Автор: Пользователь скрыл имя, 03 Апреля 2013 в 15:20, курсовая работа
Диагностикалық жазба жұмыстары оқу- жылының басында жылда өткізіледі. Бұл жұмыстардың негізгі міндеті мыналарды табу:
• тексерген кездегі бағдарлама талаптарын меңгеру сатысы, осы кездегі математикалық білімді, білікті меңгеру сатысы.
• бүлінуге сипаттама, қателерді табу, олардың сатыларын анықтау.
• негізгі психикалық деңгей мен оқушылардың дағдысының даму деңгейін анықтау.
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ………………………………………………………………………….3
І ТАРАУ ОҚЫТУ, ТӘРБИЕЛЕУ ЖҰМЫСТАРЫН
ҰЙЫМДАСТЫРУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІСТЕР…………………………………..5
1.1 Түзете дамыта оқытудың педагогикалық-психологиялық
ерекшеліктері……………………………………………………………………5
1.2 Жалпы педагогикалық әдістер......................................................................10
1.3 Дамуында ауытқулары бар балаларды түзетуде – күлкі, қалжың, жұмбақтардың орны.............................................................................................16
ІІ ТАРАУ АРНАЙЫ БІЛІМ БЕРУДЕГІ ҚАЗІРГІ АРНАЙЫ ҚҰРАЛДАР....22
2.1 Арнайы психология пәнінің негізгі ғылыми және
тәжірибелік қағидалары.....................................................................................22
2.2 Арнайы білім беру жүйесіндегі нормативтік-құқықтық
Құжаттамалар......................................................................................................26
2.3 . Балаларды оқытуда тиімді әртүрлі әдістер және тәсілдер.......................30
ҚОРЫТЫНДЫ......................................................................................................34
ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ..........................................................................................35
Ой-қабілеті өспей қалған бала топта немесе сыныпта қалыпты дамып келе жатқан балалардың ішінде өзіне ерекше көңіл бөлу керек. Дегенмен, тәрбиеші немесе ұстаз көпшілік мекемеде басқа балалардың арасында бұған ерекше көңіл аудармау керек. Оқытушы баланы коллективтегі құрдастарына үйренуге, басқа балаларымен достастыруға көмектесуі керек. Қиыншылықтар болған жағдайда балаға оңай көмектесе алатын орынды сыныпта табу өте маңызды. Бала сыныптың жұмыстарына араласып, сабақтың, оқудың қарқынына бөгет жасамау керек. Маңызды бірдеменің түсінбеушілікті болдырмау керек, себебі бұл онан әрі мәліметтерді түсінбеулікке әкеліп соқтырады.
Жалпы білім беретін мекемеде оқытушы ой-қабілеті өспей қалған баланың білім танушылық қызметін ескеру қажет. Жаңа оқу мәліметтік меңгеру үшін мәліметтерді кішкене үлестерге бөліп және көрнекі-практикалық және қызметті жағдайлармен, көп жаттығулармен жаттықтандырып, бекітіп, бірнеше рет меңгерген мәліметті қайталау беру керек.
Ой-қабілеті өспей қалған мектепке дейінгі баланың және мектеп оқушысының көпшілік мекемеде ата-ананың күнделікті қатысуы керек, себебі түзету жұмыстарының көп бөлігін нақ атқаратын ата-аналар. Балаға үнемі мамандандырылған олигофренпедагогының көмегі қажет, ал ата-аналар мен ұстазға оның кеңесі керек.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1. Дефектология. Словарь-справочник. / Под ред. Б.П.Пузанова. - М., 1996.
2. Назарова Н.М. Об изменениях в понятийном аппарате специальной педагогики и ее современных
лингвосемантических проблемах // Понятийный аппарат педагогики и образования / Под ред. Е.В.Ткаченко. - Екатеринбург, 1995. -Вып. 1.
3. Специальная педагогика: Учеб.пособие для студ. высш.пед.учеб.завед. / Л.И.Аксёнова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под ред. Н.М.Назаровой. – М.: Изд.центр «Академия», 2004.
4. Нурманбетова У., Тебенова К.С, Омарова Н.Н. Введение в специальность: Учеб.пос., Караганда: Изд-во КарГУ, 2006.
5. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К. С. Лебединской. М., 1982.
6. Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Нейропсихологический подход к коррекции трудностей обучения // Нейропсихология сегодня.- М., 1996.
7. Готовность к школьному обучению детей шестилетнего возраста с задержкой психического развития / Под ред. В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. - М., 1989.
8. Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников. - М., 1973.
9. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в развитии ребенки. - М., 1993.
10. Лубовский В. И. Развитие словесной регуляции действий у детей. - М., 1978.
11. Марковская И. Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика.- М., 1993,
12. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. В. И. Лубовского. - Смоленск, 1994.
13. Шевченко С. Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой психического развития. - М., 1990. Отстающие в учении школьники (проблемы психического развития) /Подред. 3. И. Калмыковой, И. Ю. Кулагиной. - М., 1986.
14. Пермякова В. А., Домишкевич С. А. Типические особенности эмоционально-волевой сферы и личностной регуляции учебной деятельности младших школьников в норме и при отклонениях в развитии // Развитие школьников с отклонениями.
Информация о работе Арнайы психология пәнінің негізгі ғылыми және тәжірибелік қағидалары