Изучение мотивации достижения у студентов факультета информационных и социальных технологий ЛГПУ

     24. После неудачи я скорее становлюсь  еще более собранным и энергичным, чем теряю всякое желание продолжать  дело.

     25. Если есть сомнение в успехе  какого-либо начинания, то я  скорее не стану рисковать,  чем все-таки приму в нем  активное участие

     26. Когда я берусь за трудное  дело, я скорее опасаюсь, что не  справлюсь с ним, чем надеюсь,  что оно получится.

     27. Я работаю эффективнее под  чьим-то руководством, чем когда  несу за свою работу личную  ответственность.

     28. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем задание знакомое, в успехе которого я уверен.

     29. Я работаю продуктивнее над  заданием, когда мне конкретно  указывают, что и как выполнять,  чем когда передо мной ставят  задачу лишь в общих чертах.

     30. Если бы я успешно решил  какую-то задачу, то с большим  удовольствием взялся бы еще  раз решить аналогичную задачу, чем перешел бы к задаче  другого типа

     31. Когда нужно соревноваться, у  меня скорее возникает интерес  и азарт, чем тревога и беспокойство.

     32. Пожалуй я больше мечтаю о  своих планах на будущее, чем  пытаюсь их реально осуществить 

Форма Б (женская)

     1. Я больше думаю о получении  хорошей оценки, чем опасаюсь  получения плохой.

     2. Я чаще берусь за трудные  задачи, даже если не уверена,  что смогу их решить, чем за  легкие, которые знаю, что решу.

     3. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения  и в успехе которого я уверена,  чем трудное дело, в котором  возможны неожиданности.

     4. Если бы у меня что-то не  выходило, я скорее приложила  бы все силы, чтобы с этим  справиться, чем перешла бы к  тому, что у меня может хорошо  получаться.

     5. Я предпочла бы работу, в которой  мои функции четко определены  и зарплата выше средней, работе  со средней зарплатой, в которой  я сама должна определять свою  роль.

     6. Более сильные переживания у  меня вызываются страхом неудачи,  чем надеждой на успех.

     7. Научно-популярную литературу я  предпочитаю литературе развлекательного  жанра.

     8. Я предпочла бы важное трудное  дело, где вероятность неудач  равна 50%, делу достаточно важному,  но не трудному.

     9. Я скорее выучу развлекательные  игры, известные большинству людей,  чем редкие игры, которые требуют  мастерства и известны немногим.

     10. Для меня очень важно делать  свою работу как можно лучше,  даже если из-за этого у меня  возникают трения с товарищами.

     11. После успешного ответа на  экзамене я скорее с облегчением  вздохну, что «пронесло», чем порадуюсь  хорошей оценке.

     12. Если бы я собралась играть  в карты, то я скорее сыграла  бы в развлекательную игру, чем  в трудную,, требующую размышлений.

     13. Я предпочитаю соревнования, где  я сильнее других, тем, где все  участники приблизительно равны  по силам.

     14. После неудачи я становлюсь  еще более собранной и энергичной, чем теряю всякое желание продолжать  дело.

     15. Неудачи отравляют мою жизнь  больше, чем приносят радость  успеха.

     16. В новых неизвестных ситуациях  у меня скорее возникает волнение  и беспокойство, чем интерес и  любопытство.

     17. Я скорее попытаюсь приготовить  новое интересное блюдо, хотя  может плохо получиться, чем стану  готовить привычное блюдо которое  обычно хорошо выходило.

     18. Я скорее займусь чем-то приятным  и необременительным, чем выполнять  что-то, как мне кажется, стоящее,  но не очень увлекательное.

     19. Я скорее затрачу все свое  время на осуществление одного  дела, чем постараюсь выполнить  быстро за это же время два-три  дела.

     20. Если я заболела и вынуждена  остаться дома, то я использую  время скорее для того, чтобы  расслабиться и отдохнуть, чем  почитать поработать

     21. Если бы я жила с несколькими  девушками в одной комнате,  и мы решили устроить вечеринку,  я предпочла бы сама организовать  ее, чем чтобы это сделала какая-нибудь  другая.

     22. Если у меня что-то не выходит,  я лучше обращусь к кому-то  за помощью, чем стану сама  продолжать искать выход.

     23. Когда нужно соревноваться, у  меня скорее возникает интерес  и азарт, чем тревога и беспокойство.

     24. Когда я берусь за трудное  дело, я скорее опасаюсь, что не  справлюсь с ним, чем надеюсь,  что оно получится.

     25. Я работаю эффективнее под  чьим-то руководством, чем тогда,  когда несу за свою работу  личную ответственность.

     26. Мне больше нравится выполнять  сложное незнакомое задание, чем  задание знакомое, в успехе которого  я уверена.

     27. Если бы я успешно решила  какую-то задачу, то с большим  удовольствием взялась бы решать  еще раз аналогичную, чем перешла  бы к задаче другого типа.

     28. Я работаю продуктивнее над  заданием, когда передо мной ставят  задачу лишь в общих чертах, чем когда мне конкретно указывают,  что и как выполнять.

     29. Если при выполнении важного  дела я допускаю ошибку, то  чаще я теряюсь и впадаю  в отчаяние, чем быстро беру  себя в руки и пытаюсь исправить  положение.

     30. Пожалуй, я больше мечтаю о  своих планах на будущее, чем  пытаюсь их реально осуществить. 

     Тестирование  проводилось в Липецком Государственном  Педагогическом университете в период с 20 по 30 мая. Это время было выбрано  не случайно, так как именно в  эти дни студенты активно готовятся  к сдаче зачётов и экзаменов. В качестве испытуемых были выбраны студенты Факультета Информационных и Социальных Технологий: 30 девушек и 30 юношей в возрасте от 18 до 24 лет.

     Испытуемым  было предложено пройти тест описанный  выше (мужчинам – форма А, женщинам – форма Б) и занести ответы в бланки.

Никаких замечаний в ходе исследования сделано  не было, вопросов не возникло.

 

2.2. Общая характеристика мотивации достижения студентов Факультета Информационных и Социальных Технологий ЛГПУ

     Приводим  полученные данные по первому этапу  практического исследования (Таблица 1):

Таблица 1

Первичные показатели мотивации достижения

студентов Факультета Информационных и Социальных Технологий ЛГПУ 

 

     Для выведения результатов приводим общие показатели мотивации достижения ( Таблица 2).

Таблица 2

Общие показатели мотивации достижения

     Если  сравнить общие результаты исследования, с учётом или без гендерных различий, с показателями в интерпретации тест-опросника измерения мотивации достижения, то мы увидим, что все средние показатели находятся в промежутке от 76 до 164 баллов, показывающем неопределённость доминирования какого-либо вида мотивации.  Таким образом, наша гипотеза о том, что студенты в большинстве своём ориентированы на успех опровергается. 

 

2.4. Сравнительная  характеристика мотивации достижения  у юношей и девушек Факультета  Информационных и Социальных  Технологий ЛГПУ

     При сравнении средних показателей  мотивации у девушек и юношей было замечено, что у девушек мотивация  развита лучше, чем у юношей (Рис.1). Гипотеза полностью доказана.

     

Рис.1. Средние показатели девушек и юношей 

 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     В психологии слово «мотивация» выступает  в качестве обобщающего обозначения  многочисленных процессов и явлений, суть которых в том, что живое  существо определяет свое поведение, исходя из его личных предвкушаемых последствий, и руководит им в аспекте его  направления и затрат энергии. Мотивация  – это совокупность мотивов. Мотив – это то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается. Существует много разнообразных концепций  и  теорий, посвященных  мотивам и мотивации.

     Мотивация достижения – это один из вариантов  проявления мотивации деятельности, связанный, непосредственно, с доминирующей ориентацией личности на достижение успеха или избегание неудачи, который также привлекал внимание учёных всех стран своей значимостью на протяжении всей жизни человека и на каждом её этапе в отдельности.