш за все виконати своє завдання;

    в) їй не потрібно було дорікати за виконану роботу.

    27. Краще всього я відпочиваю  у вільний час:

    а) у спілкуванні з друзями;

    б) проглядаючи розважальні фільми;

    в) займаючись своєю улюбленою справою 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Додаток Б

    Стимульний матеріал до методики «Ціннісні орієнтації»  

    Список  А (термінальні цінності):

    1. активне життедіяльність (повнота та емоційна насиченість життя);

    2. життєва мудрість (зрілість суджень  та здоровий глузд, що досягаються  життєвим досвідом);

    3. здоров'я (фізичне і психічне);

    4. цікава робота;

    5. краса природи і мистецтва  (переживання прекрасного в природі  і в мистецтві);

    6. любов (духовна і фізична близькість  з коханою людиною);

    7. матеріально забезпечене життя  (відсутність матеріальних труднощів);

    8. наявність гарних і вірних  друзів;

    9. суспільне визнання (повага оточуючих,  колективу, товаришів по роботі);