Факторы влияющие на брачно-семейные представления девушек периода ранней взрослости

 

 

1.4. Характеристика періоду  ранньої дорослості

 

Дорослість - це період онтогенезу, умовно визначається віковими межами 20-55-60 років і характеризується тенденцією до досягнення найвищого розвитку духовних, інтелектуальних і фізичних здібностей людини. Зазвичай розділяють періоди ранньої дорослості (20-40 років) і середньої дорослості (40-60 років) [17;212].

Ряд дослідників, що займаються проблемами розвитку та самопізнання, розглядають дорослість як час безперервної зміни і зростання. Розвиток людини в період дорослості залежить від  вирішення проблем попередніх періодів.

Основне новоутворення цього  періоду - досягнення особистісної зрілості. Зміст цього поняття використовується в психології часто, але розуміється  дещо по-різному. У роботах (Хол, Ліндсей) автори, характеризуючи дорослої людини, виділяють наступні його характеристики: широкі межі «Я», здатність до теплих соціальних відносин, наявність самоприйняття, реалістичне сприйняття досвіду, здатність до самопізнання, почуття гумору, наявність певної життєвої філософії. 

Аналіз літературних джерел дозволяє скласти узагальнену модель цінностей сучасної молоді. Важливою групою цінностей для молодих  дорослих є досягнення високого соціального  статусу, достатку, незалежності. 

В окрему групу можна виділити потреби у самореалізації, пошуку себе. Але найбільше значення в  житті молоді мають спілкування  з однолітками, потреба в привабливості, схвалення, дружбу, кохання. Цікаво, що домінування потреб у спілкуванні  та належності до групи традиційно вважається більш характерним для  підлітків, а не для тих, кому 23-30 років, коли на перший план має виходити прагнення до самодостатності та професійного самовизначення. Можливо, деяка затримка дорослішання є наслідком  декількох років відносної економічної  стабільності в країнах СНД. Як відомо, чим благополучніше суспільство, тим  довше дитинство [9;117].

За Е. Еріксоном, початок зрілості (період кінця юності до початку середнього віку) є шостою стадією життєвого циклу. Цей час залицяння чоловіка за жінкою і ранні роки їхнього сімейного життя. Еріксон, враховуючи вже вчинилося на попередньому етапі усвідомлення «Я» і включення людини в трудову діяльність, вказує на специфічний для цієї стадії параметр, який укладено між позитивним полюсом близькості і негативним - самотності [20;323].

Під близькістю Еріксон розуміє не тільки фізичну близькість двох людей, а й здатність однієї людини піклуватися про інше і ділитися з ним усіх істотних без остраху при цьому втратити себе.

Завданнями періоду дорослішання (19-25 років) є:

- Пристрій і організація  життя нової сім'ї;

- Освоєння батьківської  ролі. Для матері важливо знайти  своє «Я» не тільки в просторі  сім'ї, але й у просторі суспільства.  Для батька - вибудувати «модель  правильного життя» для всієї  його родини, яка складається  з раціональної оцінки можливостей  і втілення їх у життя;

- Вироблення власного (сімейного)  стилю, який передбачає сімейне  єднання «Ми» і вільне існування  «Я» кожного члена родини, прийняття  на себе певних зобов'язань,  відповідальності.

Шоста психологічна стадія позначає формальний початок дорослого  життя. У цілому, це період залицяння, раннього шлюбу і початку сімейного  життя. Він триває від пізньої  юності до ранньої зрілості. Протягом цього часу молоді люди зазвичай орієнтуються на отримання професії і «пристрій». Е. Еріксон, так само як і Фрейд, стверджує, що тільки тепер людина по-справжньому готовий до інтимних стосунків з іншою людиною, як в соціальному, так і в сексуальному плані. До цього часу більшість проявів сексуальної поведінки індивідуума були мотивовані пошуком его-ідентичності. Навпаки, раннє досягнення особистої ідентичності та початок продуктивної роботи-то, що знаменує собою період ранньої зрілості - дають поштовх до нових міжособистісних відносин. На одному полюсі цього виміру знаходиться інтимність, а на протилежному - ізоляція.

Здатність бути залученим  в любовні відносини включає  в себе всі попередні проблеми розвитку. Наприклад, людині, яка відчуває труднощі в тому, щоб довіряти іншим, буде важко любити; людині, якій необхідно  контролювати себе, буде важко дозволити  іншим перетнути свій кордон, а  людина, яка відчуває себе неадекватно, буде важко бути близьким з іншими; людині, яка не впевнений у своїй ідентичності, буде важко поділитися з іншим тим, хто він є.

Здатність до близькості стає досконалою, коли людина здатна побудувати близькі партнерські відносини, навіть якщо вони вимагають значних  жертв і компромісів. Здатність  довіряти і любити іншого, отримувати задоволення від зрілого сексуального досвіду, шукати компромісів у спільних цілях - все це свідчить про задовільний  розвитку на цій стадії.

Позитивне якість, яке пов'язане  з нормальним виходом з кризи  інтимність - ізоляція, - це любов. На додаток  до романтичного і еротичного змісту Е. Еріксон розглядає любов як здатність довіряти себе іншій людині і залишатися вірним цим відносинам, навіть якщо вони вимагатимуть поступок або самозречення. Цей тип любові проявляється у відносинах взаємної турботи, поваги і відповідальності за іншу людину.

Ця стадія продовжує звертатися до питань про образ «Я», самозавершенності і близькості (близькі, довірчі відносини між людьми, не обов'язково передбачають сексуальні відносини) вдома і на роботі. Це означає, що мрії дитинства порівнюються з реальною ситуацією людини в спробі вчинити життєві вибори, що призводить до зростання самоактуалізованих людських відносин.

 

РОЗДІЛ 2

ОРГАНІЗАЦІЯ І  МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ

 

2.1. Характеристику дослідженій  вибірки

 

Для реалізації мети дослідження  було досліджено 60 дівчат, вік яких становив від 19 до 25 років, що відповідає періоду ранньої дорослості згідно епігенетичної концепції Е. Еріксона про вісім основних стадіях розвитку людини [20;192].

Дослідження проводилося  на базі Харківського аерокосмічного університету імені М. Є. Жуковського  «ХАІ».

Диференціація дівчат за групами  проводилася на основі методу вільного опису їх уявлень про шлюб та сімейні  відносини.

Відповідно до уявлень  дівчат про шлюб та сімейне життя  було виділено 3 основні групи:

1.Группа А. Дівчата з орієнтацією на партнерські відносини (це 58% випробовуваних), які представляють своє родинне життя як рівноправне розподіл ролей та функцій у сім'ї між подружжям, повна і взаємна віддача у всьому. Дохід в сім'ю приносять обидва, дружина успішно поєднує роботу та ведення домашнього господарства, виховання дітей. Чоловік любить дітей і докладає багато зусиль для їх виховання, він допомагає дружині по господарству. Радощі й негаразди ділять порівну, підтримують один одного у важких життєвих ситуаціях. Особлива увага приділяється вирішенню конфліктних ситуацій або ж суперечок - багато дівчат пишуть, що важливі рішення повинні прийматися обома подружжям, щоб кожен мав право висловити свою думку. Чоловік з дружиною не кричать один на одного і не сваряться, а вирішують проблему, що склалася шляхом переговорів. Партнерські відносини сприймаються дівчатами даної групи, як взаємо зручна і взаємо вигідна взаємозалежність. Орієнтація на раціональне, певне, стабільність, надійність, міцність, захищеність в екстремальній ситуації, чітка і жорстка визначеність, що допускає мінімум контролю ("Ось я, а ось мій партнер. Ми один одному довіряємо, один на одного покладаємося, як на себе, зайвим контролем себе не обтяжують: є справи важливіші "), прагматизм, ділової та етичний раціоналізм: завжди є, на кого покладатися у важку хвилину, є до кого звернутися за допомогою, за підтримкою, не потрібно витрачати час на пошуки випадкових або альтернативних варіантів допомоги і підтримки, відсутність зайвих і обтяжливих компонентів системи: права і обов'язки розподіляються на двох.

2.Группа В. Дівчата з орієнтацією на патріархальний тип родини (27% випробовуваних), які представляють своє родинне життя як чіткий розподіл ролей та функцій у сім'ї - основні функції життєдіяльності сім'ї перекладаються на чоловіка, який виступає як годувальник, як годувальник, він повністю забезпечує родину, приймає важливі рішення і за яким дружина «як за кам'яною стіною», він глава сімейства. Дівчата ж представляючи себе в ролі дружини займаються переважно веденням домашнього господарства і вихованням дітей. Або ж ці обов'язки перекладаються частково на батьків або няню, в той час як дружина може проводити час з чоловіком окремо від усіх. Проведення ж спільного дозвілля описується найчастіше, як виїзд за місто всією сім'єю на дачу, організація родинних свят. Робота для них стає на друге місце. Деякі дівчата пишуть, що роботою і кар'єрою хотіли б зайнятися вже після народження і виховання дитини, коли він вже подростет. Можна зробити висновок, що для дівчат даної групи характерне перевагу сімейних та духовних цінностей професійним, наприклад, можливо залежність від чоловіка, підпорядкованість, страх або ж небажання брати на себе відповідальність за прийняття важливих рішень.

3.Группа С. Дівчата з орієнтацією на кар'єру, матріархальний тип родини (15% випробовуваних). Такі дівчата описують своє сімейне життя дуже бідно. Більше орієнтуються на роботу і кар'єрне зростання, а родині приділяють мало уваги через нестачу часу. Основний дохід в сім'ю приносить дружина тому вона успішна у своїй професії і багато заробляє, чоловік же займається веденням господарства і вихованням дітей. Особливу увагу приділено міжконфесійним взаєминам з чоловіком, проведенням спільного дозвілля, особистісному росту, саморозвитку. Для дівчат даної групи характерна самостійність, незалежність, високий інтелектуальний рівень, певна емоційна холодність у відношенні до шлюбного партнера, раціоналізм.

 

 

2.2. Методи та методики  дослідження

 

У дослідженні був використаний наступний комплекс психодіагностичних методик:

1. Для вивчення статеворольової сфери була використана методика С. БЕМ маскулінності / фемінінності особистості.

2. Для вивчення сценарію  репродуктивних установок і власного  материнства Твір на тему: «Як  я уявляю своє сімейне життя.  Себе в ролі дружини, матері  »

3. Для виявлення ієрархії сімейних цінностей використовувалася методика "Рольові очікування партнерів" (РОП).

4. Методика розроблена  А. Адлером «Аналіз ранніх спогадів» використовувалася для дослідження особливостей сімейної соціалізації.

5. Для аналізу образу  Я застосовувалася проективна  методика «Автопортрет».         

Далі більш докладно розглянемо перераховані вище методики.         

1. Методика С. БЕМ. Дослідження маскулінності - фемінінності особистості. Методика була запропонована Сандрою Бем (Sandra L. Bem, 1974) для діагностики психологічного статі і визначає ступінь андрогінності, маскулінності і фемінінності особистості[23]. Опитувальник містить 60 тверджень (якостей), на кожне з яких випробуваний відповідає «так» чи «ні», оцінюючи тим самим наявність або відсутність у себе названих якостей. Результати випробуваного (зазначені їм характеристики) порівнюються з ключем, і за кожне збіг нараховується 1 бал.

- Сума балів за маскулінності ділиться на 20 - це М,

- Сума балів за фемінінності ділиться на 20 - це F.

Обчислюється також IS (основний індекс) за формулою:

IS = (F - М) * 2,322.

Пацієнта відносять до однієї з 5 категорій:

1. IS менше -2,025: яскраво  виражена маскулінність.

2. IS менше - 1: маскулінність;

3. IS від -1 до +1: андрогінність;

4. IS більше +1: фемінінність;

5. IS більше +2,025: яскраво виражена  фемінінність.

2. Твір на тему: «Як  я уявляю своє сімейне життя,  себе в ролі дружини і матері»  оброблялося методом контент  - аналізу, що передбачає систематичну  числову обробку, оцінку та  інтерпретацію форми та змісту  інформаційного джерела для вивчення  сценарію репродуктивних установок  і власного материнства особистості.  Аналіз і обробка текстів твори  проводилася таким чином:

- Виявлення стійких і  повторюваних образів, сюжетів  у тексті;

- Систематизація та впорядкування  виявлених елементів;

- Числова оцінка компонентів.

3. Методика "Рольові очікування  і домагання партнерів" (РОП)  дозволяє виявити уявлення особистості  про основні функції сім'ї (сексуальна  сфера, батьківські обов'язки, господарсько-побутова  сфера, особистісна спільність  між подружжям, професійні інтереси, моральна й емоційна підтримка) - шкала сімейних цінностей (ШСЦ  ), а також подання про бажаний  розподіл ролей між подружжям  при реалізації даних сімейних  функцій - шкала рольових очікувань  і домагань (ШРОП).

Мета методики:    

1. Уточнення уявлень особистості  про значущість у сімейному  житті сексуальних відносин, особистої  спільності чоловіка і дружини,  батьківських обов'язків, професійних  інтересів кожного з подружжя, господарсько-побутового обслуговування, моральної та емоційної підтримки,  зовнішньої привабливості партнера. Ці показники, відображаючи основні  функції сім'ї, складають шкалу  сімейних цінностей (ШСЦ).