Банки, їх види, чому і як вони отримують свої доходи

МІНІСТЕРСТВО  ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ  УНІВЕРСИТЕТ

імені ВАДИМА ГЕТЬМАНА

Кафедра педагогіки і психології

 

КУРСОВА РОБОТА

З „Методики викладання економіки”

на тему:

«Банки, їх види, чому і як вони отримують свої доходи»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Виконала:

студентка ІІІ-го курсу

спец.6506, 2 гр.

Коваленко Олена

Науковий керівник:

 

 

 

 

 

Київ  КНЕУ 2010

План

Вступ

1. Психологічні особливості   освіти  вікової  групи та  їх  вплив на  процес  навчання.
2. Економічна навчальна програма.

1. Особливості організації навчально-виховного процесу.

2. Календарно-тематичний план з економіки.
3. Методична розробка карти.

3.1. Місце теми „Банки, їх види, чому і як вони отримують свої доходи” в програмі курсу „Основи економіки” та її актуальність.

3.2. Структура уроку.

3.3. Хід уроку

Висновки

Список використаної літератури

Додатки

 

 

Вступ

Економічна  освіта в Україні набуває свого  розвитку. Зростає як сама необхідність в економічній освіті, так і  вимоги до неї. Вона повинна бути всесторонньою, торкатися не лише суто економічної сторони життєдіяльності, але й включати також моральні, етичні, психологічні аспекти, які так чи інакше пов’язані з економікою. До людини сьогодення висуваються вимоги не лише діяти, але й мислити по-новому. Тому дедалі частіше в процесі вивчення економічних дисциплін відходять від переважного використання традиційних методів навчання.

Головною особливістю економічної освіти є розуміння того,  що розвиток  економічної  сфери  суспільства значною мірою зумовлений характером  життєдіяльності  людини,  її світоглядом,   соціально відповідальною    поведінкою.   Професійна   підготовка   сучасних економістів передбачає розуміння ними  закономірностей  формування та  розвитку відтворювальних процесів на макро- та мікрорівнях,  у взаємозв'язку  з  розвитком  політичних,   культурних   та   інших суспільних процесів.

Місія економічної   освіти   -   розвиток   і    використання економічних  знань для формування творчої особистості,  підвищення якості  життя  українського  народу   і   прогресивного   розвитку суспільства.

Завданнями  економічної   освіти   є:   створення   умов   для самореалізації  особи  як  економічно активного члена суспільства, здатного  свідомо  долучатися  до   економічного   життя   країни; задоволення  потреб  суспільства і держави у фахівцях економічного профілю,   здатних   практично   реалізувати   стратегію   сталого економічного,   соціального  і  духовного  розвитку  України,  для забезпечення високого рівня життя народу; забезпечення мобільності студентів та викладачів;  виховання у майбутніх фахівців цілісного соціально-економічного  світосприйняття  і   сучасного   наукового світогляду,  формування  свідомості  членів  суспільства на основі системного економічного мислення,  що створює для  них  можливості опановувати  знання,  вміння  та  навички  економічної діяльності.

Що ж до актуальності економічної освіти у школі, то можна  зазначити, що економічна освіта потрібна для  формування економічної свідомості школярів, виховання в учнів морально-економічних  рис особистості, формування економічної готовності школярів. Важливою роллю економічної освіти є економічне виховання підростаючого покоління і його цілеспрямоване включення в економічне життя суспільства,  яке органічно поєднувало б у собі освіту, практичну та психологічну підготовку. Вона покликана формувати у підростаючої молоді економічне мислення, розуміння явищ, процесів, відношень у політико-економічній системі суспільства, а також уміння визначати чинники і засоби вирішення економічних проблем.

«Справжній  учитель за всіх часів зберігав неповторність своєї особистості, збагачуючись із невичерпних джерел загальнолюдських цінностей. Вірний своєму суспільному покликанню, він виявляє високоморальний приклад практичної дії, установлює гуманістичні принципи добра і справедливості, кріпить духовний зв'язок поколінь. Ріст масштабів і динамізм соціальних перетворень постійно загострюють вимоги до вчителя, ускладнюють його задачі.

В умовах перехідного до ринкових відносин періоду  все більш необхідним є вивчення і удосконалення саме економічної теорії. Країна потребує висококваліфікованих спеціалістів, новітніх розробок і досягнень. Тому введення курсу „Основ економіки” в шкільні програми безумовно підвищує можливості соціальної адаптації молоді в нашому бурхливому суспільстві.   

Економічна освіта в Україні у контексті формування світового освітнього простору зберігає традиційно високі показники вищої школи і нарощує свій авторитет та конкурентоспроможність відповідно до вимог часу. Якість економічної освіти в першу чергу залежить від педагогічної майстерності та професійності викладачів. У зв’язку з цим дуже важливо сформувати новий тип педагогічного та економічного мислення самих викладачів, «озброїти» їх такими методичними прийомами, використання яких в навчальному процесі дасть можливість тим, хто навчається, одержати знання, навички та певний досвід у сфері культури та моральних норм підприємницької діяльності, стратегічного менеджменту, маркетингових послуг, комерційного права, інноваційної діяльності – всього того, що потребує сучасний світовий освітній простір і єдині стандарти вищої освіти.

Актуальність  даної теми курсової роботи полягає в тому, що Україна переживає нелегкий час та перехідного періоду до регульованої ринкової економіки, що зумовлює появу нових економічних явищ, відносин, інституцій, типових для країн з розвинутою економікою. Стрижнем такої економічної інфраструктури є банківська система, становлення i бурхливий розвиток якої ми нині спостерігаємо. Складова частина банківської системи представлена мережею комерційних банків i квазiбанкiвських установ, яка покликана задовольняти потреби населення, держави та народного господарства у банківських послугах i створити умови для стабілізації та поступового зростання економіки. Майбутні фахівці зможуть застосовувати ці знання у своєму самостійному житті. В цьому і полягає актуальність обраної мною теми.

Мета цієї роботи заключається в виконанні наступних завдань: розробка засвоєння і систематизація нових знань учнів про банк як унікального явища економічного життя, формування поняття про структуру банківської системи, яка виконує функції "кровоносної системи" економіки;  ознайомити школярів з такими термінами як: банківська система, банківські операції, доходи, кредити; показати значення банків  в економіці країни, а також проблеми їх розвитку і удосконалення; розвинути економічне мислення, а також вміння аргументувати свою відповідь.

 

Концепція розвитку безперервної економічної освіти

Концепція розвитку економічної освіти визначає місію, кінцеву мету, завдання і заходи її досягнення з урахуванням принципів та відповідних положень.

Місія економічної  освіти - розвиток і використання економічних  знань для формування творчої  особистості, підвищення якості життя  українського народу і прогресивного  розвитку суспільства.

Ціннісні орієнтири економічної освіти: розвиток творчого потенціалу особистості та її соціалізація; виховання самостійності наукового економічного мислення, формування економічного світогляду, впевненості у власних силах; розвиток здібностей до самореалізації, самоосвіти, саморозвитку особистості.

Актуальність  розроблення   концепції   розвитку   економічної освіти в Україні  зумовлена:  глобалізацією міжнародних  економічних та фінансових зв'язків,  формуванням інформаційного суспільства, в якому   знання   і  соціальна  відповідальність  стають  головними чинниками життєдіяльності людини як творчого працівника, споживача і   члена   суспільства;  необхідністю  пріоритетного  розвитку  у суспільстві  і  державі  гуманістичних,   соціально   орієнтованих загальнолюдських   моральних   норм   і   цінностей;   виробленням прогнозних знань для своєчасного прийняття і реалізації  соціально відповідальних рішень,  що сприяють розвитку як особистості, так і суспільства загалом;  потребами самої   економічної   освіти   у визначенні  нових принципів і механізмів побудови системи освіти в Україні,  шляхів  практичної  переорієнтації  на  них  економічної освіти,   у   вивченні,  творчому  осмисленні  новітніх  тенденцій світового розвитку  освіти,  обґрунтованого  поєднання  зарубіжних технологій   із   досягненнями   національної  освіти  в  процесах інтеграції у європейський та світовий освітянський простір.

Отже, в сучасних умовах перед освітніми закладами  України стоїть відповідальне завдання — задовольнити потреби суспільства у спеціалістах з глибокою економічною підготовкою, здатних до творчої праці, професійного розвитку, освоєння та впровадження інформаційних технологій, людей високої освіченості та моралі. Саме на це має бути орієнтована увага Національної доктрини розвитку освіти України у XXI столітті.

Особливе місце  з погляду сучасних вимог до підвищення рівня економічних знань майбутніх  випускників ЗОШ займає розробка нових диференційованих програм з економічної теорії і ринкової економіки, а також підручників і методичних посібників.

Навчальний  план і програма курсу «Економічна  теорія» розроблені виключно для  учнів з врахуванням більш  високого рівня підготовки.

Концепція безперервної економічної освіти включає  наступні компоненти, а саме:

Частина І

Економіка в основній школі(5-9 класи)

Структура курсу

Викладання  економіки в основній школі (5-9 класи) можна здійснювати за такими програмами та навчальними посібниками:

1. Подорож у світ економіки, програма для  5-6 кл. (Т.Г. Гільберг та ін.) з використанням навчального посібника, „Подорож у світ екокоміки”, 5-6 кл. (Т.Г. Гільберг та ін.) – Кам'янець-Подільський: Абетка-Нова, 2004 р.
2. Початки економіки,  програма для  5-7 кл. (Авт. Ю.В. Бицюра).  
3. Підприємництво у дії, програма для 7-9 кл. «Джуніор Ечівмент Україна» (за редакцією І.Ф. Радіонової) з використанням навчального посібника „Підприємництво у дії”, 7-9 кл., «Джуніор Ечівмент Україна» (навчально-методичні матеріали курсу). – К.: АртЕк, 2004.
4. Міжнародний ринок, програма для 7-9 кл., «Джуніор Ечівмент Україна» (за редакцією І.Ф. Радіонової) з використанням навчального посібника, „Міжнародний ринок”, 7-9 кл., «Джуніор Ечівмент Україна» (навчально-методичні матеріали курсу). – К.: АртЕк, 2004.

Частина ІІ 
Економіка(10-11 класи)

Структура курсу

Програма  курсу «Економіка» розрахована на 270 годин, які розподіляються по 90 годин у 9-му, 10-му та 11-му класах. Навчальні години кожного року, у свою чергу, розподіляються на власне вивчення матеріалу (включно з проведенням практичних робіт), на лабораторні заняття та резервний час. Структура курсу підпорядкована певній логіці, яка спирається на основні принципи пізнання, а саме:

• рух від простого до складного,
• поєднання історичного і логічного,
• перевірку достовірності отриманих знань.
• навчання у процесі діяльності

Курс  «Економіки» охоплює 7 розділів, які  складаються з 34 тем і за роками навчання розподіляються у такий  спосіб:

9 клас	Розділ 1. Фундаментальні поняття економіки (5 тем)
	Розділ 2.Фундаментальні процеси та явища  ринкової    економіки(7тем)
	Розділ 3.Основи теорії підприємництва, виробництва  та витрат (6 тем)
	Розділ 4. Фінансування діяльності підприємства (3 теми)
10 клас	Розділ 5. Управління підприємством  (2 теми)
	Розділ 6. Національна економіка  і роль уряду (6 тем)
11 клас кдас	Розділ 7. Світова економіка і інтеграційні процеси (5 тем)

 

У 9-му класі учень, передусім, має зрозуміти зміст фундаментальних явищ, які властиві будь-якій економіці. Це - ресурси, продукт, виробництво, потреби, споживач, виробник, економічна ефективність, економічна система тощо. Далі він знайомиться з процесами та явищами, які властиві ринковій економіці, а саме: попитом, пропозицією, ціною, еластичністю попиту та пропозиції, ринковими доходами, формами грошей та ринковою структурою та інфраструктурою.

Матеріал 10-го класу присвячений підприємництву та різним аспектам діяльності підприємства. Упродовж цього року учень не лише знайомиться з основними функціями, які виконує підприємець, а й вивчає особливості підприємств за різних форм власності, організаційних та ринкових структур. Він отримує уявлення про економічні витрати та закономірності максимізації прибутку. Йому мають стати зрозумілими основи фінансової діяльності підприємства та управління його ресурсами.

У 11-му класі предметом вивчення стає національна економіка та світове господарство. Це передбачає ознайомлення з закономірностями функціонування національної економіки як цілого, розуміння ролі уряду у забезпеченні цієї цілісності та Інструментів урядового (державного) впливу на економіку. Насамкінець, завдяки вивченню форм міжнародних економічних відносин та етапів економічної інтеграції країн формується уявлення про цілісність світового господарства та місце у ньому вітчизняної економіки.